【摘要】聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)不可缺失的四個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只有各個方面都得到提升，才有可能取得較好的學(xué)習(xí)成績。與小學(xué)英語相比，初中英語的難度有所提高，因此基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺吃力。英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，語言能力是初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，也是學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的根本，因此初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);語言能力;提升策略

【作者簡介】張梅，重慶市渝北區(qū)數(shù)據(jù)谷中學(xué)校。

引言

隨著國際交往的日益頻繁，英語作為世界通用語言越來越受到重視。初中英語學(xué)習(xí)中，語言能力是根本條件。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分英語教師主要采取灌輸式的教學(xué)方法，很少與學(xué)生進(jìn)行互動，也忽略了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。許多學(xué)生雖然英語成績不錯，但是卻無法用流利的英語進(jìn)行表達(dá)。由此可見，初中英語核心素養(yǎng)引導(dǎo)下提升學(xué)生的語言能力是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。

一、初中英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的推進(jìn)，英語在我國的應(yīng)用越來越廣泛。雖然許多人從小就開始接觸英語，但是仍然沒有形成良好的語言能力。許多人不敢開口用英語與他人交流，甚至也聽不懂英語。由此可見，雖然我國對英語教育投入了很多，但是并沒有取得應(yīng)有的效果。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語課堂教學(xué)的發(fā)展方向作出了明確的規(guī)定，要求從語言技能、知識及情感態(tài)度等方面對學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，并制定了有針對性的英語教學(xué)目標(biāo)和評價機(jī)制。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中英語教學(xué)要重視學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)時要多與學(xué)生互動，把英語學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要部分，充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重視性，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心工作。隨著課程改革的推進(jìn)，初中英語教學(xué)已經(jīng)有了較大的改進(jìn)，但是英語教學(xué)中仍然存在一些問題影響了英語教學(xué)的順利開展。受應(yīng)試教育的影響，大部分英語教師仍然依據(jù)學(xué)生的成績來評價學(xué)生，他們過于重視學(xué)生的英語成績而忽略了學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，因此很難提升學(xué)生的英語水平。英語是一種語言，主要用于交流，但是許多初中英語教師在教學(xué)中很少與學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，很少讓學(xué)生進(jìn)行交流互動，因而很難有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，受各種因素的影響，許多初中生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，他們只是被動地接受教師的安排，因此學(xué)習(xí)效率較低。

二、基于初中英語核心素養(yǎng)引導(dǎo)下語言能力的提升策略

1.創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，深化學(xué)生體驗。語言學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要一定的語言環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)也是如此。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要從文化意識和思維品質(zhì)入手，融合學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)豐富多元的文化環(huán)境，讓他們在輕松愉悅的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，逐漸形成良好的語感，進(jìn)而促進(jìn)他們語言能力的提升。英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要給學(xué)生提供豐富的語言材料和情境，讓學(xué)生在表達(dá)的過程中掌握語法知識，提升語言能力。為了加深學(xué)生對英語知識的理解，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語言交際情境，讓學(xué)生通過角色扮演等多種方式體會不同人物和不同文化的思想及環(huán)境等。

2.鼓勵啟發(fā)學(xué)生思考探究。在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程中，初中英語教師要重視學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置一些開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究教材內(nèi)容，把要求學(xué)生掌握的英語語言知識技能融入語篇和語境中，讓學(xué)生通過解讀和分析獲得有價值的語言信息和文化技能。為了啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗知識，并進(jìn)行持續(xù)的思考和探索，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要在核心素養(yǎng)教育理念下結(jié)合學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格塑造，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓他們通過感知和體驗中外優(yōu)秀文化來開拓思維廣度和深度。同時給學(xué)生設(shè)計大量的口語練習(xí)，讓他們在練習(xí)中大膽表達(dá)自己的觀點，進(jìn)而促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展。如在進(jìn)行there be 句型的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生設(shè)計句子接龍的游戲，讓學(xué)生說出教室里的任意物品，然后利用there be 句型進(jìn)行句型接龍，如“There is a table”等。

3.豐富課堂練習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的語言能力。英語教學(xué)涉及許多方面，聽說讀寫是學(xué)生語言能力發(fā)展不可缺少的途徑。豐富課堂練習(xí)活動有利于學(xué)生語言能力的鍛煉，因此初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要給學(xué)生設(shè)計豐富的課堂練習(xí)活動，讓學(xué)生在練習(xí)中提高語言能力。

三、結(jié)語

語言能力是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的一種交際能力。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，給學(xué)生設(shè)計豐富的課堂練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考探究，讓他們通過練習(xí)掌握和鞏固所學(xué)知識，不斷提升他們的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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