陸培戈

摘要：體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中屬于比較重要的科目之一，體育課程能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，其中的籃球運(yùn)動對學(xué)生的身體鍛煉也有一定的促進(jìn)作用。但根據(jù)目前初中體育籃球教學(xué)情況來看，其效果并不理想，而造成這一問題的主要原因便是教學(xué)模式過于死板、單一，學(xué)生又特別的活潑好動，對死板、單一的教學(xué)環(huán)境并不適應(yīng)，從而使得初中體育籃球教學(xué)的效果不盡人意?；诖耍疚膶⒊踔谢@球教學(xué)的現(xiàn)狀作為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，并提出相對應(yīng)的解決策略—游戲化教學(xué)，望能有效的解決這一問題，從而提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);現(xiàn)狀;游戲化教學(xué)

籃球是一項(xiàng)對抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性五項(xiàng)結(jié)合為一體的運(yùn)動項(xiàng)目，深受人們的喜愛，也是初中學(xué)生娛樂項(xiàng)目中的一種，更是初中體育教學(xué)的內(nèi)容之一。新課改中明確提出了對初中籃球教學(xué)的相關(guān)要求，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要有效的提高學(xué)生的籃球水平[1]。對此，如何提高學(xué)生的籃球水平和學(xué)習(xí)需求成為了當(dāng)前初中體育教師需要解決的首要問題。

一、初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生方面

初中生對籃球的學(xué)習(xí)主要是來自于興趣，但根據(jù)當(dāng)前初中籃球教學(xué)的情況來看，教學(xué)方式過于單一，基本上都是一模一樣，長期如此，會使得學(xué)生紛紛對籃球?qū)W習(xí)失去熱情和興趣。新課改中明確提出：“學(xué)生才是課堂的中心?！钡窃诨@球教學(xué)中，教師只知道一味地培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，并沒有重視學(xué)生的主體地位。另外，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，也是以自身為基礎(chǔ)的，沒有充分了解學(xué)生對知識的掌握情況，一般都是以移動、持球、傳接球、投球上板、基礎(chǔ)策略知識講解、組織比賽教學(xué)等順序進(jìn)行的，非常的單一、死板。

1.2教師方面

由于大多數(shù)初中體育教師籃球技術(shù)能力有限，導(dǎo)致在教學(xué)中只能簡單的組織學(xué)生講解一些理論知識，便讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，沒有給學(xué)生傳授過多的籃球動作和技巧，教師與學(xué)生之間的溝通交流也不多，從而使得學(xué)生無法有效的提高籃球水準(zhǔn)。另外，一部分學(xué)生對籃球的興趣不大，便會在體育課上做一些其他的事情，自然也無法有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.3場地方面

初中籃球知識不僅需要講解理論知識，也需要一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，想要有效的展開籃球教學(xué)，必須要有籃球場以及相關(guān)的一些基礎(chǔ)設(shè)備。但由于有些地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件并不好，學(xué)校資金條件有限，體育設(shè)備不完善，甚至有些地方根本沒有籃球相關(guān)的設(shè)施，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)的質(zhì)量無法再進(jìn)一步的提高。

1.4家長方面

許多家長覺得孩子努力學(xué)習(xí)，提高成績才是最重要的，所以便為孩子安排了許多的輔導(dǎo)班，這樣也使得學(xué)生沒有多余的精力和時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動。而且，還有一些家長認(rèn)為體育課程對孩子來說無關(guān)緊要，學(xué)與不學(xué)都無所謂，所以會比較排斥體育課程。

二、游戲化教學(xué)法在初中體育籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1活用游戲讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，特別是中學(xué)時(shí)期的學(xué)生對于游戲抱有更多的興趣。所以，將籃球教育與游戲相結(jié)合能夠使得教學(xué)富有趣味性，同時(shí)也能夠極大的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，讓其能夠自主的參與到教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中來。教師應(yīng)該將籃球的各項(xiàng)要領(lǐng)巧妙地融入到游戲當(dāng)中，無形之中鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識和技術(shù)的同時(shí)能夠獲取快樂，最終達(dá)到寓教于樂的目的。比如在“投接球”當(dāng)中，可以使用背籃、面籃和投接球等游戲方式，所謂背籃就是背對籃球，讓學(xué)生在三分線外以雙手快速轉(zhuǎn)身接球完成投籃;面籃則是要求學(xué)生在三分線外通過助跑的方式，在空中完成接力然后借用雙手的反彈將籃球投入;投接球是通過不同方位的投球、接球輔助上兩個(gè)游戲進(jìn)行[2]。這些游戲能夠使無聊的訓(xùn)練變得生動起來，同時(shí)也加入了一定的對抗性，刺激學(xué)生好勝心的同時(shí)也激發(fā)他們的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.2運(yùn)動當(dāng)中達(dá)成有效游戲教學(xué)

籃球教學(xué)之中，有目的的采用游戲融入教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性和效率性，還可以通過游戲的方式將蛙跳接力、立定跳等特殊的訓(xùn)練方法帶入到枯燥的教學(xué)中去。從而有計(jì)劃性的來鍛煉學(xué)生的腿部肌肉、神經(jīng)反應(yīng)系統(tǒng)、身體協(xié)調(diào)能力，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于鍛煉的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生在對抗中的競爭意識，同時(shí)也能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要有機(jī)結(jié)合單個(gè)或是多個(gè)游戲，創(chuàng)建合理的訓(xùn)練場景，滿足訓(xùn)練要求的同時(shí)還能夠活躍訓(xùn)練的氛圍。學(xué)生在這種輕松、愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境下，能夠通過不斷高漲的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的合作進(jìn)行互幫互助、從而更快的掌握相應(yīng)的籃球技巧，同時(shí)又能夠愉悅身心。

2.3活用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育教學(xué)重視的不僅僅是學(xué)生在體能和技巧上的訓(xùn)練，同時(shí)也更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新上的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)避免“一言堂”的教學(xué)模式，通過民主的教育方式讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，通過自身的努力成為教學(xué)當(dāng)中的主體。教師的教學(xué)模式可以是多樣的、豐富的，但更應(yīng)該充分考慮學(xué)生自身的想法，接受學(xué)生好的建議，或是干脆將游戲規(guī)則制定的權(quán)利交給學(xué)生，給其一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我的平臺。教師在教學(xué)當(dāng)中始終要注意的是自身引導(dǎo)的作用，關(guān)注游戲的走向不要過分干涉學(xué)生的想法，只需要把控好游戲的發(fā)展方向，若是偏離教學(xué)計(jì)劃時(shí)再介入將之帶回正軌。這樣學(xué)生在參與游戲化的籃球教學(xué)時(shí)，才能夠得到充分的技能鍛煉，同時(shí)又不會失去自身的創(chuàng)新能力。游戲化教學(xué)，除了在體能技巧上的競爭外，還應(yīng)該重視學(xué)生在智力方面的對抗，游戲能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生體能與智慧雙方面的能力，教師不能顧此失彼。

三、結(jié)束語

由于深受應(yīng)試教學(xué)的影響，大多數(shù)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)所采取的方式都非常的單一、死板，將所有的注意力放在了動作的教學(xué)上，使得學(xué)生的個(gè)性無法得到應(yīng)有的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了對籃球?qū)W習(xí)的喜愛之情。對此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，積極引入游戲化教學(xué)法，并將其合理的運(yùn)動到籃球教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)@球教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，從而提高其身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何泉安.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)的策略[J].高考，2018 （9）：267.

[2]袁蘇明.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)對策[J].體育風(fēng)尚，2020 （2）：142.