楊光

基金項目：唐山師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革研究項目研究成果，項目編號：2019JG012。

摘 要：本文先在專業(yè)發(fā)展、學(xué)校改革需求以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力相關(guān)基礎(chǔ)上，總結(jié)校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)的意義，然后在創(chuàng)新合作機(jī)制、建設(shè)雙師型教學(xué)隊伍以及建設(shè)實訓(xùn)基地等相關(guān)方面，詳細(xì)分析和闡述校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;復(fù)合型;環(huán)境設(shè)計;人才培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和建設(shè)，人們對環(huán)境的規(guī)劃逐漸重視。尤其是在城市中，環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計十分重要，其代表著一個城市的發(fā)展水平。在這種情況下，就需要學(xué)校培養(yǎng)更多復(fù)合型的環(huán)境設(shè)計人員，使其不僅具備一定的理論知識，同時還具備相應(yīng)的實踐操作能力。在培養(yǎng)過程中，需要建設(shè)校企合作模式，充分利用其他學(xué)校的資源，分享教學(xué)經(jīng)驗，并且和企業(yè)合作，獲得更多的資源和技術(shù)，為學(xué)生提供可以實習(xí)的地方，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為社會需要的人才。因此，對校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實意義。

一、校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)意義

（一）專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育改革需求

在我國城市現(xiàn)代化進(jìn)程加快的背景下，環(huán)境設(shè)計也隨著時代的要求而發(fā)展，其所具備的內(nèi)涵逐漸豐富。新時期環(huán)境下，高效的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)也需要做出創(chuàng)新，迎接更多的挑戰(zhàn)，怎樣發(fā)展與豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵和外延，并且加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實用性和效果，培養(yǎng)出符合市場所需要的復(fù)合型人才，這些對專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式等提出了更多和更新的要求。而經(jīng)過校企合作模式的實施，能夠讓學(xué)校和學(xué)校之間相互分享和交流，從而促進(jìn)本校專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的合作，也可以讓學(xué)校的教育得到創(chuàng)新和改革，優(yōu)化傳統(tǒng)模式中存在的問題和不全面性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

依據(jù)現(xiàn)在高等教育的改革方向要求，在課堂教學(xué)時要盡量減少理論知識的講解，要給予學(xué)生更多自主探索和分析的時間，使其可以在此過程中提升自己的實踐操作能力。因為環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有一定的前沿性和專業(yè)性，并且在社會不斷發(fā)展過程中，行業(yè)中所出現(xiàn)的新技術(shù)和新概念不斷增多。要保障學(xué)生對新的專業(yè)知識和實踐能力進(jìn)行掌握，就需要對課外的教學(xué)形式投入更多的精力。而經(jīng)過校企合作模式的實施，可以讓學(xué)生提前了解自己所學(xué)的專業(yè)，學(xué)校在和企業(yè)對接的過程中，經(jīng)過引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，或者是讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)觀察實習(xí)等方式，可以讓學(xué)生掌握更多的行業(yè)知識，掌握最新的技術(shù)，從而促使學(xué)生實踐能力的提升，這對于培養(yǎng)復(fù)合型人才而言是十分重要的。

（三）學(xué)校人才培養(yǎng)改革需要

在教育改革不斷深入的背景下，高校對人才的培養(yǎng)逐漸傾向于復(fù)合型人才。在以往的教學(xué)中，學(xué)校和社會、企業(yè)之間的合作不多，這樣只是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識，教師在課堂上講授課程內(nèi)容，并且布置相關(guān)的作業(yè)，依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。在這種情況之下，學(xué)生的作業(yè)缺乏一定的實踐性和新意，經(jīng)常是一個作業(yè)好幾屆的學(xué)生重復(fù)性完成，沒有考慮當(dāng)下專業(yè)市場的需要。忽視了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，這樣就無法呈現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)效果。而經(jīng)過實施校企合作模式，可以讓學(xué)校、學(xué)校、企業(yè)三方合作，彼此之間共享資源和經(jīng)驗，引入更多新的理念來創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容與方式，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與實踐操作能力，進(jìn)而滿足學(xué)校教學(xué)改革的實際需求。

二、校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)路徑

校企合作模式之下的復(fù)合型人才培養(yǎng)，需要緊緊圍繞著專業(yè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展，比如在此模式下人才培養(yǎng)的具體方案，以及工學(xué)結(jié)合的課程改革等。經(jīng)過校企合作模式的實施，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)基地，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的雙師型教師人才隊伍等，在實際工作中，復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)的途徑如下：

（一）創(chuàng)新合作共建專業(yè)運(yùn)行機(jī)制

任何工作的開展都需要有機(jī)制支撐，在培養(yǎng)復(fù)合型人才時，也需要創(chuàng)新建設(shè)專業(yè)運(yùn)行機(jī)制。三方合作運(yùn)行機(jī)制中，需要建設(shè)互動共享的合作辦學(xué)模式，讓學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和企業(yè)之間融合，教學(xué)和產(chǎn)出融合。學(xué)校和企業(yè)要專業(yè)共建實訓(xùn)基地，企業(yè)項目資源和成功要和學(xué)校分享，學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗也要分享，以此來形成相互促進(jìn)和進(jìn)步的良性循環(huán)。經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)，以及學(xué)校和學(xué)校之間的合作，將就業(yè)作為方向，把崗位實踐能力與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，逐漸加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定技能人才培養(yǎng)的方案和措施。并且要時刻重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)專業(yè)整體向著好的方向發(fā)展。在這其中要確定好教學(xué)管理的規(guī)范和質(zhì)量管理措施，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，健全質(zhì)量、考核和激勵等相關(guān)的制度。特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，和其他學(xué)校的交流，以及校外的定崗實習(xí)過程管理與考核評價，以此形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理制度與質(zhì)量措施，保障復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）建設(shè)雙師隊伍

