趙茜

摘 要：就中職學(xué)校會計實(shí)訓(xùn)課課程的目的和要求，為了加強(qiáng)課程專業(yè)的實(shí)操性，在校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，能夠確保學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)工作，通過會計實(shí)操課實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)能力、知識能力相結(jié)合，提高中職學(xué)生在社會行業(yè)的競爭力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;財務(wù)會計;實(shí)訓(xùn)課

中職學(xué)院的財務(wù)會計是一門實(shí)操性高的課程，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不可分割，并且需要同時進(jìn)行交替教學(xué)，才能保證學(xué)生牢固掌握知識，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，主動思考探索，積極參與實(shí)踐，提升自身價值。

一、會計實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)目標(biāo)

財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課程是在會計基礎(chǔ)知識儲備的基礎(chǔ)上，通過以實(shí)際操作為手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用理論知識，并發(fā)揮理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的最大價值，在理論與實(shí)際相結(jié)合的過程中，使學(xué)生具備會計崗位中工作的需求，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和綜合素質(zhì)水平，通過校內(nèi)與校外的多向?qū)嵺`背景下，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力，為社會對技術(shù)型人才的需求提供了有效的技術(shù)保障和高質(zhì)量的人才輸出，這也是中職學(xué)校財務(wù)會計課程通過校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)結(jié)合實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)模式的重要方面。

二、現(xiàn)代中職會計課程存在的問題

職業(yè)技能教學(xué)在這幾年的發(fā)展迅速，各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校不斷出現(xiàn)，中職財務(wù)會計課程的開展數(shù)量在企業(yè)技能培訓(xùn)課程里是排行靠前的，越來越受到社會的關(guān)注。然而財務(wù)會計課程的不斷開設(shè)也逐漸出現(xiàn)不同程度的問題。

（一）中職院校的辦學(xué)規(guī)模與教育潛力不協(xié)調(diào)

現(xiàn)代財務(wù)會計培訓(xùn)院校的辦學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)辦學(xué)體系不符，針對學(xué)習(xí)財務(wù)會計的學(xué)生對財務(wù)會計的知識僅僅是體現(xiàn)在一段時間的考試上，忽視學(xué)生是否真正掌握了財務(wù)會計的實(shí)操技能。中職院校在收錄學(xué)生的時候是以宣傳包教包會的口號，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式僅僅還停留在簡單的記憶知識點(diǎn)，課程安排也存在不合理現(xiàn)象，對學(xué)生不同階段設(shè)計的不同課程沒有進(jìn)行過演練，或者預(yù)測教學(xué)成果。

（二）對財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視

從會計教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，財務(wù)會計更注重學(xué)生的未來的發(fā)展方向，中職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，以及質(zhì)量意識，但目前很少中職學(xué)院能夠做到為學(xué)生設(shè)計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大部分院校還是存在招生—教學(xué)—就業(yè)率這個辦學(xué)理念，沒有真正考慮到學(xué)生本身的能力價值。很多老師忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，在安排課程會偏向于理論知識的講解，并且是大部分理論講解之后才安排少量的實(shí)訓(xùn)課，這樣對學(xué)生來說，無法輕易掌握知識，沒有大量的實(shí)操，會產(chǎn)生知識點(diǎn)遺漏的情況。

（三）實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)方法落后

財務(wù)會計注重實(shí)訓(xùn)課，然而現(xiàn)代財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)課還是以紙質(zhì)傳統(tǒng)模式開設(shè)，學(xué)生在紙上做演習(xí)，而現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，財務(wù)會計的實(shí)操課程更多依靠計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科技，方便學(xué)生快速掌握知識和練習(xí)實(shí)操，節(jié)約資源成本和時間成本，在實(shí)操上拓廣學(xué)生的實(shí)操空間。而目前就中職財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，其實(shí)實(shí)訓(xùn)條件并不是很完善，有的實(shí)訓(xùn)教室設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，甚至是沒有完整的財務(wù)會計操作系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)操過程中無法保證準(zhǔn)確性，實(shí)訓(xùn)操作體系有待改善。

三、中職財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變中職教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)體系

會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開設(shè)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，以崗位工作為主要訓(xùn)練技能為重點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)會計崗位的專業(yè)人員。利用學(xué)校的各地資源，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)操課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，開展教學(xué)實(shí)踐基地，將“教、學(xué)、做”一體化，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，短時間能訓(xùn)練學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和吸收能力。優(yōu)化教學(xué)體系，將學(xué)生的實(shí)踐操作帶到課堂上，做到知行合一，這樣的教學(xué)模式，不僅是改變了傳統(tǒng)中職會計實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和未來發(fā)展崗位技能。

