鐘霖瑜

摘要：高職院校作為培養(yǎng)各種專業(yè)人才的重要平臺，其對我國整體教育事業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用，而高職院校實際運(yùn)行期間，往往需要政治支持與教師教授知識工作的交互融合，才能確保高職院校價值充分得到發(fā)揮。從教師黨員示范崗的層面出發(fā)，將“教師職責(zé)”與“政治支持”合而為一，保障廣大教師黨員可以在高職院校不同崗位上發(fā)揮帶頭模范作用，對提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量和黨建工作效率意義重大。

關(guān)鍵詞：高職院校;基層黨建;教師黨員;示范崗

教師黨員是高校教師隊伍中的特殊群體，他們既承擔(dān)著教師的職業(yè)角色，又具有黨員的政治角色，因此有著明顯的“二重崗位責(zé)任”特征。在高職院校中創(chuàng)建教師黨員示范崗，不僅可以確保教師黨員必須做好“好教師”，同時還要成為“好黨員”，使其能夠通過本職與實際工作全面發(fā)揮黨員示范作用，在高職教育教學(xué)及管理服務(wù)等方面，充分堅守黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保我國高職教育事業(yè)能夠平穩(wěn)高效的發(fā)展下去。

一、創(chuàng)建教師黨員示范崗的價值作用

從創(chuàng)建教師黨員示范崗的視角出發(fā)，探索高職院?；鶎狱h建路徑，先要明確教師其所具有的實質(zhì)性價值作用。就目前現(xiàn)實情況而言，在高職院校創(chuàng)建教師黨員示范崗，可以充分發(fā)揮示范功能，教師黨員在教師育人同時還要具備良好的人格和正確的思想覺悟，而教師黨員示范崗則為廣大教師黨員提供了帶頭示范平臺，能夠確保其自身職責(zé)與黨性的高度統(tǒng)一，為高職院?；鶎狱h建工作的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。與此同時創(chuàng)建教師黨員示范崗可以全面發(fā)揮其所具有的輻射價值，大部分高職院校的教職工與共產(chǎn)黨員數(shù)量基本都是以幾十甚至數(shù)百人計算，但即便如此相對于規(guī)模越來越大的高職校園，常規(guī)的一個學(xué)院只配備幾名優(yōu)秀黨員的舉措是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師黨員示范崗則可以讓廣大教師黨員通過立足崗位工作，形成優(yōu)秀黨員帶動非黨員教職工甚至與家長之間的多方配合協(xié)作教學(xué)模式，全面提升高職教育教學(xué)質(zhì)量同時也使高職教育可以滿足學(xué)生和家長的實際需求。而創(chuàng)建教師黨員示范崗所具有的這種輻射價值，也可以隨時間推移讓每個黨員都成為模范，每個教職工都擁有良好的榜樣示范意識，使高職院?；鶎狱h建工作能夠完全達(dá)到預(yù)期。

二、高職院校加強(qiáng)基層黨建工作的舉措

（一）教師黨員示范崗創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)及要點

結(jié)合上文可以看出創(chuàng)建教師黨員示范崗的價值作用是極為突出的，其是當(dāng)前我國高職院?；鶎狱h建工作質(zhì)量得以不斷提升的關(guān)鍵途徑，因此在實踐期間必須對教師黨員示范崗創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和落實要點做合理布控，才能確保我國各高職院?；鶎狱h建工作效果完全達(dá)到預(yù)期。實踐期間必須明確教師黨員示范崗要具備先進(jìn)性和示范性特點，教師黨員則必須符合熱愛本職，責(zé)任心強(qiáng)且工作業(yè)績突出的標(biāo)準(zhǔn)，理解政策并有一定的業(yè)務(wù)管理水平，可以依法行政秉公辦事，在廉潔自律的基礎(chǔ)上踏實辦公，無論日常生活還是工作期間舉止要端莊，面向受眾服務(wù)要熱情周到。教師黨員崗位可以根據(jù)高職院校實際情況，進(jìn)一步細(xì)分為個人示范崗和集體示范崗，待教師黨員示范崗創(chuàng)建完成，正式實施的過程必須突出“全民監(jiān)督”機(jī)制，教師黨員示范崗要在授牌起自覺接受學(xué)生、教職工、家長、共產(chǎn)黨員等廣大群眾的實施監(jiān)督，并定期總結(jié)聽取群眾意見反饋，根據(jù)周期性的調(diào)研數(shù)據(jù)不斷完善教師黨員示范崗機(jī)制，確保高職院校黨建工作形成健康的可持續(xù)發(fā)展模式。

（二）做好宣傳工作并完善實時考評制

高職院校黨建基層人員（教師黨員）作為國家觀念的傳播者，可以將其看作是連接黨與校內(nèi)師生的重要紐帶，因此在確立以創(chuàng)建教師黨員示范崗為路徑，強(qiáng)化高職院?；鶎狱h建工作時便必須做好長期的宣傳工作，定期在全校進(jìn)行全面宣傳，確保教師黨員示范崗的創(chuàng)建理念和價值作用充分得到廣大師生的理解和認(rèn)可。與此同時任何黨建工作的完成品質(zhì)，除了正確、完善的路徑方案以外，團(tuán)隊建設(shè)也至關(guān)重要，所以從教師黨員示范崗創(chuàng)建的視角出發(fā)，加強(qiáng)教師黨員乃至整個黨建團(tuán)隊的教育培訓(xùn)和實時考評工作便顯得極為必要，這也是確保整個黨建工作開展進(jìn)行期間，不會出現(xiàn)有人“拖后腿”的情況。具體操作可采取構(gòu)建校內(nèi)考評體系，通過量化積分的方法，對本職工作做的好、政治業(yè)務(wù)理解能力強(qiáng)的成員予以積極肯定和表揚(yáng)，能力較弱或業(yè)務(wù)不熟練者做相應(yīng)懲罰，以此最大限度促進(jìn)黨建團(tuán)隊人員的整體工作積極性，使最終高職院校黨建工作品質(zhì)能夠得到有效保障。

三、結(jié)束語

從基于教師黨員示范崗創(chuàng)建的視角對高職院校加強(qiáng)基層黨建路徑的探索分析，通過教師黨員示范崗創(chuàng)建，不僅可以有效提升高職院校教育教學(xué)水平，更對黨建工作能夠順利在高職院校開展打下堅實基礎(chǔ)，這也是高職院校基層黨建的最佳路徑方案，更是當(dāng)前我國各高職院校形成黨風(fēng)正、校風(fēng)清、學(xué)風(fēng)佳的新時期學(xué)校教育生態(tài)所需的必要依據(jù)。

【高職院?；鶎狱h建工作助推青年教師科研能力提升的機(jī)制研究（編號：2018DJZ001）】

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