李諭彤

摘要：在小學(xué)階段每個(gè)班級(jí)中有兩位班主任，擔(dān)任班級(jí)中的德育教育和班級(jí)管理任務(wù)。正班主任在班級(jí)中管理事物較多較繁瑣，但副班主任在教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方面的作用也是不容忽視的。塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范是我國素質(zhì)教育的要求，而小學(xué)副班主任在培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要意義。本文就小學(xué)副班主任的德育智慧促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成展開討論。

關(guān)鍵詞：品德育人;小學(xué);副班主任;德育智慧

德育教育中班主任承擔(dān)教書育人的重任，應(yīng)該用愛心感染學(xué)生，用耐心引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟袗鄣陌嗉?jí)中，在融洽的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)生具有可塑性和可教育性，必須強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的德育教育。小學(xué)高年級(jí)處于學(xué)生們心理發(fā)展的重要階段，更是處于小學(xué)和初中的交替階段，這時(shí)學(xué)生們更具個(gè)性和獨(dú)特性，老師對(duì)他們進(jìn)行德育教育，對(duì)于他們將來的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)副班主任應(yīng)該強(qiáng)化自身德育責(zé)任，增強(qiáng)自身的德育智慧，用自己的智慧行為引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

一、強(qiáng)化自身責(zé)任，以身作則。

小學(xué)副班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，首先應(yīng)該強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，以身作則，為人師表，用自己良好的道德素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣，用自己的德育智慧促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。首先要啟發(fā)個(gè)人智慧，堅(jiān)持多看書、多看報(bào)，增強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)，用淵博的知識(shí)影響學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;在日常生活中要端正自己，用良好的行為習(xí)慣去影響和感染學(xué)生。比如與學(xué)生相處時(shí)，一定要注意語言平和，面帶微笑，平時(shí)著裝要端莊文雅，落落大方，要用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立起正面的榜樣。教師應(yīng)先嚴(yán)格要求自己，做好自己，才能真正帶動(dòng)學(xué)生，真正啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在日復(fù)一日的耳濡目染中，自然會(huì)形成良好的行為習(xí)慣，提高自身的道德品質(zhì)。

二、給予愛心，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。

在副班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定要注意與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。在日常生活中，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)懷，多一些呵護(hù)。在學(xué)校里，學(xué)生們與副班主任的相處時(shí)間長，如果在德育過程中沒有用愛心架起心靈溝通的橋梁，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，不服從管教，從而使師生關(guān)系陷入僵局，不利于德育工作的展開。教師要以學(xué)生為本，要基于學(xué)生的情感需要和精神訴求，把教育好每位學(xué)生作為自己所追求的目標(biāo)，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生親其師信其道。

例如：有一次，有兩個(gè)男同學(xué)因?yàn)闋帗屢粋€(gè)修正帶而發(fā)生口角，隨后在班上打了起來。我得知情況后立即趕往班上，但是考慮到男孩子都有強(qiáng)烈的自尊心，我并沒有當(dāng)著同學(xué)們的面嚴(yán)厲地批評(píng)教育他們。到了辦公室，我耐心地傾聽，接受他們的情緒，表示理解，然后再告訴他們打架的方式不是解決問題的好方式，同學(xué)之間應(yīng)該友好相待。通過這種平和的處理方式，我獲得了學(xué)生的信任，他們打開心扉與我真誠溝通，慢慢地也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。接著我鼓勵(lì)他們要學(xué)會(huì)寬容大度，同時(shí)引導(dǎo)他們互相道歉，他們就這樣虛心地接受了教誨。在面對(duì)日常的育人工作時(shí)，教師應(yīng)以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，搭建起師生溝通的橋梁，真正的將德育教育落實(shí)到每位學(xué)生的身上。

三、將德育落實(shí)到班級(jí)中的小事中。

副班主任的德育工作主要是為了塑造學(xué)生美好的心靈和良好的行為習(xí)慣，而這一切應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，從日常中的小事抓起。比如：在學(xué)校里有的學(xué)生總愛將垃圾隨地亂扔，也經(jīng)常有學(xué)生會(huì)隨地吐痰，這時(shí)副班主任應(yīng)該教育他們要愛講衛(wèi)生，幫助他們形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在平時(shí)的交談中，有的學(xué)生會(huì)使用不文明語言，這時(shí)副班主任應(yīng)該教育他們要做懂文明、懂禮儀的好學(xué)生，并引導(dǎo)他們多使用文明用語;在考試中，有的學(xué)生會(huì)有作弊行為，這時(shí)副班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行誠信教育，并引導(dǎo)他們平日認(rèn)真學(xué)習(xí)。在日常教育工作中，副班主任要嚴(yán)格并且平等地對(duì)待每位學(xué)生，持之以恒地關(guān)注每位學(xué)生的日常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的行為并引導(dǎo)和幫助其改正，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、開啟德育智慧，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

在每個(gè)班級(jí)中都有一些后進(jìn)生，其實(shí)這些學(xué)生也有自己的閃光點(diǎn)，只是他們普遍自覺性較差，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績落后。因此，對(duì)于副班主任來說，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是德育工作中的重要部分，更是義不容辭的職責(zé)。副班主任應(yīng)該通過細(xì)心觀察，耐心了解，分析這些后進(jìn)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予正確的指導(dǎo)。

例如：我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，他的品性很好，他懂禮貌，也有上進(jìn)心，但是他的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，所以成績一直處于中下水平。我及時(shí)找他進(jìn)行談話，幫助他找出問題所在，并給他一些有用的建議。平時(shí)上課我也經(jīng)常關(guān)注他，提問他，課下給與他很多指導(dǎo)，慢慢地他的成績就有了進(jìn)步。后來他有了信心，變得更加上進(jìn)更加努力，到了期末考試時(shí)他竟取得了優(yōu)良的成績。副班主任要體貼后進(jìn)生，多站在他們的角度思考問題，并且要讓他們感覺到老師的關(guān)心和期許，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

五、開展德育活動(dòng)，優(yōu)化德育效果。

為了優(yōu)化班級(jí)中的德育效果，副班主任應(yīng)該積極的帶領(lǐng)學(xué)生參與到各種德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的實(shí)踐，真正幫助學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣。比如：在學(xué)雷鋒活動(dòng)日，我會(huì)組織學(xué)生去敬老院探望老人;在五一勞動(dòng)節(jié)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到附近社區(qū)打掃衛(wèi)生;在世界環(huán)境日，我會(huì)讓學(xué)生觀看有關(guān)于環(huán)保的視頻。通過各種實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。

結(jié)束語：

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?。另外，德育教育更是處于我國素質(zhì)教育的首位。因此，小學(xué)副班主任必須注重學(xué)生的德育教育，創(chuàng)新德育教學(xué)模式和實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)生們良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣的塑造，真正實(shí)現(xiàn)在德育教育中發(fā)展學(xué)生的智力，用愛心促進(jìn)他們的思想感悟，健全學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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