（二）合理分配理論實(shí)踐，加大實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

過去由于設(shè)備，資源等等問題，中職財務(wù)會計的實(shí)訓(xùn)課時緊張，往往是老師在教完理論課程之后，再進(jìn)一步安排實(shí)操課程。而正常的財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課是理論課程與實(shí)訓(xùn)課程各占一半，并且交替開設(shè)，財務(wù)會計課教學(xué)注重基本技能訓(xùn)練，學(xué)生更多是花費(fèi)時間練習(xí)實(shí)操，更快掌握基礎(chǔ)技能。同時要豐富實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，例如在實(shí)操課上開設(shè)點(diǎn)鈔比賽，算盤應(yīng)用比賽，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。利用校內(nèi)以及校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)或其他事業(yè)單位的合作，在校內(nèi)和校外共同建立校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，在一定程度上拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)與社會需求的接軌，同時也是對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有效地補(bǔ)充。

（三）打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中職財務(wù)會計課不僅僅是學(xué)生需要得到實(shí)操，同時教師團(tuán)隊(duì)也需要一定的專業(yè)培訓(xùn)，針對會計崗位不同的職能工作配備專業(yè)的講師，能夠使得學(xué)生有更專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)能夠幫助學(xué)生發(fā)展未來方向，為學(xué)生提供額外的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對財務(wù)會計知識的分析能力，解決問題的能力，最后發(fā)展成為應(yīng)用型人才。同時可以加大對校企合作開發(fā)新型課堂的重要性的認(rèn)識，通過企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)人才來實(shí)現(xiàn)對校內(nèi)師資的補(bǔ)充，即企業(yè)內(nèi)一線工作的技術(shù)人員作為兼職教師參與會計專業(yè)課程的打造與建設(shè)，專業(yè)技術(shù)人員能夠引導(dǎo)校內(nèi)專任教師采用先進(jìn)的理念和科學(xué)的教學(xué)手段來提高教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作能力為基礎(chǔ)，初步建立情景式、任務(wù)型的課程體系，結(jié)合學(xué)生在課堂以及課外實(shí)踐中的需求，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和有效性，有效地打造專兼結(jié)合的素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)生在校內(nèi)和校外雙向?qū)嵺`的最大需求。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，提高處理會計事物能力

為了達(dá)到良好的科學(xué)實(shí)踐效果，教師實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析解決問題的能力，尋找一些建設(shè)性的實(shí)踐教學(xué)辦法，結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展現(xiàn)狀對會計崗位的工作需求，在建設(shè)豐富的教學(xué)理論知識的過程中，還要注意其能否在實(shí)際中發(fā)揮其重要的價值和作用。實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)可以通過舉辦會計理賬比賽以及其他類型的會計比賽，通過對學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和測試，了解教學(xué)方法中存在的不足和學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面，從而更加科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的對理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生處理會計事物的能力，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用和實(shí)踐這一完整的理論體系深入學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生未來就業(yè)的競爭力和對崗位的適應(yīng)能力，為社會打造具有一定素質(zhì)基礎(chǔ)的技能型人才。

四、中職財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施意義

會計實(shí)訓(xùn)課將理論和實(shí)踐結(jié)合為一體，將無味變?yōu)橛形叮軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體開展實(shí)踐課程，類似小型模擬崗位工作，能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入工作崗位，感受會計崗位上專業(yè)人員的專業(yè)態(tài)度。在這個過程里，利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)來開展模擬實(shí)操，學(xué)生更加注重實(shí)操課程，更加認(rèn)真仔細(xì)去完成實(shí)操任務(wù)，同時提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。實(shí)操課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在模擬實(shí)操課程上會遇到各種各樣的問題，學(xué)生必須耐心對待，仔細(xì)認(rèn)真解決，通過對理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，學(xué)生不得不迫使自己探索思考解決，在這種教學(xué)氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、群體溝通的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上，中職學(xué)校的財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)課應(yīng)與時代發(fā)展相掛鉤，體系的完善，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，資深教師的培訓(xùn)，都是財務(wù)會計發(fā)展走向新階段的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位職能和綜合素質(zhì)，是財務(wù)會計課程開設(shè)的最終目的。

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