孫美玲

摘要：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心觀念，幼兒教育離不開家庭和社會的支持，在我園健康教育特色背景下，挖掘和利用家長資源，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，不斷豐富和拓展幼兒體育活動的內(nèi)容和形式，開展貼近幼兒生活的體育活動，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長;資源;幼兒;體育活動

自辦園以來，我們以幼兒的生活為基點(diǎn)，鼓勵家長教育資源介入，激發(fā)家長主動參與幼兒體育活動，如引導(dǎo)家長利用親子時光開展家庭親子體育活動，鼓勵家長指導(dǎo)幼兒做基本的動作練習(xí);組織家長參與幼兒園的親子運(yùn)動會、親子游等活動，發(fā)動家長自制具有實(shí)用價值的體育器械;巧用社區(qū)地理文化資源，拓展幼兒體育游戲的活動場地。多種途徑讓家長積極參與幼兒園的體育活動，提升家長對幼兒身體鍛煉的重視度，使家長積極配合幼兒園，鼓勵和支持幼兒參加各類體鍛活動，家園形成合力，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

一、利用親子時光，營造幼兒體育游戲氛圍

做好宣傳工作，主動與家長溝通，取得家長的理解和認(rèn)同，“激活”家長的教育意識。以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的主動性，使家長了解自身資源對幼兒教育的重要價值，有意愿與教師建立合作關(guān)系，共同為促進(jìn)幼兒的發(fā)展而努力。

（一）倡導(dǎo)家長利用親子時光指導(dǎo)幼兒體煅練習(xí)

通過家長會、信息互動等途徑讓家長了解幼兒的動作發(fā)展分為走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等，讓家長在日常親子活動中有意識地引導(dǎo)幼兒鍛煉這些基本的動作，有些家長的教育觀念發(fā)生了很大變化，如周末逛公園，走到石徑小路，家長會注意引導(dǎo)并看護(hù)好幼兒練習(xí)跳的技能;會有意識地引導(dǎo)孩子一起進(jìn)行親子跑步比賽;日常親子游戲，會有意識地設(shè)置一些鍛煉幼兒鉆、爬等動作。這樣，讓所有的運(yùn)動技能都能在日常生活中得以練習(xí)，讓幼兒在爸爸媽媽的日常生活陪伴下，也能發(fā)展基本體育動作，既鍛煉了身體、又喻悅了身心。

（二）鼓勵家長主動參與幼兒體育活動

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在開展主題體育運(yùn)動會背景中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與前期訓(xùn)練準(zhǔn)備。如四月份圍繞“跳”的主題，五月份圍繞“鉆爬”的主題開展幼兒小小運(yùn)動會中。當(dāng)家長了解我們幼兒園的鍛煉目標(biāo)后，在親子時間會有意集中練習(xí)“跳”或“鉆爬”的動作，以提高幼兒相應(yīng)的運(yùn)動技能。此外，雙休日家長之間自主結(jié)伴運(yùn)動、游戲，孩子和同班同學(xué)一起過周末，一會兒自由奔跑、跳躍，一會兒在草地里打滾、爬行，既豐富了幼兒的生活，鍛煉了幼兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒的交往能力。

同時，我們注意宣傳爸爸在幼兒健康教育中的重要作用，提出生活中處處可鍛煉的健康教育理念，并邀請爸爸參與組織、評價幼兒體能運(yùn)動會，改變了以往家長在運(yùn)動會中旁觀的狀態(tài)，發(fā)揮家長的主人翁作用。這種小規(guī)模，主題明確并具有趣味性的親子健康活動，貼近幼兒的生活，不僅讓家長更好地和孩子互動，由被動的參與者變成主動的策劃者，還濃厚了家長參與幼兒健康活動的氛圍。

二、挖掘環(huán)保制作，豐富幼兒體育游戲內(nèi)容

生活中很多包裝盒、塑料瓶等，具有直觀、具體、形象等特征，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有意想不到的教育價值，發(fā)動家長與幼兒一起創(chuàng)造出具有使用價值的運(yùn)動器具，不僅環(huán)保性價比高，還鍛煉了親子構(gòu)思和操作能力，更豐富了幼兒體育游戲材料。

