熊梅蘭

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的逐步深入，學(xué)校不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，越來越重視學(xué)生的道德綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)盡可能發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的品德，掃盲活動(dòng)有助于提高學(xué)生的道德水平，在初中生物學(xué)教學(xué)中，對(duì)人進(jìn)行教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，有效開發(fā)和利用生物學(xué)教學(xué)資源可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)融入學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，并不斷實(shí)施與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的生物課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以巧妙地接受各種道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物;德育教育;滲透

這是研究生物學(xué)的功能，結(jié)構(gòu)和進(jìn)化的問題，它是自然科學(xué)的一部分，在初中學(xué)校，生物學(xué)課程是學(xué)生德育的最重要主題，學(xué)校不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能科學(xué)素養(yǎng)，還可以對(duì)學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行更有效的教育，使學(xué)生的思想更加完善和高尚，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才，德育還促進(jìn)了師生之間的交流，建立了良好的師生關(guān)系，從而在課堂上營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，并提高了初中生物教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

一、初中生物學(xué)培訓(xùn)中滲透德育概述

現(xiàn)代教育需要素質(zhì)教育，德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，初中生要經(jīng)歷身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，德育具有矯正，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和促進(jìn)的功能，在正確形成對(duì)生活，世界觀和價(jià)值觀的態(tài)度中起著重要作用，加強(qiáng)初中生的道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行德育工作，具有十分重要的意義。

高等教育應(yīng)滲透到初中生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)遵循科教結(jié)合，以生物知識(shí)為基礎(chǔ)，以德育為輔，“循序漸進(jìn)”“以人為本”的原則，一般而言，初中教學(xué)與德育相結(jié)合主要表現(xiàn)在愛國(guó)主義的發(fā)展，集體主義的發(fā)展，理想信念的發(fā)展，感恩的發(fā)展，生活教育的培養(yǎng)，社會(huì)的發(fā)展，道德等等。

二、初中生物教學(xué)滲透了德育教學(xué)的重要意義

初中課程的新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了道德教育在各種學(xué)科和所有教育鏈中的滲透，在生物學(xué)教學(xué)中，初中的生物學(xué)課程中的德育材料被用來滲透和解釋德育的知識(shí)，教育應(yīng)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行，積極指導(dǎo)學(xué)生接受情感教育和道德教育，同時(shí)學(xué)習(xí)生物知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德是發(fā)展高等教育的有效途徑，創(chuàng)造創(chuàng)新型國(guó)家的高素質(zhì)人才。

三、初中生物學(xué)教學(xué)與德育有效結(jié)合的基本原則

德育實(shí)施后，主要途徑是通過生物學(xué)課程的教學(xué)有效地滲透德育，教師在德育過程中需要認(rèn)真研究教科書，全面推論教科書中可能存在的德育因素，它可以在整個(gè)培訓(xùn)課程中實(shí)施，并促進(jìn)初中生物學(xué)教學(xué)與德育的更好融合，集成原則主要涵蓋這些方面。

1.帶寬原理

具有知識(shí)的德育非常引人入勝并且具有吸引力，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，因此，生物學(xué)教師應(yīng)尋求教科書內(nèi)容與德育工作的最佳結(jié)合，并盡一切努力實(shí)現(xiàn)德育與生物知識(shí)教育的融合，生物學(xué)中的道德教育緊密結(jié)合，并滲透到生物學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)中，這個(gè)過程是一個(gè)長(zhǎng)期積累和微妙影響的過程，它的內(nèi)在特性更加明顯，教師必須參加課程，教學(xué)中，充分實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與思想的統(tǒng)一，經(jīng)常為學(xué)生提供情感教育，意志教育和倫理道德等方面的教育。

2.資格原則

通過生物學(xué)課程的教學(xué)滲透到道德教育中需要有效地堅(jiān)持適當(dāng)性原則，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)不同的課程以有效地與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相匹配，這些研究提供了生動(dòng)而典型的材料，使學(xué)生能夠在課堂上自然地獲得與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的道德教育，有效的教育應(yīng)該在不知不覺中完成，教師應(yīng)就如何淡化德育的痕跡提供有效的指導(dǎo)，以便通過獲得學(xué)科知識(shí)，真正地安靜地灌溉學(xué)科，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值來感染和培養(yǎng)學(xué)生。

3.適度原則

生物學(xué)教學(xué)中德育的知識(shí)內(nèi)容必須控制在一定范圍內(nèi)，知識(shí)點(diǎn)的滲透量必須適當(dāng)，在教學(xué)方法上，科學(xué)和思想方面需要整合，以便學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，這個(gè)過程會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生情感上的反應(yīng)。

四、在生物課堂中滲透德育的方法

1.營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，滲透德育思想

教授生物學(xué)，教育環(huán)境，關(guān)心環(huán)境，關(guān)心周圍的樹木，鳥類和動(dòng)物，旨在培養(yǎng)學(xué)生博愛的精神，這有助于塑造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的概念。環(huán)保，對(duì)自然的熱情和自我意識(shí)的發(fā)展良好的自然養(yǎng)護(hù)習(xí)慣形成了博愛和寬容的完美人格，課堂教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的思想和見解，激發(fā)他們自覺探索生活和社會(huì)的真正意義，并增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)良好的前提，也是學(xué)生滲透道德教育的基礎(chǔ)。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)

教師應(yīng)具有優(yōu)良的專業(yè)水平和較高的思想道德素質(zhì)。首先，教師需要考慮自己的性格對(duì)學(xué)生的影響，并將其用作教育學(xué)生通過法令和行為教書的最重要手段之一。教師需要用真誠(chéng)和愛心來照顧和愛護(hù)學(xué)生，并進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，以便學(xué)生可以快樂地接受老師的要求和意見，在課堂上教學(xué)時(shí)，我們需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，重視情感因素，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，提高學(xué)生的素質(zhì)并突出重點(diǎn)，創(chuàng)新精神和學(xué)生精神。實(shí)踐技能的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了教育和培訓(xùn)過程的全面優(yōu)化。

總而言之，通過將德育納入生物課堂，根據(jù)情況和秩序，可以使課堂變得豐富多彩和有趣，通過滲透辯證唯物主義和愛國(guó)主義，師生之間進(jìn)行情感交流，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)情境的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可以滲透到德育中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使他們能夠理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)和靈活運(yùn)用知識(shí)并發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品德，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗.STSE理念下初中生物課堂德育素材的挖掘和實(shí)施策略研究[J].學(xué)周刊，2018，（05）：25.

（作者單位：金秀瑤族自治縣人民政府教育局教研室）