羅文婕

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。”自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生自身素質(zhì)有著非常重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、掌握其語(yǔ)文的基本技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教給學(xué)生課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，而且懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、指導(dǎo)課前有效預(yù)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

古人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的良好開(kāi)端，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中，我先利用幾個(gè)課時(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)應(yīng)該從哪些方面入手，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)。在課前預(yù)習(xí)，我一般要求學(xué)生按照“讀、畫(huà)、想、說(shuō)”等幾個(gè)步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并明確地指出各個(gè)步驟的具體要求，以部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》為例，我指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

（1）“讀”，把課文朗讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字可以向他人請(qǐng)教或者查字典。

（2）“畫(huà)”，用熒光筆圈畫(huà)出課文中的9個(gè)生字詞，通過(guò)查閱工具書(shū)給課文生字注音，圈畫(huà)偏旁部首，給每個(gè)生字組2個(gè)詞語(yǔ)，工整地寫(xiě)在生字表旁。

（3）“想”，通過(guò)閱讀課文，想想這篇課文是按照什么順序描寫(xiě)雷雨的。

（4）“說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中，雷雨后景色的變化，試著從課文中找到答案。

當(dāng)課堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)全部完成后，我還要引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才預(yù)習(xí)的全過(guò)程，小結(jié)預(yù)習(xí)方法。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生課前自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。

低年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)難度較大，需要在教師指導(dǎo)下邊預(yù)習(xí)邊檢查。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，一些學(xué)生能自己理解的詞語(yǔ)，就讓學(xué)生自己理解;疑難的地方，可讓學(xué)生互相解疑或教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要多給學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生自學(xué)的信心。

二、重視課中方法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的效率

“授之以魚(yú)，只供一餐之用;授之以漁，使人終身受益。”教學(xué)中，我主要通過(guò)教給學(xué)生課堂聽(tīng)課筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。課堂筆記應(yīng)該怎么做？我主要從以下幾個(gè)方面去指導(dǎo)學(xué)生：

（1）筆記的主要內(nèi)容：①用銀光筆圈畫(huà)出本課的生字詞以及成語(yǔ)，水性筆標(biāo)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;②用序號(hào)標(biāo)出課文的自然段，概括每部分的主要內(nèi)容;③標(biāo)出課文中出現(xiàn)的中心句、總起句、過(guò)渡句;④標(biāo)出使用修辭手法的句子（比喻、擬人、夸張等），在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受;⑤標(biāo)出優(yōu)美的句子（動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，運(yùn)用修辭手法的句子），在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì);⑥記錄老師的板書(shū);⑦概括這篇文章的主要內(nèi)容及中心思想;⑧給課文生字組詞。以上要求可以選擇性的完成，并不要求做到面面俱到。部分內(nèi)容可以在預(yù)習(xí)課文時(shí)借助工具書(shū)提前完成。

（2）筆記的時(shí)機(jī)：①老師在黑板上板書(shū)時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記;②老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記;③下課后，沒(méi)記下來(lái)的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。

（3）處理好聽(tīng)、思、記三者的關(guān)系：上課要以聽(tīng)講、思考、理解為主，盡可能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（4）記課堂筆記的位置：課堂筆記盡可能記在課本上。生字、生詞可記在生字表左、右空白處，段落大意可記在每頁(yè)結(jié)束處，重要的句子、語(yǔ)段分析可記在上、下空白處，中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)可記在課文標(biāo)題處。

三、強(qiáng)化課后及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固自主學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課后復(fù)習(xí)在教學(xué)檢測(cè)和反饋方面的作用，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)能力的目的。以部編版二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》課后復(fù)習(xí)為例，我設(shè)置了以下練習(xí)：①把下面的字寫(xiě)在田字格里，看誰(shuí)寫(xiě)得工整。店絕、定、商、終、換、期;②朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。③接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事。

通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字新詞，又鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，語(yǔ)文素養(yǎng)和自主復(fù)習(xí)能力得到了提高。

總之，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生步人正規(guī)化學(xué)習(xí)的起始階段。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛在積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。