潘政彬 ,劉大慶

摘 要：競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究一直是訓(xùn)練學(xué)理論研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)者們運(yùn)用不同的研究方法探索競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征及其運(yùn)行機(jī)制，取得一定的理論成果，但是在實(shí)踐中還存在眾多難以梳理的問(wèn)題和解釋困惑?；跉v史與邏輯方法，運(yùn)用系統(tǒng)理論，從整體性、要素與層次、研究方法、涌現(xiàn)機(jī)制四個(gè)方面，梳理了競(jìng)技能力理論研究視角的演變過(guò)程;從結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐中運(yùn)用失真、解釋性研究動(dòng)力不足、系統(tǒng)環(huán)境對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的塑造力研究不足、結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)機(jī)制缺少科學(xué)論述四個(gè)方面，討論了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論在實(shí)踐運(yùn)用中的困惑;希冀從方法創(chuàng)新研究、實(shí)踐研究、生理學(xué)基礎(chǔ)理論研究三個(gè)方面突破競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的瓶頸。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技能力結(jié)構(gòu);理論;實(shí)踐; 困惑

中圖分類號(hào)：G808? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-9840（2020）02-0031-06

Development， practice puzzlement， breakthrough path of Chinese competitive ability structure theory

PAN Zheng-bin1，2，LIU Da-qing1

（1. Beijing Sport University， Beijing 100084， China; 2. Tianjin Vocational College of Sports， Tianjin 300191， China）

Abstract：Based on the history and logic method and system theory， the paper analyzed the evolution process of competitive ability theory research from four aspects： the integrity， elements and level， research methods， and the emergence mechanism. It discussed the puzzlement of competitive ability structure theory in practice from four aspects： competitive ability structure distortion in practice， lack of interpretative research， lack of scientific explanation on the emergence mechanism of competitive ability structure， and insufficient research of the environment affecting competitive ability structure. It aims to break the research bottleneck of competitive ability structure from methods innovation， practice， and physiology theory.

Key words：competitive ability structure; theory; practice; puzzlement

競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論作為一個(gè)復(fù)雜的研究課題，日益受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的關(guān)注。近年來(lái)，眾多學(xué)者以系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用跨學(xué)科研究方法，多維度、多視角解釋和規(guī)范競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的科學(xué)內(nèi)涵，試圖建立符合科學(xué)定義，并具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的系統(tǒng)理論。盡管已取得一定的理論研究成果，但由于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，人們還無(wú)法準(zhǔn)確把握競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征和演化機(jī)制，在實(shí)踐運(yùn)用中還存在眾多難以梳理問(wèn)題和解釋困惑。本文從競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)定義及特征描述為邏輯基點(diǎn)，梳理競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的視角演變過(guò)程，分析競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究中的理論困惑和突破路徑，希冀為今后研究起到拋磚引玉的作用。

1 競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)定義梳理及特征的簡(jiǎn)要描述

系統(tǒng)是一切事物的存在方式。從系統(tǒng)理論來(lái)看，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是決定競(jìng)技能力整體行為表現(xiàn)和功能涌現(xiàn)的基礎(chǔ)[1]?，F(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典對(duì)“結(jié)構(gòu)”一詞的解釋為“組成整體的各部分的搭配和安排”。鄭念軍在“競(jìng)技能力新論”中對(duì)競(jìng)技能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)定義為競(jìng)技能力各組成要素之間相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系方式、組織秩序及其時(shí)空關(guān)系的內(nèi)在表現(xiàn)形式[2]。黃真勇在“芻議競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的理論模型”指出競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是以參賽為最終目的，按照某種特定的規(guī)則或機(jī)制，將運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的所有組成元素整合為統(tǒng)一和整體的時(shí)空框架，這種框架的外觀感知是靜止的，而內(nèi)部是不斷演化的[3]。熊焰在“競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論評(píng)價(jià)”一文中指出“競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)反映各子系統(tǒng)之間相互關(guān)系及作用方式的體系[4]”。劉大慶認(rèn)為，競(jìng)技能力的非衡結(jié)構(gòu)客觀存在，它具有整體性、層次性、動(dòng)態(tài)性與穩(wěn)定性[5]。運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力構(gòu)成因素中某種（些）較差的素質(zhì)或能力為另一種（些）高度發(fā)展的素質(zhì)或能力所彌補(bǔ)或代償。

鑒于不同學(xué)者對(duì)于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該指“組成競(jìng)技能力系統(tǒng)各部分的搭配和安排，是描述競(jìng)技能力系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的組織形式，以及與外部環(huán)境的相互關(guān)系”?；谙到y(tǒng)原理，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包含以下幾個(gè)方面基本特征：一是整體性。競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是競(jìng)技能力各組成部分及其外在環(huán)境在時(shí)間與空間上形成的統(tǒng)一體，不可分割。二是關(guān)聯(lián)性。競(jìng)技能力各組分之間，以及組分（元素、子系統(tǒng)）與環(huán)境之間存在某種必然聯(lián)系[6]。三是動(dòng)態(tài)性。訓(xùn)練的過(guò)程就是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)競(jìng)技水平的提高。四是復(fù)雜性。什么樣的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是最優(yōu)結(jié)構(gòu)，組分之間的搭配組合又是如何完成的，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)變化的驅(qū)動(dòng)機(jī)制又是什么，這些問(wèn)題都充滿著復(fù)雜性。五是有序性。結(jié)構(gòu)的有序性指組分（元素、子系統(tǒng)）之間的聯(lián)系方式具有規(guī)則性和確定性[7]，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是各要素按照一定的規(guī)則形成的有序結(jié)構(gòu)體。

