【摘要】Steam是Science，Technology，Engineering，Art和Mathematics的綜合縮寫，是集合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的多學(xué)科、多元素教育，Steam理念的提出旨在借助綜合學(xué)科教學(xué)匯總出多元化教學(xué)內(nèi)容，以便打破學(xué)科間的界限，加深各學(xué)科間的聯(lián)系，通過利用綜合學(xué)科知識擴大解決實際問題的能力，實現(xiàn)課程豐富化、多元化，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型人才。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)最大化利用Steam理念創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)理念，豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)英語閱讀的多樣化。

【關(guān)鍵詞】Steam理念;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);實踐研究

【作者簡介】張震，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

Steam教育理念的提出給教育界帶來了顯著的影響，促使教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變革，特別是其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，使得英語教師在教學(xué)過程中教學(xué)理念及教學(xué)思路有了新的靈感。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中需要嘗試多元化教學(xué)方法促使閱讀課堂的充實與豐富，借助多學(xué)科知識的融合擴大英語學(xué)習(xí)構(gòu)建體系，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的感悟意識，使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度思考問題并解決問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、注重多學(xué)科間的知識融會貫通，提升英語閱讀水平

每一門學(xué)科都有其自身知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語閱讀時，教師應(yīng)在Steam理念下緊抓各學(xué)科特色并將其與英語閱讀緊密結(jié)合，利用多學(xué)科交叉教學(xué)方法，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式，豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，為英語閱讀提供多元化的教學(xué)素材及知識基礎(chǔ)，盡可能促進(jìn)多學(xué)科間的融匯、滲透，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維、邏輯思維、理性思維等的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，為英語閱讀奠定扎實的素材基礎(chǔ)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對英語閱讀的接受能力，促使英語閱讀教學(xué)課堂充滿趣味性。教師在教學(xué)關(guān)于繪畫類題材英語閱讀時，可以借助美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生講述美術(shù)繪畫的分類，如油畫oil paint，國畫Chinese paint，素描sketch等，增加學(xué)生對美術(shù)繪畫類型的簡單了解，還可以通過詢問式教學(xué)向?qū)W生提問美術(shù)的作用，學(xué)生可以回答提升審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)靈感等，由此教師可以趁機向?qū)W生做簡短的英語介紹，并將關(guān)鍵詞匯教給學(xué)生，要求其掌握并熟練應(yīng)用，通過師生間的互動，活躍英語閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍，并通過將英語與其他學(xué)科相聯(lián)系教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的見識，豐富其知識框架，最終達(dá)到提升英語閱讀能力的目的。通過多學(xué)科間的互補，豐富了英語閱讀的知識體系，使得英語閱讀教學(xué)工作開展起來較為便利，極大地提升了教學(xué)效率。

二、以Steam教學(xué)理念為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的合作教學(xué)影響力

Steam教學(xué)理念主要是從美國教學(xué)理念中延伸而來的，目的在與通過綜合學(xué)科的開設(shè)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研的探索精神、縝密的思考能力、科學(xué)的工程水平及高超的藝術(shù)水平，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，成為全面發(fā)展的新時代人才。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)工作任務(wù)時以Steam理念作為教學(xué)輔助條件，利用小組合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作能力的培養(yǎng)，可以通過組建英語閱讀部落，鼓勵學(xué)生通過查閱資源貢獻(xiàn)工程、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)題材的閱讀材料，擴大教學(xué)資源，提高學(xué)生間的協(xié)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的共享意識;還可以要求學(xué)生定期組織與英語閱讀相關(guān)的詩詞朗誦、歌唱、話劇等比賽，根據(jù)組員間每位學(xué)生的特點合理分工，讓有表演天賦的學(xué)生扮演舞蹈者，英語表達(dá)能力強且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作為主要參賽選手，學(xué)習(xí)能力強的可以幫助搜集資料及提供比賽素材，具有繪畫功底的學(xué)生可以幫忙進(jìn)行海報、班畫的繪制等，總之將學(xué)生根據(jù)個人特質(zhì)進(jìn)行精準(zhǔn)化分工，合理分配人力資源，使得每位學(xué)生都得以充分參與，增強其主人翁意識，提高其責(zé)任感，在參與中提升學(xué)生的個人價值，促進(jìn)學(xué)生的自信心培養(yǎng)，通過學(xué)生主動參與提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、協(xié)作能力等，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生認(rèn)可英語，喜歡英語。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建新型的Steam教學(xué)理念，完善英語閱讀教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生活及學(xué)習(xí)帶來了巨變，教育界也應(yīng)該抓住此次發(fā)展機遇創(chuàng)新教育體系，在Steam理念下更加完善教學(xué)理念，構(gòu)建新型的“Internet+Steam”兩者結(jié)合的教學(xué)理念，為教學(xué)事業(yè)帶來新的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)氣候及天氣變化時，可以通過多媒體技術(shù)提供晴天、陰天、暴風(fēng)雨、雨天、雪天等相關(guān)知識或圖片，并借助提問式教學(xué)向?qū)W生詢問每一種天氣所對應(yīng)的英語單詞等，從而使得學(xué)生將英語詞匯與具體天氣情況進(jìn)行有效聯(lián)系，加深記憶印象，當(dāng)遇到相關(guān)題材的閱讀內(nèi)容時可以準(zhǔn)確嵌入，方便理解文意。當(dāng)然，教師還可以借助多媒體技術(shù)，搜索更多適合小學(xué)英語閱讀教學(xué)的資料并進(jìn)行整理，可以通過在線教學(xué)傳送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，這可以擴大學(xué)生的閱讀面，促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多范圍的閱讀鍛煉，提升學(xué)生的英語閱讀水平。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合Steam教學(xué)理念發(fā)揮創(chuàng)新能力，最大化完善英語教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，以新型的教學(xué)模式、豐富的教學(xué)資源、多元化的教學(xué)內(nèi)容充實英語閱讀教學(xué)課堂，積極調(diào)動英語課堂學(xué)習(xí)活躍程度，打造高效英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳娟.STEAM教育在小學(xué)英語課堂中的實踐與研究[J].兒童大世界（下半月），2019（10）：115.