【摘要】在英語教學中加入微課，老師可以創(chuàng)新自身教學模式，由于新課標已到來，要求老師加大對微課的開發(fā)和利用，從而使得微課的作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學生多方面的綜合學習能力，而本篇文章主要就是分析微課在中職英語教育中的意義和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課;中職;英語教學

【作者簡介】徐冰潔，江蘇省宿豫中等專業(yè)學校。

新課改要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學模式，教師在提高學生學習成績的同時，還要培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)。將微課融入于中職英語教學，可以讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。本文就以中職英語教學為例子，講述了微課在其中的意義與運用。

一、現(xiàn)階段中職英語教學的狀況

由于中職學校學生的素質(zhì)沒有普通學校學生的素質(zhì)那么好，他們的自制力也不太強，并且對于英語這門學科而言，大多數(shù)學生都不喜歡這門學科，因此自身的基礎(chǔ)就很薄弱。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都不喜歡英語課堂，他們認為英語比較乏味，甚至部分學生對英語的學習有著抵觸的情緒。更多的學生則認為英語太難了，根本聽不懂老師在講什么，他們根本無法跟上老師的思路，自身理解力比較差，因此使得學習效果不理想。老師結(jié)合以往經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學生都在電子產(chǎn)品的陪伴下長大，他們對電子產(chǎn)品非常熟悉，并且對其很感興趣，因此教師需要利用學生的這一特點，將微課融于英語教學，可以極大地提高學生的學習興趣，并且易于學生接受。

二、微課的特點

微課是使用多媒體技術(shù)記錄教師在課堂中教學內(nèi)容的一段小視頻，它的特點有以下幾點，第一，它與傳統(tǒng)教學模式的不同之處在于，時間很短。以往的教學模式一般都是四十多分鐘，而微課最多只有十分鐘。第二，它的內(nèi)容雖少，但都是屬于精華，微課中的內(nèi)容一般都是重點與難點，突出中心主題，短小精煉，讓學生想什么時候?qū)W，就什么時候?qū)W，不受時間空間的限制，還可以在課后鞏固教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，彌補自身知識存在的不足，讓學生根據(jù)自身實際情況進行學習，有針對性的學習可以有效提高學習效率。

三、將微課應(yīng)用于中職英語教學的意義

將微課應(yīng)用于中職英語教學有著非常重大的意義。首先可以提高教師的課堂質(zhì)量，教師如果要采取這種方式進行教學，就必須要對微課資源進行充分開發(fā)和利用，因此要求教師有著很強的開發(fā)能力。微課的使用，將學生的思維能力得以鍛煉，從而完成教師自身的教學任務(wù)。第二，微課的引入可以幫助教師完善自身教學方案，將教學模式進行創(chuàng)新。由于微課的運用使得教學體系發(fā)生了變化，因此老師必須要將原來的教學模式進行整合與創(chuàng)新，采用全新的融合機制，進行改進與完善，在英語教學中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出新的教學模式，從而使得教學質(zhì)量有效提升。

四、將微課應(yīng)用于中職英語教學的具體應(yīng)用措施

1.及時進行微課教學效果分析。當中職英語教師進行微課融合教學之后，需要檢驗自身的教學效果，可以給學生布置任務(wù)，將知識點融合在任務(wù)之中，這樣可以充分掌握學生的學習情況。讓學生對微課進行簡單的制作，讓學生勇于發(fā)表自身看法，讓學生的注意力集中到課堂中來，讓他們體會到自身的主體地位，因此需要讓他們多參與，多感受，讓他們從中獲得信心，以此不會再產(chǎn)生厭煩心理，改善學生厭學的情況，提高教師課堂教學質(zhì)量。

2.利用微課的優(yōu)勢，發(fā)揮它的作用。針對目前的教育現(xiàn)狀來看，要想提高課堂質(zhì)量就必須要讓學生愛上英語，增加學生對英語學習的興趣。在英語教學中融入現(xiàn)代教學技術(shù)，這是一種全新的體驗與感受，采用微課教學之后，學生的興趣大大提升，提高自身注意力。還可以采用課外拓展學習，增加學生參與的積極性。教師還必須尊重學生的個體差異，認識到不同學生的學習水平有所不同，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，根據(jù)學生不同的學習情況，進行針對性的學習。可以創(chuàng)設(shè)出專門的微課交流平臺，學生在家里也可以與老師同學進行交流，不會受時間空間的限制，以此讓自身的學習效率得到提升。

3.利用微課，鞏固教學內(nèi)容。英語這門學科的學習必須要有長時間的積累，特別是積累大量的單詞與語法知識。教師通過大量的練習了解學生的學習情況，也是鞏固學習內(nèi)容的手段，難免太過單一。將微課應(yīng)用于中職英語教學后，可以利用微課，多樣化鞏固學生學習效果，根據(jù)自身實際情況選擇出適合自己的題型進行練習，由易到難地練習習題，可以不斷提高自身對知識的掌握程度。利用微課可以更好地鞏固知識，并且形式多樣，不再單一，從而提高學生的課堂興趣。

五、結(jié)語

將微課融入于中職英語教學，課堂質(zhì)量將大大提高。本文章先是分析了現(xiàn)階段中職英語教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的學習性積極性低下，認為英語很難，使得英語課堂效果不盡人意，因此引出了微課教學。然后分析了微課的意義和特點，內(nèi)容短小精簡，攜帶方便，讓學生隨時隨地都可以學習，提出了將微課應(yīng)用于中職英語教學的意義。以此提出了融合教學的具體應(yīng)用措施：第一，及時對微課教學進行效果分析;第二，利用微課的優(yōu)勢，發(fā)揮它的作用;第三，利用微課，鞏固教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)自身實際情況選擇適合自己的內(nèi)容進行學習，從而提高學習效率。本文的具體融合措施可以在一定程度上提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李佳慧.微課在中職英語教學中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（25）：96-97.