胡貴英

【摘 要】在我國目前的教學(xué)和建設(shè)幼兒園的過程中，教師的重點是針對兒童學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。教師需要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們每天養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);幼兒園培訓(xùn);創(chuàng)新應(yīng)用

情景教學(xué)模式是當(dāng)前幼兒園教學(xué)中非常有價值的教學(xué)方法。教師可以在教室中創(chuàng)建與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的某種情感場景，以使孩子們可以通過參加課程來吸收課堂中的知識。他們的情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力極大地促進(jìn)了兒童的未來發(fā)展。

一、情景教學(xué)的意義

由于兒童的積極性，孩子們很難集中精神。許多孩子甚至發(fā)現(xiàn)很難與他人交流，因為他們的思維太過跳動了。在情景教學(xué)下，幼兒園的教育者可以幫助孩子適應(yīng)特定的情況，幫助孩子集中注意力并控制他們的行為。另外，由于兒童的詞匯量很差，通常很難表達(dá)他們的觀點和想法，但是兒童的模仿能力非常強，可以模仿周圍成年人的言行，并可以傳遞給成年人。這表明成人與兒童的接觸非常多。因此，作為成人的幼兒園教師，經(jīng)?？拷鼉和瑧?yīng)該注意他們的言行，并進(jìn)行有效的教學(xué)。同時，他們應(yīng)該向孩子們更清楚地傳播課程，因為只有讓孩子能夠真正記住課程并吸收課程，當(dāng)然，教師還應(yīng)該根據(jù)自己的才能教給學(xué)生，以提高他們的創(chuàng)造力。

二、幼兒園教學(xué)活動中情景發(fā)展的原則

（1）宗旨原則

教師創(chuàng)建的教學(xué)場景是用于教學(xué)的，為此目的，它們必須具有明確的目的和相關(guān)性。在制定教學(xué)方案時，教師應(yīng)解釋教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)計劃教學(xué)，使用生動的教學(xué)方案吸引孩子的注意力，并鼓勵孩子積極地分析和探索知識。規(guī)劃教師的教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)越強大，就越有可能調(diào)動孩子們的熱情，促進(jìn)孩子們?nèi)谌胝n堂環(huán)境并進(jìn)行清晰的研究。

（2）工作原理

幼兒園的孩子還很小，他們的機會仍然有限。在制定教學(xué)方案時，教師應(yīng)牢記及時性的原則，并指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動。如果創(chuàng)建情景的難度太大，則會影響實現(xiàn)教育目的的可能性，很容易分散孩子的學(xué)習(xí)主動性，不利于孩子的智力。這種情況具有一定程度的效率，可以更好地在課堂上實現(xiàn)互動，激活孩子的思維，并促進(jìn)活躍的孩子的思維。

三、情景教學(xué)在幼兒園中的創(chuàng)新應(yīng)用

（1）情景教學(xué)法在日常生活教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園最重要的教學(xué)方法是將知識與生活常識相結(jié)合，使孩子們通過學(xué)習(xí)知識掌握健康的生活常識，并通過語言表達(dá)自我，理解生活的常識。例如，在教學(xué)過程中，我們可以巧妙地利用烏龜和兔子的故事，區(qū)域活動在我的帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)活動。為了幫助孩子更好地理解分針和秒針，他們選擇了熟悉的烏龜和野兔，并比較了一只烏龜和一只時針以及一只兔子和一只分針。然后，將全面和抽象的內(nèi)容整合到游戲中。孩子們通過扮演角色和玩耍來發(fā)展對自己時間的理解，并通過與其他孩子互動來加深彼此的理解。在良好的情況下，孩子們會體會到生活的美麗，并了解時間對于生活中每一天的重要性。

（2）結(jié)合游戲活動在教學(xué)中使用情景教學(xué)法

作為一種情景教學(xué)方法，基于游戲的教學(xué)的最大優(yōu)勢在于其自身的游戲?；谟螒虻膶W(xué)習(xí)的最大特點是，它可以激發(fā)課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂氣氛緊張而嚴(yán)肅，但是在教學(xué)中使用基于游戲的教學(xué)方法可以有效地緩解緊張的課堂氣氛，并幫助孩子們完成適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，講故事“三只蝴蝶”，主題是團結(jié)與友誼，在游戲教學(xué)過程中，可以組織講故事的表演，用鮮花和草草裝飾柵欄，特地制作一組潔白的云朵，另一組在墻上畫草的畫，一組-蝴蝶帽等，組員互相幫助完成游戲中您還可以播放配樂故事中的聲音。在這種自我創(chuàng)造的表演環(huán)境中，戴著蝶形頭飾的孩子穿著與頭飾顏色相同的花色衣服，整個身心都放松了。

（3）在教學(xué)中運用學(xué)習(xí)情景激發(fā)孩子的探索精神

父母和孩子的活動是幼兒園教育的主要方法之一。通過親子活動，老師，父母和年幼的孩子可以通過創(chuàng)建場景，豐富孩子的情感體驗以及對家庭聯(lián)合教育產(chǎn)生更明顯的影響，使親子活動中的情感流動更加真誠，自然和順暢。情景創(chuàng)造的本質(zhì)是“情景”，這是一種利用具體生動的場景來鼓勵兒童學(xué)習(xí)并提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。這也是一種優(yōu)化教育環(huán)境，結(jié)合認(rèn)知和情感，并使孩子意識到主動學(xué)習(xí)的方式。訓(xùn)練模式。通過創(chuàng)建環(huán)境，幼兒園的教育者需要養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們獨立思考，并通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)兒童的探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新精神。實際上，使用簡單的道具可以幫助父母創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們可以從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣。

（4）運用情景教學(xué)法，提高孩子對教學(xué)的興趣

強烈的愿望和濃厚的興趣是兒童進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提和內(nèi)在動機。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)時，我允許孩子們觀看“我們成長了”舞蹈的視頻。在舞蹈音樂中，一群天真可愛的孩子們跳舞并表達(dá)了成長的喜悅……孩子們充滿了興趣，他們都樂于嘗試。我想學(xué)習(xí)，我立即抓住這個機會，問孩子們：“你想跳舞嗎？”孩子們一致回答：“我想要。將此舞蹈作為我們中隊6月1日表演計劃的一部分。你怎么認(rèn)為？“孩子們一致說，‘好吧！“所以我邀請了幾位小朋友來嘗試，但他們不高興看到它。在這一點上，我要求孩子們想出如何很好地跳起這支舞。通過這種方式，我充分利用了豐富多彩的教學(xué)信息，為孩子們營造了觀察，提問，分析和解決問題的氛圍，激發(fā)了他們的演講興趣，并激發(fā)了他們說話的意愿來激發(fā)他們的興趣。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中，提高兒童的素質(zhì)并提高他們的學(xué)習(xí)技能非常重要。兒童在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情需要老師的不斷指導(dǎo)。情景教學(xué)在幼兒園教育中的優(yōu)勢非常明顯。通過不斷的實踐和不斷的努力，教師需要提高在情景建模教室中的教學(xué)效果和價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海云.情景式教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運用探討[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（05）：38.

（作者單位：四川省瀘縣奇峰鎮(zhèn)幼兒園）