【摘要】英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在閱讀活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有重要意義。本文以一節(jié)課堂閱讀教學(xué)為例，探討如何在一節(jié)普通的高中英語(yǔ)課堂上提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀品格，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng);文本解讀;閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】潘曙鴻，合肥科學(xué)島實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、引言

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索的熱點(diǎn)問(wèn)題。閱讀素養(yǎng)包括閱讀能力和閱讀品格。外語(yǔ)閱讀素養(yǎng)體現(xiàn)為“閱讀能力”和“閱讀品格”（王薔、敖娜仁圖雅，2015）。其中，閱讀能力包括解碼能力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀理解和文化意識(shí);閱讀品格包括閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)（王薔、陳則航，2016）。文本解讀是閱讀教學(xué)的主要途徑，是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段，也是落實(shí)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：研讀語(yǔ)篇就是對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入的解讀。黃振遠(yuǎn)（2019）根據(jù)Gray的閱讀理解的三層努力觀，提出了思維型閱讀3Ls教學(xué)模式。3Ls模式操作流程分為三步：第一步，字面閱讀（Reading lines），即通讀文章，關(guān)注意義的具體層面;第二步，推斷閱讀（Reading between lines ），即細(xì)讀文章，關(guān)注意義的抽象層面;第三步，形象閱讀（Reading beyond lines）即深讀文章，關(guān)注意義的主題層面。

本文以一節(jié)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，探討如何解讀文本，創(chuàng)設(shè)積極的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)閱讀動(dòng)力，如何設(shè)置有效活動(dòng)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀品格。

二、教學(xué)分析

1. 文本分析：語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境為人與自我——終身學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇類型為議論文——終身學(xué)習(xí)的重要性。

課文通過(guò)介紹三個(gè)不同年齡段的人的學(xué)習(xí)情況，論證終身學(xué)習(xí)的重要性。28歲的程序員孫文通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獲得了學(xué)士學(xué)位，彌補(bǔ)了沒(méi)有上大學(xué)的遺憾，并由此獲得了職位上的提升;45歲遭遇下崗的唐女士在厭倦了家庭主婦的生活以后，通過(guò)上商業(yè)課程，重拾創(chuàng)辦一個(gè)屬于自己的公司的夢(mèng)想;75歲的陳爺爺是個(gè)退休工人，為了聯(lián)系在美國(guó)的女兒，讓孫子教他發(fā)郵件，使用互聯(lián)網(wǎng)。這三個(gè)人現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)終身學(xué)習(xí)改變了各自的生活方式甚至人生。文章用事實(shí)論據(jù)和舉例論證的方法說(shuō)明了終身學(xué)習(xí)的重要性，以此幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和正確的價(jià)值觀。

2. 學(xué)情分析：參與的本課是為美術(shù)班高二（4）班的學(xué)生。學(xué)生們有學(xué)習(xí)熱情，但大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小。學(xué)生可以用英語(yǔ)提取信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于英語(yǔ)議論文結(jié)構(gòu)不了解，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3. 教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠以下三點(diǎn)。

（1）厘清課文的發(fā)展脈絡(luò);了解英語(yǔ)議論文的構(gòu)成以及事實(shí)論據(jù)和舉例論證的方法;

（2）獲取不同人終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容、原因、方式以及效果的細(xì)節(jié)信息;

（3）體會(huì)終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。

4. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）了解議論文的構(gòu)成，了解事實(shí)論據(jù)和舉例論證方法。

（2）預(yù)測(cè)和提取具體信息的閱讀策略。

三、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Lead in

1.T and Ss Play a game of learning.

2.T asks a question：What do you want to learn in the future？

3.T gets Ss to know the definition of life-long learning

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，理解關(guān)鍵詞，提供背景知識(shí)。閱讀素養(yǎng)提升點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)的積極閱讀體驗(yàn)。

Step 2 ：Reading lines

1.Ss look at the picture ， the title and the first paragraph and predict what will be talked in the text and the writing style of this text.

2.Ss learn the basic structure of argumentative.

3.Ss read the three typical examples and fill in the tables in the exercise 3.

[設(shè)計(jì)意圖]預(yù)測(cè)是本課需要訓(xùn)練的一種策略，幫助學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略;厘清課文的結(jié)構(gòu)，了解議論文的結(jié)構(gòu)，為閱讀做鋪墊，為后面的續(xù)寫埋下伏筆;激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，提取主要信息，梳理整合細(xì)節(jié)信息。閱讀素養(yǎng)提升點(diǎn)：信息提取、策略運(yùn)用。

Step 3：Reading between lines

1.T and Ss analyze the structure of argumentative.

2.Ss read again and answer questions ：

（1）Why is Sun Wens four-year learning hard work？

（2）If you were Ms. Tangs son/daughter， do you think she is a good mother？ Why or why not？

（3）What do you think of Grandpa Chen ？

（4）What can we learn from them？

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)能力，結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來(lái)理解文本，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。閱讀素養(yǎng)提升點(diǎn)：運(yùn)用策略概括整合;培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

Step 4：Reading beyond lines

1. Ss make a further reflection

Why do we keep learning？What have we been learning？How do we keep learning？

2.Ss write a conclusion for this text.

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考終身學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)容、方式等，輸出使議論文結(jié)構(gòu)完整并深化主題。閱讀素養(yǎng)提升點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和評(píng)判思維。

Step 5：Summary and homework

1.What do you think of life-long learning？ Write a passage about life-long learning.

2. Do you know anyone who continued his/her study after graduation？ Tell us his/her story.

[設(shè)計(jì)意圖]應(yīng)用語(yǔ)言，鞏固所思所學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

致力于閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)置不同的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息和反思的能力。總之，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為閱讀教學(xué)的目的，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品格。

參考文獻(xiàn)：

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