袁慧

【摘要】園本教研是以幼兒園為單位，堅持從本園實際出發(fā)，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的教研活動，建立問題本位、教師本位的多元化教研模式，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 園本教研 教師 專業(yè)化

現(xiàn)階段，幼兒園教師隊伍的專業(yè)提升迫在眉睫，特別是著眼于培養(yǎng)和打造幼兒園和教師的自我發(fā)展能力。因此我們要通過以有效的教研活動為依托，嘗試著從本園實際、從教師實際出發(fā)，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高，努力讓每次的教研活動有效而深入，實實在在解決園本教研中的困惑與問題。下面以“G幼兒園”的園本教研為例，暢想園本教研三部曲。

一、提高專業(yè)能力，智慧引領(lǐng)

教師的理論功底至關(guān)重要，G幼兒園每一位老師的手中，都有一本特殊的筆記本——《幼師口袋》，老師們每天翻閱學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對所教年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)做到心中有數(shù)。每天離園后班上的三位老師圍坐在一起，討論、交流、記錄孩子們的故事。

平日里鼓勵教師多看專業(yè)書籍，如《小小探索家》《蘇菲的世界》《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》等，組織讀書交流會，讓教師們暢談讀書感受，鼓勵她們做一名書香教師，提升專業(yè)水平和生活品質(zhì)。

二、實踐理想課堂，夯實內(nèi)功

1.玉琢成器，反思提升

“聽課評課”是最能實踐理想課堂的形式。不僅能讓業(yè)務(wù)園長走進(jìn)教師的日常教學(xué)生活，更能在教學(xué)管理中獲得最真實的教學(xué)現(xiàn)場信息?！奥犝n評課”注重過程，注重事實，注重實效，在事實情境中與教師對話。G幼兒園開展“隨堂課、邀約課、開放課、評比課”，管理者在不同的情境中精看、精挖、精評，和教師細(xì)聽、細(xì)磨、細(xì)引，跟進(jìn)“互動回饋”環(huán)節(jié)，通過回顧、細(xì)化、反思，及時調(diào)整，強(qiáng)調(diào)聽課評課的有效性，增強(qiáng)課堂的實效性。結(jié)合“師徒同課異構(gòu)”“教學(xué)現(xiàn)場評比”活動，組織教師外出聽課培訓(xùn)、一課三研等活動，努力尋求和探索多途徑的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，充分調(diào)動每位教師的主體積極性，使每一位教師都樂意去思考問題、解決問題，形成實踐、反思、探究，使先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)于教師日常的教育行為中。

G幼兒園創(chuàng)建的“星星青年教師團(tuán)隊”微信群，業(yè)務(wù)園長與年輕的老師們交流心得、共同進(jìn)步。大家互勉：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2.勤練不輟，小荷初露

每位教師認(rèn)真挖掘自身優(yōu)勢，在某個領(lǐng)域做精、做強(qiáng)。每位教師在年級組教研活動中承擔(dān)一次“身邊的事大家談”的主題沙龍，并通過參加志愿服務(wù)、策劃中心活動、參與外出活動等多種形式，努力挖掘自身的特長，在活動中鍛煉自己的能力。

青年教師：堅持手寫備課筆記，班級日志或每日敘事，熟悉幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)，完成特長展示和園部規(guī)定項目的匯報，不斷修煉提升，以“原創(chuàng)”為主旋律，以“合作”為主方式，嘗試進(jìn)行具有自我教學(xué)思路和主張的案例操作型教研活動，一研二磨三展示，優(yōu)化教育理想，觸動教育行為。

經(jīng)驗教師：一方面為青年教師樹立榜樣，為孩子成長保駕護(hù)航。另一方面在細(xì)致的日常工作中，找到自身發(fā)展的新起點(diǎn)，力求在班級管理、班級微課程、幼兒成長等方面形成自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和行為。

骨干教師：作為幼兒園發(fā)展的中堅力量，注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，活動型教師著力于課堂創(chuàng)新的實踐研究，為打造一支具有活力、富于創(chuàng)意的新型教師團(tuán)體不斷注入實質(zhì)力量;科研型教師繼續(xù)圍繞省課題進(jìn)行班級卓越課程的實踐研究，用理論武裝行動，切實提升幼兒園課程研發(fā)的深度和高度。

