蘇榕錦

摘要：隨著我國教育改革的廣泛推廣和實(shí)踐，城市與農(nóng)村之間的英語教育質(zhì)量仍存在一定的差距。同時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這不僅是由于農(nóng)村的教學(xué)硬件條件和環(huán)境所造成，還在于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣沒有得到真正的激發(fā)，從而學(xué)生沒有發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性。本篇文章將就如何提升農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)探析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中英語;學(xué)習(xí)興趣

引言：

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)和積極學(xué)習(xí)的有效保證，能夠助力學(xué)習(xí)效率的提升。在農(nóng)村教學(xué)中，初中英語教學(xué)主要目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置問題情境實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加活躍和主動(dòng)，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式。首先，農(nóng)村教師需要明白，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體者，因此摒棄單方面向?qū)W生傳授知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)方式勢在必行。教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)情境之中。在問題引導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)掘答案和解決問題。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 3在教學(xué)中，在課堂開始之前，教師播放一段輕松的音樂。通過輕松的音樂，活躍課堂氣氛。并且趁機(jī)向?qū)W生提問到：“Everybody，do you like to listen music？”“Hows your feeling about this song？”“Can you find any other things that can affect your feelings in your life？”在循序漸進(jìn)的問題設(shè)置中，教師將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的主題中。并且通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引起他們的注意力。相比起直接在黑板上寫下Topic 3的主題，問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們主動(dòng)去探索和理解“Many things can affect our feelings.”這一話題。

二、借助多媒體設(shè)備提升教育質(zhì)量

信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用。即使是在農(nóng)村學(xué)校，如今政府和學(xué)校的大力資金支持下，教室的硬件設(shè)備也有顯著提升。因此，作為初中英語教師，需要有效利用起這些現(xiàn)代設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體設(shè)備，結(jié)合聲音、圖像、色彩等多種因素，激發(fā)初中生的感官體驗(yàn)，以此提升他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

以七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 1“How do you really come to school？”為例。教師在課堂設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備過程中，將和話題相關(guān)的生詞用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來。在課堂學(xué)習(xí)這些生詞的時(shí)候，便將簡筆畫展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在結(jié)合圖像的過程中，學(xué)習(xí)和記憶新的單詞。此外，教師還可以選擇和步行、騎自行車、乘飛機(jī)等相關(guān)交通工具的小短片。在復(fù)習(xí)課時(shí)過程中播放這些短片，讓學(xué)生回憶學(xué)過的與交通工具相關(guān)的單詞和詞組。從而通過形象思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、滲透文化知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程背景下，英語教學(xué)目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授語言知識(shí)，提升他們的語言運(yùn)用能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過滲透文化知識(shí)開闊農(nóng)村學(xué)生的視野，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。由此可見，結(jié)合英語文化知識(shí)避免單一的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程變得豐富和生動(dòng)起來。以七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1 Section A為例，這一部分的教學(xué)內(nèi)容主要是結(jié)交朋友，交流愛好。在設(shè)計(jì)這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可以滲透相關(guān)的文化知識(shí)。例如，中西方交朋友和談?wù)搻酆玫牟町惣跋嗨浦?。并讓學(xué)生對(duì)于西方交友方式進(jìn)行模擬，這類文化知識(shí)的生活性十分強(qiáng)，從而能夠有效引起初中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，學(xué)生們可以感受到這些話題的實(shí)踐意義，從而明白英語學(xué)習(xí)的重要性。通過進(jìn)行中西文化的對(duì)比，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識(shí)。

除了了解西方文化，通過英語介紹和深入了解我國的文化，不僅有利于學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)傳遞中國文化，還有助于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和重視度。在九年級(jí)下冊(cè)的Unit 5中，整個(gè)單元的主題都是“Knowing about China”，是開展文化知識(shí)滲透的有效平臺(tái)。因此，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，總是讓學(xué)生多用英語，表達(dá)我國的文化和名勝古跡，通過培養(yǎng)他們的愛國之情，增強(qiáng)他們對(duì)英語的喜愛。

四、開展合作學(xué)習(xí)豐富英語教學(xué)模式

挖掘?qū)W生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的根本原因，其中之一則是教師過多干涉了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此在英語教學(xué)中，給予學(xué)生更多的自主空間，有利于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格。讓學(xué)生以小組為單位，自主探索文本內(nèi)容，總結(jié)和完成表格。教師還可以定期開展小組英語知識(shí)競賽，通過營造良性競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘叨ㄆ陂_展小組學(xué)習(xí)成果展示或英語小報(bào)設(shè)計(jì)。

在農(nóng)村英語教學(xué)中，提升學(xué)生的英語口語是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)的。作為農(nóng)村初中英語教師，需要關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。而開展合作學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生更多的口語表達(dá)鍛煉機(jī)會(huì)。比如，根據(jù)單元課文內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主分工，共同進(jìn)行課本改編，然后展示課本劇。在有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)如何提升口語，表達(dá)能力和養(yǎng)成英語口語表達(dá)意識(shí)。教師真正做到“授人以漁”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確和良好英語學(xué)習(xí)能力。以合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生真正感受到自己成為學(xué)習(xí)的主人，在寬松和民主的氛圍中愛上英語學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

本篇文章通過在農(nóng)村初中的英語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)途徑。包括設(shè)置有效教學(xué)問題、借助多媒體設(shè)備、滲透文化知識(shí)和合作學(xué)習(xí)?？偠灾?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，真正激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于農(nóng)村學(xué)生縮小與城市學(xué)生的差距。

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