【摘要】口語演講在中學英語教學及學習的過程中，既能有效地調動學生學習英語的熱情和積極性，同時通過大量的口語演講更能培養(yǎng)學生的自信心，使他們逐步改變啞巴英語的現(xiàn)狀，并能積極地表達自己的想法?？谡Z演講也使得學生在練習中將語音、詞匯以及語法有效地結合起來，極大地促進學生英語學習的興趣，從而提高學生的整體英語學習狀況。

【關鍵詞】口語;演講;英語;表達;自信

【作者簡介】施定英，蘭州市第八中學。

英語是中學階段學生的一門必修科目，但是很多學生在學習英語的過程中，不同程度存在學習積極性不高，學習方式比較機械等問題，這不僅影響了學生語言學習興趣的進一步發(fā)展，同時對學生的長遠性發(fā)展極易產生一些影響，因此教師必須要正視這一問題，并通過口語演講的方式，指導學生積極快樂學習英語。

一、當前中學生英語學習的現(xiàn)狀分析

隨著中國對外交流的逐步深入，英語已經成為學生日常生活中常常接觸的一門語言，好多商品的說明書，公共場所一些重要的標識牌，都已經以中英文兩種語言同步展示，足見英語應用的普遍性。作為一名中學生，學好英語既是應對考試的需要，也是為今后自己的人生道路選擇奠定必要的基礎。但是在我們日常的英語教學中，卻發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生無法適應這一階段的英語學習。他們英語學習能力欠缺，英語學習興趣淡薄，英語成績低下，一上英語課就心情煩躁，思維抑制，精力分散，繼而放棄英語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產生。英語教學在所有科目中如眾矢之的，學生煩惱，老師苦惱。常常會發(fā)現(xiàn)無數學子在一天忙碌的學習生活后又輾轉于課外的英語補習班的身影。我個人認為中國的中學生絕對是世界上最刻苦努力的，但即便我們擁有了這些優(yōu)秀的品質，我們的英語學習還是成了一個街談巷議的話題。

二、當前中學生英語口語表達存在的問題剖析

中學階段學生面臨考試壓力，教師在教學中也受應試思維的影響，很多時候我們在英語教學的過程中都過多的關注了學生的書面成績，忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，使得學生的口語表達存在諸多問題。

1.學生英語表達缺乏基本語感。很多學生在英語表達的過程中缺乏基本的語感，基本音標中的清輔音、濁輔音不能有效區(qū)分，不完全爆破和重點語調升、降體現(xiàn)不明顯，對長難句不能靈活斷句，不能更有效把握疑問與敘述句的語氣，對一些主動表達關心等語句表達過程中毫無情感，簡單枯燥的機械閱讀訓練嚴重影響了學生語言學習的熱情。

2.中國式英語問題非常嚴重。英語與漢語屬于兩個不同的語系，他們在語法、表達、用詞等方面都存在諸多差異，但是在教學中可以發(fā)現(xiàn)很多學生都將兩者混為一談，中國式英語問題非常嚴重。很多學生在表達過程中，都隨意按照中文語法拼接詞句。時態(tài)混亂，語序顛倒問題非常嚴重。

3.口語內容局限影響進步與發(fā)展。在日常授課過程中，很多教師會嘗試與學生進行口語互動，但是基本都局限于課本地對話，或者一些簡單的詞句替換。因為學生口語訓練的內容相對狹窄，所以嚴重影響了學生語言思維的進一步發(fā)展，當學生遇到一些新的詞句時，依然無法靈活應對。

三、以口語演講帶動學生英語學習的輔助作用探究

演講與普通的口語訓練帶有顯著的區(qū)別，演講的過程中學生不僅要開口表達，更需要有一定的邏輯結構和條理性，而且演講涉及的范圍相對必須開放，不會局限學生的創(chuàng)造性，這對于發(fā)展學生的語言思維，訓練學生的語感，提升學生的表達自信等都具有多重意義。

1.口語演講有助于培養(yǎng)學生的流利語感。演講與對話和閱讀的過程都不相同，演講是一種自我觀點的個性化表達過程，在這個過程中，學生們需要充分注意自己的語氣、語速、情感和整個主題表達的推進過程。這種在短時間內對于英語語言文化背景及英語語言運用的把握，能夠充分體現(xiàn)學生的基本英語語言結構素質，堅持演講訓練可以培養(yǎng)學生流利的英語語感。

2.口語演講能極大地帶動英語學習熱情。演講是站在舞臺上自信表達的一個過程，為了一場精彩的演講，學生需要做很多方面的準備工作，這能夠使學生語言學習的過程更具目標性和可執(zhí)行性，深度激發(fā)學生競爭比拼的意識，帶動學生的學習熱情。當學生對于需要演講的主題充滿興趣之后，他會從多個角度開展探究性學習，以豐富自己的演講。在英語學習中興趣是源動力，有了興趣之后，學生的口語演講會一次比一次成功，這又能反向助推學生的學習熱情。

3.口語演講能夠增強學生自信心。堅持通過口語演講的形式提高英語綜合素質，學生從模仿到應用、從簡單到復雜，從機械到靈活，借助演講這一形式，促進學生整體英語學習能力的發(fā)展。運用口語演講的氣勢，可以幫助學生戰(zhàn)勝內心的怯懦和自卑感。對于中學生來說，演講無疑使給他們提供了一個展現(xiàn)自我精神風貌的平臺，口語演講迫使他們用語言的力量戰(zhàn)勝了膽怯、自卑的自己，使學生產生自信并逐步上升為一種情緒力量，一種素質修養(yǎng)，潛移默化地影響到其他學科，乃至影響其成長歷程。

總之，口語演講在中學教學及學習的過程中，既能有效地調動學生學習英語的熱情和積極性，同時通過大量的口語演講更能培養(yǎng)學生的自信心，使他們逐步改變啞巴英語的現(xiàn)狀。口語演講打開了學生學習英語的第一道關口：嘴，口語演講也使得學生在練習中將語音、詞匯、語法以及身邊的人和事有效地結合起來，極大地促進學生學習英語的興趣，從而提高學生的整體英語學習狀況。