【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，教育界當(dāng)中出現(xiàn)了一種新的教學(xué)手段“微課”。由于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展和成熟，微課也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。微課的出現(xiàn)給教育學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，微課能夠帶給教師新的改變。本文基于對(duì)微課的相關(guān)了解以及當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，深入探討了如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中應(yīng)用微課這一新的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中英語(yǔ);微課教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】焦全（1973.08-），男，漢族，甘肅酒泉人，甘肅省酒泉市一中，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0567。

微課作為一種新的教育手段已經(jīng)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中。微課具有幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，打破學(xué)校與學(xué)校之間的隔墻，讓更多的人接觸到教育等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于教師來(lái)講，微課能夠輔導(dǎo)教師的教育教學(xué)，在課堂當(dāng)中無(wú)法描述到的內(nèi)容可以發(fā)布在微課當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課能夠幫助學(xué)生找到并理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)時(shí)有一定的視頻資料，避免學(xué)生因某種問(wèn)題缺課時(shí)導(dǎo)致的成績(jī)下降。所以，微課對(duì)于教育來(lái)講是必不可少的。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)科認(rèn)識(shí)。高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，對(duì)于學(xué)生來(lái)講很難串成相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且英語(yǔ)這一科目背誦的內(nèi)容偏多，如果不能夠掌握足夠的詞匯，會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀造成極大的影響，甚至導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的下降。英語(yǔ)作為我國(guó)必學(xué)的一門外語(yǔ)，在我國(guó)占有很重要的地位，在考試當(dāng)中與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的總分相當(dāng)。

2.陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法制約著教學(xué)進(jìn)程。盡管我國(guó)有著上下五千年的歷史，但是關(guān)于將微課應(yīng)用于教育教學(xué)中的這一技術(shù)仍然處于起步階段，因此一些教師由于受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)于微課這一新的教育手段接受程度不高，導(dǎo)致教師使用的教學(xué)方法仍然處于落后階段。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師主要以口述以及課本內(nèi)容為主，在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生不能夠深度的理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.落后單一的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。就傳統(tǒng)的教育而言，僅僅采用課上教育加課后作業(yè)的教育方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，無(wú)法全面的展示英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容。并且，由于當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中有太多有趣的內(nèi)容吸引人們的眼球，所以枯燥乏味的英語(yǔ)課堂很容易讓學(xué)生昏昏欲睡，降低了課堂效率。長(zhǎng)此以往無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提高都有著極為不利的影響。

二、微課的優(yōu)勢(shì)

1.短小精悍。一般來(lái)講，微課所適用的時(shí)間大約在十分鐘上下，相對(duì)于上課來(lái)講時(shí)間較短，能夠讓學(xué)生都保持一種較高水平的注意力，極大地提高學(xué)習(xí)效率。并且這種短小的視頻不需要學(xué)生特地騰出一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)，只需要學(xué)生在空閑時(shí)間就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.靈活方便。微課相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)講具備靈活方便的特點(diǎn)。首先，學(xué)生可以在上課之前觀看微課，大致了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，作為課前預(yù)習(xí)的一種方式;其次學(xué)生可以在課后時(shí)間觀看，作為加深鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種手段，學(xué)生還能夠針對(duì)課上沒有理解的內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;最后，學(xué)生可以在平時(shí)觀看微課，作為增加知識(shí)內(nèi)容記憶的一種方式。并且，在上課時(shí)教師針對(duì)的是全班同學(xué)，這使得班級(jí)當(dāng)中一些成績(jī)好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為講課內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而成績(jī)差的學(xué)生則是跟不上教師的講課進(jìn)度。

3.教學(xué)重難點(diǎn)突出。微課與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)相比，更能夠突出學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，將問(wèn)題聚集在一起，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需要。一般來(lái)講，一節(jié)微課內(nèi)容僅圍繞一個(gè)問(wèn)題展開，在這節(jié)微課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，大都針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，解釋得更加全面和具體，教學(xué)的目標(biāo)也就更加明顯。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分利用微課特點(diǎn)，帶動(dòng)英語(yǔ)課堂的發(fā)展。微課作為當(dāng)前一種新的教學(xué)手段，因其短小精悍、靈活方便、突出重難點(diǎn)等特點(diǎn)，如今在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)起到了一定的作用。要想實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的高效課堂，教師在教學(xué)當(dāng)中就要妥善使用微課，利用微課的相關(guān)特點(diǎn)提高高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用一些多媒體資源，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.在教學(xué)各個(gè)階段利用微課，充分展現(xiàn)微課的教學(xué)價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，它能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到難點(diǎn)問(wèn)題，在聽課時(shí)有選擇的進(jìn)行聽課。微課能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，教師可以將需要講的課本內(nèi)容整理出來(lái)一個(gè)大綱，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，在講課時(shí)會(huì)減少授課難度。教師在制作微課的時(shí)候可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇生動(dòng)有趣的英語(yǔ)故事，鍛煉學(xué)生的理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，科技的不斷發(fā)展導(dǎo)致教育手段也在不斷地發(fā)展，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師要緊跟教育部的安排以及教學(xué)工具的更新，將微課應(yīng)用于高中英語(yǔ)高效課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉光智.借助微課，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].校園英語(yǔ)，2019（2）.