教學(xué)師資對于人才的培養(yǎng)而言十分重要，師資質(zhì)量的高低直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實際工作中，學(xué)校要以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，緊扣課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及方式來進(jìn)行創(chuàng)新，建設(shè)一支雙師型教師隊伍，這些教師要有極高的素質(zhì)和一定的創(chuàng)新力。其中要以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)，要提升教師的業(yè)務(wù)能力。在實際工作中，學(xué)校要在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)教師，在這其中可以引進(jìn)其他學(xué)校的教師當(dāng)作兼職教師。學(xué)校之間合作共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師，其中還可以引進(jìn)企業(yè)的一線設(shè)計人員。經(jīng)過優(yōu)化職稱、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升教師的技術(shù)專業(yè)能力。經(jīng)過內(nèi)外兼修，在學(xué)校中設(shè)置屬于教師的工作室，也可以校外設(shè)置教師工作站，以此提升教師專業(yè)水平，讓教師的實踐專業(yè)能力得到提升，使其具備雙師型教師的素質(zhì)。

（三）構(gòu)建合作實訓(xùn)基地

校企合作模式中，最為重要和關(guān)鍵的是學(xué)校和企業(yè)的合作。在實際工作中，以校企雙方合作共贏的方式建設(shè)學(xué)生實訓(xùn)基地，健全和設(shè)計企業(yè)之間的合作，建設(shè)藝術(shù)設(shè)計中心，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升作為基礎(chǔ)，以此提供優(yōu)質(zhì)的條件。在這其中，學(xué)校要主動積極地和周圍地區(qū)的環(huán)境設(shè)計公司建設(shè)穩(wěn)定的合作關(guān)系，并且建設(shè)實訓(xùn)基地。學(xué)校中設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計研究中心，下面可以設(shè)置一些工作室。經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的合作平臺，向社會提供設(shè)計與制作的服務(wù)。讓學(xué)生參與到工程制作過程中，為企業(yè)職工進(jìn)行美術(shù)、三維軟件制作等繼續(xù)教育，還有學(xué)歷提升的服務(wù)。在這其中充分發(fā)揮高校技能鑒定的作用，為企業(yè)和社會進(jìn)行專業(yè)技能的鑒定服務(wù)。同時還可以為周圍企業(yè)提供在職與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)服務(wù)工作，為周圍學(xué)校學(xué)生提供專業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)。此外，學(xué)校還需要主動積極參與到當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會舉辦的相關(guān)活動中。

（四）實現(xiàn)共建共享和多方面改革

依據(jù)教學(xué)資源、師資力量共享，以及工程項目合作制的原則和思路，圍繞著環(huán)境設(shè)計行業(yè)人才的需求，促使學(xué)科之間的交叉和互助，引導(dǎo)專業(yè)群中專業(yè)人才的培養(yǎng)。并且創(chuàng)新專業(yè)課程體系，建設(shè)實訓(xùn)基地以及師資隊伍等，加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而有效提升專業(yè)群的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，在校企合作模式下，教學(xué)的內(nèi)容、理念以及方式都需要做出創(chuàng)新和改革。學(xué)校要在有限時間內(nèi)，合理設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇最為有效的教學(xué)方式，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)隊伍，有效完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。在其中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性，引入專業(yè)知識提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)改革不斷深入下，高校教學(xué)傾向于課內(nèi)外的結(jié)合。教學(xué)的時間逐漸減少，這樣就需要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力學(xué)習(xí)。所以，專業(yè)課需要做出創(chuàng)新和優(yōu)化。一些實踐性強(qiáng)的課程要加大課時，并且還需要加強(qiáng)作業(yè)的實踐性。課程內(nèi)容在改革優(yōu)化中，需要重視對學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)，經(jīng)過編制合理的教學(xué)大綱，設(shè)置符合教學(xué)規(guī)律的作業(yè)，用開放與討論的方式，一對一進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計能力。此外，教學(xué)方式也需要進(jìn)行改革，在實際教學(xué)中要結(jié)合市場行業(yè)實際需求，在教學(xué)時適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)理論教學(xué)時間，作業(yè)要結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生參與到生產(chǎn)實際中。其中要保障基礎(chǔ)理論和設(shè)計相融合，以免有設(shè)計理論沒有到位，設(shè)計階段進(jìn)度不好控制的問題。經(jīng)過這種教學(xué)方式，促使學(xué)生迅速從學(xué)生發(fā)展成為設(shè)計人員，讓學(xué)生能夠全面掌握和了解行業(yè)專業(yè)相關(guān)的信息和知識。

結(jié)束語：

校企合作模式的實施下，學(xué)校之間可以共享教學(xué)經(jīng)驗，互相借鑒教學(xué)方案和措施。在此模式下進(jìn)行環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)，要制定可行性高的機(jī)制，建設(shè)雙師型教師隊伍，同時還需要合作建設(shè)實訓(xùn)基地。經(jīng)過這些措施的實施，可以有效培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型環(huán)境設(shè)計人才。

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