2.1 整體性探索—競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究之發(fā)端

人們認(rèn)識(shí)事物總是先接觸事物的整體，然后再逐步對(duì)事物的各個(gè)部分進(jìn)行細(xì)致的了解[8]。貝塔朗菲強(qiáng)調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，樹立整體觀念是系統(tǒng)論的核心思想。從 1984 年“競(jìng)技能力”一詞的提出，人們對(duì)于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了模糊到逐漸明朗、簡(jiǎn)單到系統(tǒng)、片面到整體、靜止到動(dòng)態(tài)的漸進(jìn)過(guò)程。其中人們對(duì)于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的整體性探索最直接的體現(xiàn)就是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)若干個(gè)理論模型的構(gòu)建。人們通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練、比賽行為的觀察和思考，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和歸納，運(yùn)用隱喻等研究方法構(gòu)建出競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論模型，從整體上認(rèn)識(shí)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征。木桶模型通過(guò)加強(qiáng)弱勢(shì)能力要素，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)整體上的平衡;膠泥模型強(qiáng)調(diào)要素之間整合后的融合，“合金模型”強(qiáng)調(diào)不同能力整合，“皮球理論模型”強(qiáng)調(diào)不同要素在球體內(nèi)部的空間分割關(guān)系[9]，上述模型都形象地展示出運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是各個(gè)要素之間相關(guān)作用、相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，具有整體性特征。劉大慶在其博士論文中，論證了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的非衡性，并從整體視角，提出了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的補(bǔ)償機(jī)制，為探索競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)機(jī)理奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2 要素和層次關(guān)系探索—競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究之升華

要素是組成系統(tǒng)的基本單元。系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素都處于系統(tǒng)的一定位置上，并起著特定的作用，要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)不可分割的整體[1]。層次是不同要素的聚集，層次決定著系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，總是以層次結(jié)構(gòu)變化的形式向前推動(dòng)的[10]。解釋系統(tǒng)的整體性，首先要從系統(tǒng)層次性認(rèn)識(shí)開始。在競(jìng)技能力要素和層次的研究過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論和分野，最終大家普遍接受田麥久先生的競(jìng)技能力要素“五分說(shuō)”理論，即競(jìng)技能力由體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智能、心理五部分構(gòu)成，每一個(gè)要素（子系統(tǒng)）都有其獨(dú)立的理論闡釋[11]。“五分說(shuō)”理論從整體上勾勒出競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)組成，但對(duì)不同要素在空間結(jié)構(gòu)的層次表達(dá)上認(rèn)識(shí)不清楚，無(wú)法透視系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)特征。學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論已久的“一元訓(xùn)練理論”和“二元訓(xùn)練理論”是和非的問(wèn)題，其主要原因就是研究者把體能和技術(shù)兩個(gè)要素放在同一層次進(jìn)行探討，忽視了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)層次性的客觀存在。近年來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論研究學(xué)者，運(yùn)用系統(tǒng)理論，從整體視角探索競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征。鄭念軍在“五分說(shuō)”理論基礎(chǔ)上提出競(jìng)技能力系統(tǒng)的“三層次”理論，闡釋結(jié)構(gòu)要素具有明顯的從屬關(guān)系和等級(jí)層次性[2]。張建華提出“競(jìng)技能力復(fù)合系統(tǒng)”概念，提出競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)由五種子系統(tǒng)以專項(xiàng)為核心，相互交織、相互關(guān)聯(lián)而成的空間結(jié)構(gòu)[12]。李少丹等從復(fù)雜系統(tǒng)理論視角指出競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)層面多重性、要素多元性是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的源泉[13]。由此可見，對(duì)于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究，在理論上還存在很多難以梳解的問(wèn)題，特別是在對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及層次關(guān)系等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上還需要深入研究。

2.3 涌現(xiàn)機(jī)制探索—競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究由線性向非線性認(rèn)識(shí)邏輯的轉(zhuǎn)變