三、深度教研活動，助推成長

1.創(chuàng)新教研，共促發(fā)展

幼兒園教師一說到教研，認(rèn)為教研工作高深莫測，搞園本教研都是專家學(xué)者的事情，自己毫無經(jīng)驗，無從下手。因此，我們要讓教師樹立“研”的意識。G幼兒園將“米羅可兒”滲入美術(shù)課程，組織教師觀看薛文彪大師的視頻講座，邀請講師到園進(jìn)行“借行想象”培訓(xùn)、組織美術(shù)特長教師附各地參加實戰(zhàn)操練。邀請億童進(jìn)行木工坊培訓(xùn)、功夫小瓷進(jìn)行瓷泥培訓(xùn)。在教研中，有特長的老師都可以拿上話筒成為主持人，以自己獨(dú)有的方式成長。老師們不斷積累經(jīng)驗，積聚能量，真真實實的教研，為“卓越成長”添上堅實有力的一筆。帶著自信的笑容，踏著堅定的步伐，老師們一同走在成長的幸福之路上。

2.示范引領(lǐng)，提升能力

“G幼兒園”以環(huán)境創(chuàng)意組、玩轉(zhuǎn)足球組、宣傳輻射組三個團(tuán)隊為陣地，各團(tuán)隊尋求工作的突破口，創(chuàng)造新的形式，開展各項活動。各組領(lǐng)頭人組織組內(nèi)成員進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)與比武，在完成幼兒園中心工作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新實踐。環(huán)境創(chuàng)意團(tuán)隊負(fù)責(zé)園部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及各項活動的環(huán)境策劃與制作，以“米羅可兒”課程為引領(lǐng)，以陶藝教學(xué)為突破口，開展豐富多彩的美術(shù)活動;玩轉(zhuǎn)足球組以“江蘇省足球特色幼兒園”為新起點(diǎn)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，打造“滋養(yǎng)童心，聚焦童化，營造和諧，實踐幸?！钡男@足球文化，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。宣傳輻射團(tuán)隊及時捕捉幼兒園活動的亮點(diǎn)，加以渲染，將幼兒園的特色向社會和家長宣傳，放大辦園效應(yīng)。年級組以主題活動為中心開展符合幼兒身心特點(diǎn)的各項活動，負(fù)責(zé)各項中心活動的落實;學(xué)科領(lǐng)銜組針對本學(xué)科的特點(diǎn)開展教研活動，研討每個學(xué)科的教學(xué)模式，掌握各學(xué)科的教育規(guī)律，努力提升組織獲得能力。各團(tuán)隊協(xié)助園部合力完成幼兒園各項活動的策劃、布置、組織、落實、反思等工作，讓老師們在一個個實例活動的執(zhí)行中不斷積累經(jīng)驗，積聚能量，為“卓越成長”添上堅實有力的一筆。

3.技能訓(xùn)練，綻放光彩

結(jié)合日常教學(xué)實踐活動進(jìn)行的技能培訓(xùn)目的就是提升教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的教育理論知識或工作經(jīng)驗或?qū)I(yè)技能，只有融入到自身的教育實踐中，才能真正發(fā)揮實效。

因此為了提升教師自身素質(zhì)及專業(yè)能力，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍，教師要刻苦鉆研基本功，每學(xué)期突破一項既定目標(biāo)，將彈、唱、說、跳、畫作為看家本領(lǐng)，每日練習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我。G幼兒園進(jìn)行的“用最美的音符伴隨最萌的童年”（彈唱篇），“展才藝特長、秀教師風(fēng)采”（特長篇），“創(chuàng)意點(diǎn)亮童心”（美術(shù)篇），多措并舉促進(jìn)全體教師基本功能力的提升。

4.每月一事，煥發(fā)魅力

每月集會在很大程度上豐富了教師園本課程的內(nèi)容。將每月一事的課程與主題課程有機(jī)結(jié)合，各教研組將近年來的優(yōu)秀課程進(jìn)行匯總和篩選，充實到主題課程中，明確哪些課程適合哪個年齡段，哪些課程對各年齡段提出不同的要求。每月一個年級組以一個主題為重點(diǎn)，各班有重點(diǎn)地做精、做強(qiáng)某個活動，年級組進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，讓孩子們真正體驗到每天如節(jié)日般的快樂。

開展園本教研活動就是要鼓勵教師善于觀察教育教學(xué)工作中的各種現(xiàn)象，以課程游戲化精神為指引，找出自身存在的問題，營造寬松自由的研討氛圍，采取多樣化的教研方式，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)化水平，讓前進(jìn)的步伐越發(fā)鏗鏘有力。

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