【摘要】要問(wèn)現(xiàn)如今徐州教育的頭號(hào)“名牌”，當(dāng)非“學(xué)講”莫屬。學(xué)講模式是學(xué)進(jìn)去講出來(lái)的一種方法，具體來(lái)說(shuō)是讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)進(jìn)去再講出來(lái)的途徑來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖?，本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式;高中英語(yǔ);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】劉曉雨，江蘇省徐州市第五中學(xué)。

記得“學(xué)講”剛起步的時(shí)候，我也寫(xiě)過(guò)一篇論文，文章最后提出了很多困惑，例如：1.小組的分工是個(gè)較大的問(wèn)題，好的學(xué)生常常與更好的學(xué)生在一起，在幫助后進(jìn)生方面，積極性不夠高。導(dǎo)致組際之間不能形成很好的均衡，使小組間的競(jìng)爭(zhēng)存在不公平。2.評(píng)價(jià)問(wèn)題，各科協(xié)調(diào)不夠，量化的分?jǐn)?shù)存在較大的差異，還需學(xué)校制定一個(gè)統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)。3.小組評(píng)比過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)組如果有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，這個(gè)組往往就成了先進(jìn)組，因?yàn)槊恳淮芜@個(gè)同學(xué)都能回答，導(dǎo)致了更多的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不夠。這段時(shí)間來(lái)，通過(guò)自己的努力和思考，這些困惑大多得到了解決。

一、關(guān)于科學(xué)劃分小組

一方面，科學(xué)設(shè)置座位。必須按照學(xué)生需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和合作性質(zhì)來(lái)進(jìn)行座位劃分。一是采取橫線型的座位，把同桌劃分成2人的小組，可以進(jìn)行pair work，二是采取田字型的座位，同桌前后4人為小組，可以進(jìn)行g(shù)roup discussion，特別是角色表演學(xué)生們都非常感興趣，三是可以采取T型座位設(shè)置，多人圍圈組成合作小組，可以進(jìn)行class discussion 、performance等活動(dòng)。合理設(shè)置座位能夠進(jìn)一步減少學(xué)生的空間距離，有助于其充分溝通，為班內(nèi)所有學(xué)生都創(chuàng)設(shè)出展示自我的平臺(tái)，符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。在新的英語(yǔ)課本中，welcome to the unit、reading、word power以及project等教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了pair work、 group discussion、presentation等，這些內(nèi)容創(chuàng)造了很多合作機(jī)會(huì)，所以必須要引起充分的重視，可能會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

另一方面必須要合理分配角色，各個(gè)小組5-6人，保證所有組員都有自己獨(dú)特的角色和職責(zé)，比如說(shuō)組長(zhǎng)需要對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程予以管控，為組內(nèi)成員分配發(fā)言機(jī)會(huì);可以安排字寫(xiě)得漂亮的學(xué)生做記錄員，對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程予以記錄。發(fā)言人：安排口語(yǔ)比較好的學(xué)生負(fù)責(zé)上臺(tái)呈現(xiàn)討論結(jié)果。檢查員：負(fù)責(zé)檢查小組學(xué)習(xí)情況。還規(guī)定組內(nèi)成員可以定期互換角色，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任，提高他們的綜合能力。

二、關(guān)于評(píng)價(jià)要注意的問(wèn)題

首先，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要及時(shí)評(píng)價(jià)?；緝?nèi)容針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是否最終實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等，必要的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)會(huì)起到舉足輕重的作用，尤其是對(duì)自信心不足、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，俗語(yǔ)說(shuō)“好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的”。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)、指點(diǎn)可以有效幫學(xué)困生解決相關(guān)問(wèn)題。其次應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的差異性，教師做出的評(píng)價(jià)必須要充分結(jié)合不同學(xué)生的差異性，針對(duì)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)的學(xué)生需要采取鼓勵(lì)的方式。針對(duì)成績(jī)較好但存在驕傲心理的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)其嚴(yán)格要求，提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在贊揚(yáng)的基礎(chǔ)上還需要提醒其不足之處。最后需要真正照顧好小組合作中的后進(jìn)生，即是英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難的部分學(xué)生，我們要關(guān)注優(yōu)生的成長(zhǎng)，更要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，幫助學(xué)困生也是小組合作學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要目標(biāo)。分配組員時(shí)可以將優(yōu)差生組成一幫一的形式，好幫差以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)教師在評(píng)價(jià)方面也要給予他們一定的照顧，設(shè)置獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員同時(shí)安排一些類似于“進(jìn)步獎(jiǎng)”來(lái)激勵(lì)小組合作中有所進(jìn)步的學(xué)生，讓其能夠在這一學(xué)習(xí)模式中收獲更多，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、關(guān)于科學(xué)的合作模式

坐通常來(lái)說(shuō)包括以下幾類情況：第一，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，在開(kāi)始之前，英語(yǔ)教師必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及知識(shí)內(nèi)容來(lái)有針對(duì)性地選擇合作模式，讓學(xué)生可以清楚了解學(xué)習(xí)任務(wù)以及扮演的角色，制定合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二，小組預(yù)習(xí)與合作討論，教師要結(jié)合課本中的知識(shí)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生提出合作任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)Book 4 Unit1 The advertisement 。在教學(xué)本單元時(shí)，可以先播放一段廣告合集，讓學(xué)生自行討論日常生活中廣告的優(yōu)缺點(diǎn)，各組討論后，可以個(gè)人或全組合作陳述，甚至是以辯論的方式向全班同學(xué)匯報(bào)。

第三，跨組交流，在合作討論的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跨組交流，教師也可以適當(dāng)講解，起到點(diǎn)撥的作用。例如，語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)可以做以下的安排：兩組同時(shí)上黑板寫(xiě)出答案，老師圈出答案不一致的地方點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生重新思考討論得出新的答案，增強(qiáng)他們的記憶。

第四，小組評(píng)價(jià)和反饋。為學(xué)生提供一定的時(shí)間讓其反思總結(jié)，不但為他們提供了思考的空間，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言概括組織能力，要求學(xué)生對(duì)其他小組以及本組的表現(xiàn)進(jìn)行歸納反思總結(jié)，以期在下次合作中更加順暢。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，我們班的學(xué)生在英語(yǔ)課上異常自信和活躍，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里也是遙遙領(lǐng)先，這一切都要得益于“學(xué)講”?？傊灰眯牧?，肯定會(huì)有收獲，“學(xué)講”還在繼續(xù)，我也不會(huì)停止探索的步伐，我要誓將“學(xué)講”進(jìn)行到底！

參考文獻(xiàn)：

[1]穆會(huì).淺談學(xué)講方式對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].內(nèi)蒙古教育，2015 （30）：39.