課題項(xiàng)目：2018年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目，課題編號(hào)：ZJA18112。課題名稱：基于產(chǎn)教融合背景下校企“雙主體”協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐。

摘 要：伴隨“職業(yè)教育”觀念的發(fā)展和推行，國內(nèi)的職業(yè)院校漸漸了解到“產(chǎn)教融合”的關(guān)鍵作用。因此，職業(yè)院校打造生產(chǎn)發(fā)展性質(zhì)強(qiáng)的實(shí)踐基地，不斷推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。鑒于許多因素都在其中發(fā)揮作用，國內(nèi)職業(yè)院校的生產(chǎn)實(shí)踐場所發(fā)展得非?；靵y。我們必須要仔細(xì)研究目前發(fā)展中出現(xiàn)的漏洞，進(jìn)一步擬定詳細(xì)的組織發(fā)展方案來推動(dòng)新式運(yùn)行形式的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;產(chǎn)教融合;教育實(shí)踐;發(fā)展路徑

產(chǎn)教融合是國內(nèi)發(fā)展職業(yè)教育的必要措施之一，把職業(yè)院校的相關(guān)課程同企業(yè)的產(chǎn)業(yè)治理相互統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。此措施可以使職業(yè)院校和企業(yè)間開展深層次的對(duì)話和合作工作，不但可以推動(dòng)學(xué)生綜合全面的成長，還可以推動(dòng)職業(yè)院校體系的深度革新。

大部分發(fā)達(dá)國家相關(guān)職業(yè)教育教學(xué)的研究成果非常多，也已獲得了非常高的成就。比如德國的生產(chǎn)實(shí)踐場所的建造和治理獲得了國家政府部門、社會(huì)以及不同領(lǐng)域的幫助和聲援，相比之下我國的分析研究和創(chuàng)建工作還有很多欠缺。盡管國內(nèi)政府部門一再發(fā)布有關(guān)的文件制度來推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，可是因?yàn)樵S多現(xiàn)實(shí)因素的阻礙，致使產(chǎn)教工作始終不能令人滿意?，F(xiàn)在，國內(nèi)的很多職業(yè)院校在分析研究產(chǎn)教結(jié)合場所建造時(shí)首要的就是分析建造規(guī)范以及建造方案。有專家認(rèn)為職業(yè)院校在開發(fā)中必須主動(dòng)走向企業(yè)，用以符合企業(yè)的需要和發(fā)展;也有專家認(rèn)為產(chǎn)教融合工作必須首先進(jìn)行市場調(diào)查，職業(yè)院校負(fù)責(zé)人必須擔(dān)負(fù)引領(lǐng)公司發(fā)展進(jìn)步的一些職責(zé)。

一、職業(yè)院校在生產(chǎn)發(fā)展性質(zhì)下打造的實(shí)踐基地的基本情況

受多方因素影響，職業(yè)院校打造實(shí)踐育人路徑受到許多阻礙，其發(fā)展建設(shè)的基本情況不太滿意，主要有以下幾種情況。

（一）職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)踐場所的“生產(chǎn)性”欠缺

因企業(yè)與職業(yè)院校合作的前提是收益，一旦職業(yè)學(xué)校相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐場所無法給企業(yè)帶來充分的收益，那么兩者的協(xié)作關(guān)系就有可能破裂。雖然企業(yè)方并沒有要求院校必須像企業(yè)那樣開發(fā)出能夠流入市場的商品，但通過市場不斷提高同學(xué)們的“生產(chǎn)能力”，這是企業(yè)和學(xué)校的共同目標(biāo)。

雖然企業(yè)不能強(qiáng)制學(xué)生設(shè)計(jì)能夠有較大收益的商品，但學(xué)校可以和企業(yè)工作人員商量，使專門的實(shí)踐場地中教學(xué)內(nèi)容符合“生產(chǎn)性”這一要求。學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐基地和企業(yè)的生產(chǎn)線進(jìn)行比較，在建造過程中也要引進(jìn)相同高端的設(shè)備設(shè)施，而不能應(yīng)用那些落后的或被遺棄的設(shè)施開展教學(xué)工作，職業(yè)院校和公司的負(fù)責(zé)人一起商量，尋找兩者的“雙贏點(diǎn)”來開展實(shí)踐場地建設(shè)工作。往往職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)踐場所的“生產(chǎn)性”有所欠缺，校企雙方應(yīng)著力研究如何提升“生產(chǎn)性”。

（二）職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)踐場所的“先進(jìn)性”欠缺

職業(yè)學(xué)校在打造實(shí)踐基地時(shí)，必須考量工程設(shè)計(jì)、設(shè)施引進(jìn)等各個(gè)方面，進(jìn)一步保障整個(gè)實(shí)踐場地的“先進(jìn)性”?？墒?，大部分院校的基地?zé)o法給學(xué)生供應(yīng)新型且高端的設(shè)備，無法教給他們相關(guān)的技藝，很多學(xué)校的實(shí)踐場地里還是根據(jù)以前的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)工作。導(dǎo)致此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，其一是這些學(xué)校在打造實(shí)踐基地時(shí)沒提前研究考察，致使實(shí)踐場地打造完成之后，相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和相關(guān)設(shè)備都跟不上新時(shí)期發(fā)展要求，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。其二就是資金狀況，雖然學(xué)校察覺到本校實(shí)踐場地同新時(shí)代發(fā)展要求不符，可是苦于缺少投入資金，無法進(jìn)行改革。因?yàn)橹T多原因，職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)踐場所的“先進(jìn)性”不夠，學(xué)?？蓪で蠖喾綆椭?，多和企業(yè)對(duì)接，保持其先進(jìn)性。

