李彥軍

【摘要】高中語文教學(xué)中教師要重點抓好寫作教學(xué)。讓寫作教學(xué)的有效開展促進學(xué)生綜合語文能力的提高。寫作考查學(xué)生綜合的語文能力，學(xué)生在寫作方面興趣的高低直接影響到學(xué)生在寫作中的投入狀態(tài)。所以，教師要從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手，夯實基礎(chǔ)知識，有效提升學(xué)生的綜合寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文?寫作教學(xué)?開展策略

學(xué)生寫作水平的高低反映出來學(xué)生綜合運用語言文字的功底也能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于寫作技巧的駕馭能力。從未來的發(fā)展角度來看，學(xué)生具有一定的寫作水平?？梢源龠M他們思維能力的發(fā)展，有效應(yīng)對工作和生活中的寫作挑戰(zhàn)。寫作是學(xué)生運用書面語言表達自己情感和陳述意義的一種方式，高中教學(xué)對學(xué)生的語文寫作水平有較高的要求，這就意味著，提高高中生語文寫作水平是高中語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

一、讓學(xué)生學(xué)會聽課，掌握寫作技巧

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和設(shè)計者，要在頭腦中建立起來一種系統(tǒng)的教學(xué)觀。學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，離不開聽說讀寫各個方面的長期訓(xùn)練。而單就學(xué)生寫作能力的提高來說，寫作水平反映的是學(xué)生語言文字的綜合運用能力。所以，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要扎扎實實的從基礎(chǔ)知識開始學(xué)起。在寫作的時候，這些基礎(chǔ)知識就好像蓋起高樓大廈的一磚一瓦，任何一磚一瓦都能發(fā)揮其重要的作用，沒有這些基礎(chǔ)，學(xué)生的文章就會顯得空洞，乏味，所以，要引導(dǎo)學(xué)生從平時的聽課中學(xué)習(xí)更多的寫作技巧，同時也掌握更多的語言基礎(chǔ)。

教師作為整個課堂教學(xué)的設(shè)計者和主導(dǎo)者，在平時的授課中也要注重向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)的方法。語文的學(xué)習(xí)不僅包括基礎(chǔ)知識，同時也包括如何去高效的學(xué)習(xí)這些知識。那么，如果學(xué)生不會聽課，只是關(guān)注那些細枝末節(jié)，沒有從系統(tǒng)的角度去整體化的理解這些知識之間的聯(lián)系。學(xué)生從聽課中獲益也減少了大半。所以，在聽課的時候不僅要聽這些基礎(chǔ)的生字，成語，表達方式等，也要注意去跟隨老師的思路對于整篇文章的結(jié)構(gòu)寫作技巧等方面進行仔細的研究，真正高效的把課堂的時間利用起來。也使得學(xué)生在同樣的課堂教學(xué)時間內(nèi)可以有更多的收獲。從高中語文教師的角度來說，為了讓學(xué)生們學(xué)會聽課，教師可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予強調(diào)，讓學(xué)生通過做筆記，通過提出問題讓學(xué)生思考等方式，來讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于積累寫作素材

寫作的素材是學(xué)生進行作文創(chuàng)作過程中最基礎(chǔ)的素料。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有善于積累，在應(yīng)用的時候才能信手拈來。寫作素材一方面需要學(xué)生在平時的生活中善于觀察，留心體會，將自己有所感觸的人事物等記在心里，或記在筆記本上，這樣日積月累就會形成非常豐富的寫作素材庫。另一方面，教師也要讓學(xué)生感受到，閱讀是學(xué)生積累素材的重要來源。尤其對于議論文的學(xué)習(xí)，學(xué)生拿到一個題目，頭腦空空沒有任何觀點，這樣讓他們?nèi)绾芜M行寫作呢？只有平時多讀書，多思考，多訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中才會建立起來一些觀點，也能夠有一些論據(jù)來支持自己的觀點。所以，從積累素材方面來看，平時的閱讀是非常重要的，也是需要學(xué)生每天都要做的一件重要的事情。語文這樣的語言類學(xué)科要想取得更好的成績。平時的日積月累是非常重要的。所以，學(xué)生寫作水平的提升不能靠幾天的集訓(xùn)來實現(xiàn)，最重要的還是讓學(xué)生注意平時的積累。從量變發(fā)生質(zhì)變，讓學(xué)生語文素質(zhì)獲得有效的提高。

三、教師要通過有效的評價，促進學(xué)生寫作水平提高

在高中語文學(xué)做訓(xùn)練中，教師要從教學(xué)評價的角度給予學(xué)生科學(xué)的反饋和指導(dǎo)。一方面要抓好平時的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)常有練筆的機會，另一方面教師在給學(xué)生進行作文的批閱時，要給予有效的反饋，及時的讓學(xué)生查找自己的不足，有針對性的進行提高，這樣才能使得寫作訓(xùn)練變得更加有效。根據(jù)學(xué)生寫作的頻率，教師可以在評閱方面給予適當(dāng)?shù)脑u估。一般在評語部分教師要把學(xué)生文章中具體的優(yōu)點和缺點同時標注出來。最好是先寫優(yōu)點，再寫缺點，這樣學(xué)生從心理上更容易接受，也不容易打擊學(xué)生的自信心。對于高中的學(xué)生來說，他們的語言文字功底參差不齊。所以，教師在進行作文評閱的時候要特別注重保護學(xué)生們的自信心，要給予他們中肯的反饋，讓學(xué)生可以從老師的反饋中得到進步的方向。教師要避免簡單的給出好貨壞的評價，而是要注重寫作技巧，以及學(xué)生寫作中所反映出來的不足，提出反饋意見，科學(xué)的評價對于學(xué)生來說是一種肯定，也是一種尊重，更是一種鼓舞，所以，教師要借助評價的環(huán)節(jié)促進學(xué)生寫作水平的提高。

總之，高中語文教師要用科學(xué)的方法組織開展寫作教學(xué)活動。從讓學(xué)生善于觀察，并且體驗生活，開始積累起豐富的寫作素材。并且要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，從閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的知識和智慧，能夠?qū)⑦@些基本的素材應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。要讓學(xué)生逐漸的熱愛寫作，熱愛閱讀。

參考文獻：

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