（一）開展親子制作活動，豐富幼兒體育活動材料

發(fā)動家長，收集材料，合力制作幼兒午間器具操材料，讓幼兒人手兩只沙瓶;親子制作沙包、飛盤等，讓運(yùn)動的單位時間里，保證每名幼兒都能獲得運(yùn)動的機(jī)會，避免不必要的等待時間，家長制作的體育器材參與幼兒的體育活動，在運(yùn)動中幫助幼兒鍛煉身體，發(fā)展動作，充分發(fā)揮戶外體育活動自由自主、輕松愉快的優(yōu)勢，而且這些運(yùn)動材料的制作有孩子們自己的功勞，他們游戲時格外愛惜，活動中不斷感受自制運(yùn)動器具帶來的快樂，動作發(fā)展也在豐富的游戲材料中得到提升。

（二）組織環(huán)保游戲嘉年華，增添幼兒體育游戲樂趣

教師更是樹立榜樣，將家長收集到的紙盒紙箱等制作成“迷宮”、“紙箱隧道”、“小丑保齡球”、“障礙門”、“坦克鏈”等大型體育游戲器具，結(jié)合六一開展“童心童年環(huán)保玩具嘉年華”運(yùn)動會，充分發(fā)揮這些活動材料的游戲作用，調(diào)動幼兒運(yùn)動的興趣，讓幼兒主動活動、積極活動、盡興活動。從中更是讓我們教師觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)真實(shí)的自我，準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識孩子真實(shí)的愿望，把握孩子的興趣愛好，為幼兒設(shè)計適合幼兒發(fā)展的運(yùn)動內(nèi)容。家長看著自己收集來的廢舊材料被加工成美觀實(shí)用的運(yùn)動器材，切實(shí)感受到自己在幼兒園教育方面的獨(dú)特價值，更加主動地參與到幼兒園體育游戲材料收集中，形成家園合力。

三、巧用社區(qū)資源，拓展幼兒體育游戲場地

社區(qū)地理、文化資源為豐富幼兒體育活動，提供了充實(shí)的條件，我們利用社區(qū)資源，篩選適宜的活動場地，并根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和能力差異，開展相應(yīng)的活動，發(fā)展幼兒的體能，達(dá)到幼兒健身的目的。

（一）因地制宜，開展戶外體育鍛煉

鄰近的學(xué)校有寬敞的操場，附近的小區(qū)有優(yōu)美的風(fēng)景，這些都是組織幼兒戶外體育活動的良好資源，我們組織幼兒進(jìn)行每月一次遠(yuǎn)足活動，活動中，孩子們小手牽小手，和老師一起排著隊(duì)步行至目的地，一路上一起觀察，一起看看、聽聽、說說，親密接觸社區(qū)環(huán)境，活動不僅鍛煉了孩子們的意志力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了幼兒與同伴合作的意識和能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。更是擴(kuò)展了幼兒體育活動的場地和內(nèi)容。讓幼兒體育活動更加豐富多彩。

（二）創(chuàng)設(shè)平臺，挖掘健康文化資源

結(jié)合我園健康文化節(jié)，組織“綠色出行、相約彩虹”“品童趣、憶童年，民間游戲嗨起來”等親子健步活動和趣味無窮的親子民間游戲，輕松有趣的活動讓家長和孩子們打成一片，歡樂的笑聲不絕于耳。從一張張紅撲撲洋溢著快樂的小臉，一雙雙大手牽小手幸福的親子瞬間得以看出，家長的支持和參與，讓孩子們不僅感受到了家庭活動的親情，更體驗(yàn)了親子運(yùn)動的樂趣。

四、結(jié)語

家長、社區(qū)資源可以為幼兒園體育教學(xué)增添色彩和活力，開拓幼兒的視野。幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個不同的場所，如果這兩個場所的教育一致，就會形成教育合力，強(qiáng)化教育的作用，產(chǎn)生1+1>2的效果，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，有效利用家庭、社區(qū)的教育資源，增強(qiáng)家長參與幼兒體育教育的意識，提高家長的合作意識和教育能力，非常重要。

（責(zé)編 吳娟）