（三）職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)踐基地的“教學(xué)性”不足

職業(yè)學(xué)校打造實(shí)踐場地時(shí)必須同企業(yè)協(xié)作，這種方式能夠使實(shí)踐性的育人場地發(fā)展地更好。當(dāng)實(shí)踐場所打造完成以后，其關(guān)鍵作用就是給同學(xué)生提供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐的地點(diǎn)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本知識(shí)之后，真正投入實(shí)踐工作，提升其實(shí)踐運(yùn)作水平?？墒悄壳皝砜矗殬I(yè)院校和企業(yè)間的協(xié)作狀況不太好，不符合打造基地的真正目標(biāo)。因?yàn)樵盒Ｒ话愣际前凑掌髽I(yè)要求打造實(shí)踐場地，讓學(xué)生根據(jù)公司規(guī)定進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上這種要求是正確的，可是具體實(shí)施過程中，院校工作人員忽視了基地的“教學(xué)性”，讓同學(xué)們按照要求簡單地行動(dòng)，把他們當(dāng)成了工作人員，這實(shí)際上會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，沒有把專業(yè)知識(shí)和技能很好地結(jié)合起來。

二、職業(yè)院校生產(chǎn)實(shí)踐場地運(yùn)行方案

（一）拓展資金籌集路徑，加強(qiáng)政府在其中的作用

資本是打造整個(gè)實(shí)踐場所時(shí)所必須具備的，一旦無法獲得充足的資本，就會(huì)阻礙場地建設(shè)進(jìn)度，影響基地的整體水平。目前來看，國內(nèi)的職業(yè)院校必須主動(dòng)同企業(yè)協(xié)作，說動(dòng)企業(yè)為院校實(shí)踐所建設(shè)提供資本支撐。想要企業(yè)心甘情愿的給學(xué)校投資，職業(yè)院校就必須展示自身的優(yōu)勢(shì)和能為企業(yè)帶來的利益。比如一些院校專攻藝術(shù)設(shè)計(jì)，這種院校能夠同企業(yè)的設(shè)計(jì)部門相互配合，讓企業(yè)部門能夠發(fā)現(xiàn)合作的好處，不斷推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共贏。在于企業(yè)談合作時(shí)，可以將這些優(yōu)勢(shì)擺出來，以此換取企業(yè)的支持。此外，學(xué)校在搜集資本時(shí)，除了向企業(yè)尋求幫助，還要按照現(xiàn)實(shí)狀況向政府部門尋求援助。

（二）創(chuàng)建合作共贏的協(xié)作體制，給實(shí)踐基地開發(fā)提供指引

當(dāng)職業(yè)學(xué)校同企業(yè)協(xié)作時(shí)，不具備標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)暮献鞴糙A體制也會(huì)阻礙實(shí)踐場地建設(shè)進(jìn)程。因此，在打造具有實(shí)踐性質(zhì)的教書育人路徑時(shí)必須要重視打造恰當(dāng)?shù)暮献髦贫取烧叱浞謪f(xié)商，既滿足自己的利益要求，又能促進(jìn)互利共贏，合作體制能夠引領(lǐng)基地建設(shè)朝著更好的方向發(fā)展。雖然有些專業(yè)是熱門，可是真投入到現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，課本所學(xué)和實(shí)踐存在一些差距，而職業(yè)學(xué)校就能夠利用合作體制向公司學(xué)習(xí)，引進(jìn)一部分符合市場要求的實(shí)踐方案，給學(xué)生更多更好的選擇。

（三）調(diào)整教師評(píng)析體系，改善考核獎(jiǎng)賞制度

在打造實(shí)踐性教學(xué)場所時(shí)，教師發(fā)揮著必不可少的作用。教師屬于這個(gè)工程里的參與者，教師的能力不達(dá)標(biāo)，也會(huì)阻礙實(shí)踐教育進(jìn)程。職業(yè)學(xué)校打造教育實(shí)踐基地時(shí)就必須要關(guān)注教師的自身能力素質(zhì)，提升教師水平的方法有很多。學(xué)?？梢栽谛?nèi)開辦培訓(xùn)課程，再將教師派入與之合作的公司考察學(xué)習(xí)，待老師素質(zhì)達(dá)到一定水平后再讓其進(jìn)入工作場地。另外，企業(yè)還可以派遣工作人員進(jìn)入學(xué)校直接培訓(xùn)老師。此外，學(xué)校還應(yīng)該改善教師評(píng)析體制和獎(jiǎng)賞制度，提高老師們的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)在產(chǎn)教間的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展前景非常光明，可是當(dāng)前的相關(guān)項(xiàng)目工程大多仿照他國的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，很多地方不能適應(yīng)國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。現(xiàn)實(shí)證明，必須大力規(guī)整所有資源，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在不斷發(fā)展建造生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)踐基地時(shí)，革新教育教學(xué)實(shí)踐路徑，找到更恰當(dāng)?shù)暮献鞣桨?，不斷推?dòng)職業(yè)學(xué)校教育水平的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅雙.高職院校產(chǎn)教融合、校企合作育人的探索與實(shí)踐——以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例[J].科技視界，2019（25）：142-143+179.

[2]潘婷.產(chǎn)教融合視角下中職旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人協(xié)同度及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[3]劉晶晶.基于協(xié)同理論的高職教育產(chǎn)教融合機(jī)制及優(yōu)化策略研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[4]陳熔，桂文龍，胡海婧.農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)教融合協(xié)同育人研究[J].教育與職業(yè)，2017（19）：49-53.

作者簡介：劉清云（1981-），女，漢族，河南省滎陽市人，碩士，副教授。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)。