【摘要】以講授課文為主大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)用分離，以產(chǎn)出導(dǎo)向法POA為導(dǎo)向，以微電影作品作為教學(xué)的產(chǎn)出目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，完成目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)、促成和評(píng)價(jià)，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成知識(shí)的運(yùn)用者，過(guò)程的參與者和目標(biāo)的評(píng)價(jià)者。這種教改實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，優(yōu)化了課程評(píng)價(jià)體系，貫徹了全人教育的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】全人教育;大學(xué)英語(yǔ);師生評(píng)價(jià);微電影

【Abstract】College English teaching mainly focuses on text explanation and ignores students learning abilities cultivation， hence results in the separation learning from practice，which affects the teaching qualities greatly. The reform practice oriented by POA， sets mini-film as an output goal， finishes the motivating， enabling and assessing under the guideline of teachers， transformspassive listeners into knowledge practice， participants and assessors can evoke students learning interests， cultivate active learning abilities and team spirits， expand English practical skills， optimize the assessment systems and implement all-member education philosophy.

【Key words】All-member education; College English; Teacher-student assessment; Mini-film

【作者簡(jiǎn)介】鄭勤和（1964.04-），男，廣東理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、引言

為了貫徹《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》規(guī)定的“大學(xué)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力， 增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力”的精神，我們探索以產(chǎn)出導(dǎo)向法POA（Production-oriented Approach）理念為指導(dǎo)，進(jìn)行基于英語(yǔ)微電影比賽的教學(xué)改革，做到邊學(xué)邊用，學(xué)用一體，使死教材變成活畫面，使教師的講授變成學(xué)生的靈活應(yīng)用，做到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

二、POA理念

POA是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)文秋芳2015年創(chuàng)建的，其理論體系如下：

第一部分“教學(xué)理念”是第二部分“教學(xué)假設(shè)”和第三部分“教學(xué)流程”的指導(dǎo)思想，決定著課堂教學(xué)的方向和總體目標(biāo);第二部分“教學(xué)假設(shè)”是課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù);第三部分“教學(xué)流程”是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)理念”和檢驗(yàn)“教學(xué)假設(shè)”的載體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)POA教學(xué)目標(biāo)的步驟和手段，我們基于微電影比賽的教學(xué)改革就是以此作為理論指導(dǎo)開展的。

三、以POA為導(dǎo)向的微電影教學(xué)設(shè)計(jì)

基于微電影比賽的教學(xué)改革是讓學(xué)生全員參與動(dòng)起來(lái)。

1.選題材。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一部反映《城市生活》的微電影進(jìn)行選材創(chuàng)作：堂上學(xué)生紛紛發(fā)表見解，有肇慶有美麗的星湖鼎湖;有底蘊(yùn)深厚的端礬文化;有的認(rèn)為古老的宋城墻;有的認(rèn)為從遠(yuǎn)近聞名的粽子入手，這些都是肇慶的獨(dú)特的地方，但筆者認(rèn)為，BBC報(bào)道的肇慶人每年春運(yùn)時(shí)，一路為回家的農(nóng)民工送溫暖的志愿者服務(wù)隊(duì)更能體現(xiàn)肇慶人在新時(shí)代的精神風(fēng)貌，這種“肇慶曖”比起寫物寫境的題材，境界更高，因?yàn)樗霌P(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播的是人文關(guān)愛的正能量。以此例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，且課堂氣氛十分活躍。

2.編劇本。平時(shí)教師布置作文題時(shí)，很多學(xué)生總是很不高興。但當(dāng)要求其編寫電影劇本時(shí)，他們就精神百倍。各組圍繞各自的題材集思廣益開始創(chuàng)作起來(lái)。完成后，教師對(duì)他們的劇本進(jìn)行審閱與指導(dǎo)，指出其中的語(yǔ)言毛病，并提出修改意見，完成POA理論中的Motivating和Enabling流程。

3.觀排練?！皞€(gè)性化教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)， 以學(xué)生不同的需要為導(dǎo)向，提出有差異化的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生達(dá)到設(shè)定的目標(biāo) ”。圍繞劇本的排練，是個(gè)性化教學(xué)的理想方法。教師在觀看時(shí)一邊指導(dǎo)，一邊針對(duì)不同的群體幫助學(xué)生提高口語(yǔ)水平，師生互動(dòng)在一種愉悅輕松的氣氛中進(jìn)行，十分融洽。

4.制電影。彩排完成后開始拍成電影，進(jìn)入輸出驅(qū)動(dòng)的環(huán)節(jié)，這是激動(dòng)人心的時(shí)刻。電影的藝術(shù)感染力使很多學(xué)生期待圓一回明星夢(mèng)，于是積極性高漲。他們用愛剪輯制作成微電影，聲、色、效俱佳，成就感油然而生。

5.共評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以比賽的形式進(jìn)行。先在班中進(jìn)行預(yù)評(píng)，由同學(xué)互相打分評(píng)出最好的三部，然后送學(xué)校進(jìn)行初評(píng)，選出幾十部?jī)?yōu)秀作品進(jìn)入總決賽。決賽在禮堂舉行并在學(xué)校露天大電子屏幕同步進(jìn)行，這樣在全校形成了巨大的影響力和感染力，學(xué)生參與的熱情空前高漲。評(píng)價(jià)以教師評(píng)占80%，學(xué)生占20%進(jìn)行，學(xué)生評(píng)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)。比賽結(jié)束，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。學(xué)生在賽后寫推文寫道“你的電影夢(mèng)，讓我好心動(dòng)”?？梢姡@一改革的效果與影響。

四、結(jié)語(yǔ)

POA倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)用一體。我們把微電影創(chuàng)作為教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組完成選題，創(chuàng)作，排練、拍攝和評(píng)價(jià)。從教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)、促成到評(píng)價(jià)全過(guò)程，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成知識(shí)的建構(gòu)者，過(guò)程的參與者和目標(biāo)的評(píng)價(jià)者，大大激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展了英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。我們已經(jīng)舉行了四屆微電影創(chuàng)作比賽，每次都有豐厚的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南[S].2017：8.

[2]文秋芳.產(chǎn)出導(dǎo)向法的中國(guó)特色[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2017（03）：348-358.

[3]王守仁.當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)境下個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的理念與實(shí)踐[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2015（08）：1-4.

[4]文秋芳.師生合作評(píng)價(jià)：“產(chǎn)出導(dǎo)向法”創(chuàng)設(shè)的新評(píng)價(jià)形式[J].外語(yǔ)界，2016（05）：37-43.