鄒愛麗

教育理念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)質(zhì)量的根本?！吧窘逃睘樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供了理論依據(jù)，同時(shí)賦予教師和學(xué)生更為廣闊的思想空間。筆者認(rèn)為，只有實(shí)現(xiàn)由“纖夫”到“牧者”的角色轉(zhuǎn)化，才能真正踐行“生本教育”理念，從而達(dá)到教育回歸自然、學(xué)生為需而學(xué)的目標(biāo)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)教學(xué)中的諸多無奈和學(xué)生的前途未來感到擔(dān)憂和焦慮，特別是對(duì)自己的教法產(chǎn)生了懷疑，對(duì)教育產(chǎn)生了諸多困惑。課堂上我認(rèn)真細(xì)致地完成教學(xué)計(jì)劃，以嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，督促學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度和我的思維方式，課外加以練習(xí)和硬性記憶，雖然教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，但看不到學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望和對(duì)成績(jī)的自豪。

帶著困惑，我走進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂。孩子們自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)、敏捷的思維方式和閃著智慧火花的論點(diǎn)、觀點(diǎn)，讓我深受啟迪和震動(dòng)。他們的探知欲望是如此的強(qiáng)烈，一個(gè)個(gè)好點(diǎn)子、一句句不成熟但認(rèn)真的話語，都充滿了自信與自豪。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分開發(fā)，思維能力得到充分鍛煉，教師也不再是課堂的主宰，學(xué)生成了課堂“舞臺(tái)”的主角，那生動(dòng)、活潑、自然的課堂氛圍讓我耳目一新。我開始自我解剖，并找尋屬于我的路標(biāo)，我要回到學(xué)生中去，成為學(xué)生真正的朋友，一起思考，一起探索，一起成長。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)給我的最大啟示，就是要把教師和學(xué)生從傳統(tǒng)教育的牢籠里解放出來，把握好、實(shí)現(xiàn)好“纖夫”到“牧者”的角色轉(zhuǎn)換，也即“生本”教育理念與實(shí)際相結(jié)合的我的“牧者”之路。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是“纖夫”的角色，不辭辛苦地拖拉著教育這條沉重的“大船”，卻并沒有得到所有學(xué)生的認(rèn)可，甚至有些學(xué)生憎惡老師的一意孤行。而在“生本教育”中，教師變成了生命的“牧者”，不是“牛不喝水強(qiáng)按頭”，而是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的本能需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。樹立學(xué)生也是教學(xué)資源的理念，教學(xué)過程中全面依靠學(xué)生，甚至“有困難，找學(xué)生”，讓學(xué)生積極參與、自編自導(dǎo)、團(tuán)結(jié)合作、個(gè)性張揚(yáng)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，使學(xué)生不再是知識(shí)的接收者，而是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索者。

探索出成效。我把全新的“生本教育”理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，特別注重探索平衡學(xué)生能力的培養(yǎng)與考試成績(jī)的制約，把能力提高放在優(yōu)先位置，相信能力提高了，成績(jī)就會(huì)自然而然提高。學(xué)生之間實(shí)行“傳幫代”、一對(duì)一幫扶舉措，讓學(xué)得快、學(xué)得好的學(xué)生“傳”落后的學(xué)生、“幫”同學(xué)開拓思維、“代”老師相關(guān)職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生自我完善、相互扶持、共同提高，形成你落后、我扶你;你需要、我付出;我落腳、我著急的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造了同學(xué)如兄妹、師生如母子的融洽和諧的班級(jí)氛圍。實(shí)行新的教學(xué)嘗試后，學(xué)生的變化讓人驚訝，他們一改以前學(xué)習(xí)的被動(dòng)應(yīng)付態(tài)度，尤其在比賽讀單詞、仿寫句子、情景劇表演等發(fā)揮主動(dòng)性環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出比以往更高的積極性和創(chuàng)造性，課堂學(xué)習(xí)氣氛明顯濃厚，學(xué)生們的求知欲望明顯增強(qiáng)。隨著課堂改革力度的加大，學(xué)生們的變化越來越多，自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我思考的能力不斷提高。

教學(xué)改革的大膽嘗試，也帶給了學(xué)生家長很大的驚喜，很多家長對(duì)生命化課堂實(shí)驗(yàn)給予了高度評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為，生命化課堂實(shí)踐使孩子越來越自信，學(xué)習(xí)興趣越來越高，自主意識(shí)也越來越強(qiáng)。王路的家長說：“我發(fā)現(xiàn)我的孩子回家再也不像以前那樣磨蹭，現(xiàn)在非常喜歡學(xué)習(xí)，晚上回家積極主動(dòng)做完作業(yè)，不停地查找資料，非常渴望第二天的課堂展示能表現(xiàn)得精彩。”王思琪的家長說：“以前我的孩子膽小，不太愛說話，實(shí)行生命化課堂后，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更自信了，性格開朗了，有些見解還真讓我感到驚奇?！?/p>

梅花香自苦寒來。生本教育改革讓教師和學(xué)生都找到了自信和希望?！胺拍痢笔浇虒W(xué)使學(xué)生們?cè)谝环N自主程度很高的學(xué)習(xí)環(huán)境中變得十分興奮，更會(huì)交流，更會(huì)合作，也更有創(chuàng)造力。我將以生本教育理念為支撐，深入探索“纖夫”到“牧者”的根本轉(zhuǎn)變，真正讓老師為學(xué)生的需要而教，讓學(xué)生成為知識(shí)花園里真正的主人，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的突變和飛躍。