李秋艷

摘要：德育是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，它是保障學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)及發(fā)展都有著極為重要的作用和意義。傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的精髓和靈魂，具有很強(qiáng)的德育價(jià)值。小學(xué)是學(xué)生正處于身心發(fā)育的時(shí)期，對(duì)于小學(xué)生的德育，不能局限于文化知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的精神和心理輔導(dǎo)。在小學(xué)德育中融入傳統(tǒng)文化是很好的方向，能夠讓小學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)德育;德育

小學(xué)德育對(duì)學(xué)生人格發(fā)展及心智成長(zhǎng)都有重要的作用，教師需要充分利用傳統(tǒng)文化的價(jià)值部分，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，更好地提升小學(xué)德育的質(zhì)量。作為德育工作者，必須意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性及作用，深挖傳統(tǒng)文化的價(jià)值，與德育教材進(jìn)行同步教育，有針對(duì)性地提高學(xué)生的德育，并為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，其蘊(yùn)含著很多德育的內(nèi)容和精神教育，能夠很好地輔助德育，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化與德育的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)文化是社會(huì)發(fā)展中累積形成的一種文化，這個(gè)發(fā)展過程擁有著長(zhǎng)久的歷史，內(nèi)容也是博大精深，包括戲曲、書法、古詩(shī)、音樂等等。從整體上看，大部分都是積極向上的指導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生精神世界有很強(qiáng)的作用及感染性，孕育著一代又一代人的成長(zhǎng)。正因德育與傳統(tǒng)文化的教育意義有異曲同工之妙，兩者之間具有很強(qiáng)的共同性和統(tǒng)一性。傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的每一代人都有著不同的影響和體現(xiàn)，更是我國(guó)德育不可或缺的教學(xué)資源。我國(guó)很多優(yōu)秀文化與德育是息息相關(guān)的，如熱愛國(guó)家、尊老愛幼、互相禮讓等等，在當(dāng)前社會(huì)呈現(xiàn)多元化局面的情況下，把傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育進(jìn)行融合，幫助小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化之“根”，更好地促進(jìn)社會(huì)和諧和教育發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的重要性分析

（一）提高德育工作的吸引力

在德育中融入傳統(tǒng)文化，能夠進(jìn)一步豐富了德育的內(nèi)容及廣度，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一直以來，小學(xué)德育都是以課本教材為主，可是教材的內(nèi)容相對(duì)有限，整體的教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。借助傳統(tǒng)文化教學(xué)，以具體的例子及大量文化內(nèi)容，更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知及視野。

（二）塑造德育的氛圍

由于傳統(tǒng)文化本身的價(jià)值及精神方向都是積極向上的，利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容構(gòu)建和諧校園，能夠形成良好的教育環(huán)境及氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)文化進(jìn)行校園環(huán)境優(yōu)化，如噴繪文化長(zhǎng)廊，張貼傳統(tǒng)文化相關(guān)的人物介紹、資料等等，促進(jìn)學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的感染和激勵(lì)，感受到傳統(tǒng)文化的力量。在這樣的氛圍下進(jìn)行德育，做到教學(xué)的知行統(tǒng)一，教學(xué)效果自然會(huì)得到很大的進(jìn)步和提升。

（三）提升德育的實(shí)效

很多小學(xué)生都是家中的“掌上明珠”，由于家人的溺愛和過于保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生形成自私、自我的不良性格，這些都是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育。在小學(xué)德育中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生精神及心靈帶來積極的傳播作用，以道德進(jìn)行感化及啟迪，為學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向，并且更好地傳承傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好品質(zhì)。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用分析

（一）遞進(jìn)式推進(jìn)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的形成及積累是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史過程，德育也是同樣的道理。教師在教學(xué)過程中必須意識(shí)到德育并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定的差異，因此在小學(xué)德育中引入傳統(tǒng)文化，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有這樣才能真正提升德育的實(shí)效。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及認(rèn)知能力，把德育的目標(biāo)分為階段進(jìn)行，保持德育的針對(duì)性和科學(xué)性。例如，在低段年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過一些傳統(tǒng)文化的插圖、愛國(guó)歌曲、故事講說等方式，奠定好學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，從而更好地開展更多的德育。教師可以在新生入學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開學(xué)點(diǎn)禮、禮儀講堂、仁愛教育等一些比較基礎(chǔ)性的德育，形成傳統(tǒng)文化與德育一體化的德育特色。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行切入，組織各種各樣的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和德育的興趣，如組織學(xué)生到烈士陵園掃墓、組織中秋猜燈謎活動(dòng)、元宵包餃子活動(dòng)等。在充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律前提下，根據(jù)不同階段對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及掌握，以遞進(jìn)式的過程教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化及引導(dǎo)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播效果，保證小學(xué)德育工作的教學(xué)質(zhì)量。

（二）滲透式構(gòu)建傳統(tǒng)文化

隨著社會(huì)變化發(fā)展，僅限于教科書的德育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求，很多傳統(tǒng)文化在教科書中也找不到，一定程度上降低了傳統(tǒng)文化的影響力。教師意識(shí)到傳統(tǒng)文化教學(xué)的價(jià)值及重要性，就要學(xué)會(huì)在日常教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，把傳統(tǒng)文化再次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與德育的思想碰撞。

1.文化校園。

環(huán)境氛圍對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師可以利用榜樣力量進(jìn)行德育。學(xué)?？梢赃x取一些英雄人物、思想家的名言警句，并張貼在校園的公共區(qū)域，還可以定期進(jìn)行校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生及教師評(píng)選，發(fā)揮榜樣示范的作用。在對(duì)德育工作進(jìn)行滲透的過程中，學(xué)校還可以因材施教，推行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)天地、傳統(tǒng)文化書香節(jié)等，給予學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)了解傳統(tǒng)文化，并以閱讀的方式凈化學(xué)生的心靈。

2.實(shí)踐活動(dòng)。

傳統(tǒng)文化在德育中不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)滲透，而是要進(jìn)一步打開教學(xué)的范圍及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多向性及多元化滲透，提升傳統(tǒng)文化對(duì)德育的影響力。學(xué)校可以通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)及感知，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德素養(yǎng)。例如傳統(tǒng)文化演講比賽、書法比賽、感恩畢業(yè)生歡送會(huì)、元旦文藝表演等等，借助傳統(tǒng)文化的力量，讓傳統(tǒng)文化滲透德育中，符合小學(xué)德育的教育發(fā)展理念。

3.網(wǎng)絡(luò)式推進(jìn)傳統(tǒng)文化。

信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化與德育過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段升級(jí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的深層次教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“孝道”知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些關(guān)于“24孝道”的動(dòng)漫，更好地抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可及了解。在這樣的背景下，教師能夠有效地深入學(xué)生的心靈進(jìn)行強(qiáng)化教育，再以具體的生活實(shí)例、視頻等方式，向?qū)W生詳細(xì)講述孝道，讓學(xué)生明白父母的不容易。在信息技術(shù)的輔助下進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育滲透，學(xué)生能夠更好地掌握德育的核心，并且更好地保持學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和德育的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，德育是現(xiàn)代教育的重要工作，通過德育能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的身心發(fā)展及個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身行為的約束及精神升華，成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要方式。傳統(tǒng)文化中涵蓋了很多德育的教學(xué)資源和素材，因此教師需要積極挖掘和利用優(yōu)秀文化的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以多元化的教學(xué)方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，全面提升小學(xué)德育的質(zhì)量，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效的保障。

（責(zé)編 侯芳）