繆玉桃

摘?要 初中生正處于身心成長(zhǎng)、行為舉止、道德品質(zhì)和綜合能力急劇變化的重要時(shí)期。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，教師優(yōu)化開(kāi)展初中體育教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，設(shè)計(jì)多樣化的體育課堂教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，有助于不斷提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)體育素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);初中體育;有效教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0089-01

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要將體育課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好體育運(yùn)動(dòng)理論，更好地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)，構(gòu)建起生動(dòng)有效的體育課堂。

一、初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)概述

初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的涵蓋范圍較廣泛，不僅包涵學(xué)生對(duì)體育技能、知識(shí)規(guī)律的操作能力，而且包涵學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、生活情感及對(duì)生活的態(tài)度等。從初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的來(lái)看，注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、邏輯思維能力、體育技能操作、生活情感等素質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)自身能力及素質(zhì)的全面發(fā)展。從教學(xué)功能來(lái)看，初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要結(jié)合具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，提高個(gè)人綜合素質(zhì)及體育技能。

二、核心素養(yǎng)視角下初中體育有效教學(xué)策略

（一）指引小組學(xué)習(xí)，彰顯主體地位

在初中體育教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生利用小組形式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生小組協(xié)作和集體意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在觀察、模仿教師的示范性動(dòng)作后，以小組學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，掌握體育技能的基本要領(lǐng)。例如，在“耐長(zhǎng)跑”教學(xué)中，許多學(xué)生在長(zhǎng)跑過(guò)程中易出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。為提高學(xué)生的耐長(zhǎng)跑能力，克服耐力困難，教師可讓學(xué)生以小組形式分組長(zhǎng)跑，引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)、做一些積極的心理暗示，讓耐長(zhǎng)跑能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)其他“學(xué)困生”，不斷培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志及克服困難的信心。又如，在開(kāi)展“足球”教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)訓(xùn)練，讓腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)、控球等能力較好的學(xué)生在小組訓(xùn)練中，引導(dǎo)與糾正其他“學(xué)困生”的動(dòng)作要領(lǐng)，幫助訓(xùn)練其腳部力量。

（二）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放環(huán)境，激勵(lì)參與訓(xùn)練

設(shè)計(jì)開(kāi)放性體育教學(xué)環(huán)境，能充分激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性，讓他們?cè)谡莆樟梭w育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作后，認(rèn)真參與到體育鍛煉中，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和深層次理解。教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們掌握了體育學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自己的興趣選擇訓(xùn)練方式，通過(guò)積極主動(dòng)的訓(xùn)練完成所學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境中，教師是按照學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力分組的，每個(gè)小組中都包括體育能力好和差的學(xué)生。有的學(xué)生采用了自己鍛煉的方式，在遇到?jīng)]有掌握的動(dòng)作后，根據(jù)教師的示范動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，并向教師進(jìn)行請(qǐng)教，有效提高了鍛煉效率。有的體育能力較強(qiáng)的學(xué)生先掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，然后幫助小組其他成員，讓每個(gè)成員都盡快掌握體育動(dòng)作，并積極投入到體育鍛煉中，推動(dòng)體育課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

（三）開(kāi)展體育比賽，培養(yǎng)合作精神

創(chuàng)新開(kāi)展比賽，符合體育學(xué)科的特點(diǎn)，能讓學(xué)生積極參與到比賽中，在比賽中提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。體育比賽可以分為個(gè)人比賽和團(tuán)體比賽。在個(gè)人比賽中，學(xué)生之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，他們能認(rèn)真分析體育動(dòng)作，對(duì)沒(méi)有掌握的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，期望在比賽中能獲得勝利。例如，在教學(xué)“50米跑”時(shí)，教師在學(xué)生掌握了起跑和跑中的動(dòng)作后，指導(dǎo)他們進(jìn)行比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，他們發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，有效掌握了50米跑的動(dòng)作和技巧，通過(guò)鍛煉提高了他們的身體爆發(fā)力。每個(gè)小組成員都參與到動(dòng)作討論和分析中，在體育能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)指導(dǎo)下，掌握體育動(dòng)作。在比賽過(guò)程中，為了獲得勝利，小組成員發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的精神，認(rèn)真完成體育動(dòng)作，提高他們的體育運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)比賽，學(xué)生的合作意識(shí)得到增強(qiáng)，他們?cè)趫F(tuán)體合作下完成鍛煉任務(wù)，有效提高了鍛煉實(shí)效性，促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展。

（四）滲透品德教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在初中體育教學(xué)中，教師可融入品德教育，促進(jìn)學(xué)生在體育活動(dòng)中受到道德的熏陶，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。首先，做好體育活動(dòng)組織工作。初中生自制能力較差，在體育活動(dòng)中常出現(xiàn)課堂嬉戲、打鬧等現(xiàn)象。教師應(yīng)采用有效的措施，維持好體育活動(dòng)教學(xué)秩序，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指導(dǎo)的良好習(xí)慣。其次，堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力為前提，開(kāi)設(shè)體操、球類(lèi)、游泳等多種體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式中展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律中逐步鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力品質(zhì)。最后，教師利用體育小游戲來(lái)幫助學(xué)生緩解體能疲勞，讓學(xué)生在活躍的體育游戲氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)體育，感受體育精神，提升道德品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。