涌現(xiàn)現(xiàn)象的研究一直是科學(xué)界的難題。系統(tǒng)科學(xué)把事物整體具有而部分甚至“部分和”所不具有的屬性、特征、行為、功能等特性稱為系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性（whole Emergence） [14]。眾多研究將涌現(xiàn)理解為“因局部組分之間的交互而產(chǎn)生系統(tǒng)全局行為[15]”或“緣起于微觀的宏觀效應(yīng)[16]”，而這些宏觀全局行為或特征是微觀組分所不具有的，只能通過(guò)整體體現(xiàn)出來(lái)[17]?；籼m說(shuō)：“涌現(xiàn)現(xiàn)象是以相互作用為中心的[18]。而對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要把“涌現(xiàn)現(xiàn)象”作為關(guān)注的中心，發(fā)現(xiàn)涌現(xiàn)的基本法則[19]，揭示競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)的內(nèi)在機(jī)理。近年來(lái)，人們逐漸發(fā)現(xiàn)競(jìng)技能力的增長(zhǎng)也是一種系統(tǒng)涌現(xiàn)，于是人們按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從部分到整體、從線性到非線性的認(rèn)識(shí)邏輯，解釋競(jìng)技能力增長(zhǎng)的涌現(xiàn)機(jī)制[20]。很多學(xué)者曾使用統(tǒng)計(jì)方法建立數(shù)理模型來(lái)預(yù)測(cè)競(jìng)技能力增長(zhǎng)，并應(yīng)用于訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程。例如，1968年，原蘇聯(lián)教練員彼得羅夫斯基為19歲的短跑運(yùn)動(dòng)員鮑爾佐夫制定了10秒跑100米的技術(shù)模型、分段用時(shí)模型和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)模型，并按照此模型的要求提高鮑爾佐夫的相關(guān)競(jìng)技能力[21]。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這些模型都屬于線性模型，可以描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)要素之間的某種關(guān)系，使預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力增長(zhǎng)成為可能，但此類線性模型無(wú)法進(jìn)一步解釋個(gè)體競(jìng)技能力增長(zhǎng)機(jī)制。隨著競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的逐漸深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到非線性關(guān)系才是系統(tǒng)各層次和各部分之間普遍存在的關(guān)系，而且這種關(guān)系是不可還原的[22]。仇乃民在“運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力非線性系統(tǒng)理論構(gòu)建研究”一文中系統(tǒng)探索了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)非線性行為、非線性特征和非線性演化機(jī)制，并提出競(jìng)技能力非線性系統(tǒng)的控制方法和原則，解釋了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)要素的多元性、層次的多重性、系統(tǒng)構(gòu)型的多樣性，其本質(zhì)都是源于各子系統(tǒng)之間非線性關(guān)系的存在[23]。上述不同學(xué)者的理論研究成果，進(jìn)一步論證了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)演化機(jī)制的非線性特征，為競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究提供新的思維范式。

2.4 研究方法探究——多元研究方法的整合與創(chuàng)新

我國(guó)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究大致經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)歷史階段。第一階段是2000年以前，我們稱之為理論初創(chuàng)期[24]。這一時(shí)期，人們對(duì)競(jìng)技能力以及其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)處于探索階段，主要以構(gòu)建多種競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型為主要研究范式。結(jié)構(gòu)模型是對(duì)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行概括、歸納、抽象的功能體系[25]，屬于定性研究范疇，其中代表性的理論有“木桶理論”“膠泥模型”和“非衡補(bǔ)償理論”。在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)要素關(guān)系研究上更多以線性數(shù)學(xué)解釋或定量化描述為主，如，建立優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員不同素質(zhì)發(fā)展的單因素或多因素的統(tǒng)計(jì)模型。第二階段是2000年之后，屬于理論的反思與擴(kuò)展期[24]。一大批學(xué)者從系統(tǒng)論、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面，從跨學(xué)科層面，尋求研究方法的突破，其中具有代表性的理論包括：“競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)及其協(xié)調(diào)模型研究”、“對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的哲學(xué)思考”、“競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論評(píng)價(jià)”、“我國(guó)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究：盤點(diǎn)與梳理”等。近年來(lái)，復(fù)雜性系統(tǒng)科學(xué)理論的興起，人們運(yùn)用耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論等理論，推導(dǎo)和論證競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的非線性、自組織性、不確定性、涌現(xiàn)性等特點(diǎn)[23]。有研究者運(yùn)用復(fù)雜性系統(tǒng)理論建構(gòu)女子重劍項(xiàng)目競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型，直觀的展示了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，拓寬了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的理論維度。隨著多種研究方法的整合與創(chuàng)新，人們會(huì)更加深入地了解和認(rèn)識(shí)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)特征和演化機(jī)制，不斷突破競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究難題。

3 實(shí)踐運(yùn)用中的理論困惑

3.1 結(jié)構(gòu)模型實(shí)踐中運(yùn)用失真

構(gòu)建模型的目的是簡(jiǎn)化研究問(wèn)題難度，突出系統(tǒng)本質(zhì)[9]。在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究過(guò)程中，學(xué)者們運(yùn)用類比等方法構(gòu)建多種競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型，從不同視角描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的形成與演化特點(diǎn)，為競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究奠定理論基礎(chǔ)。例如，田麥久提出的“雙子模型”，是在綜合不同項(xiàng)目、不同水平運(yùn)動(dòng)員、不同訓(xùn)練階段的基礎(chǔ)上，提出來(lái)的一種具有普遍指導(dǎo)意義的理論模型，形象地表現(xiàn)了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系和運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力遷移和補(bǔ)償特點(diǎn)，并以此模型為依據(jù)，推演運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力發(fā)展路徑和方向。此類理論模型，主要回答“為什么做”的問(wèn)題，而在訓(xùn)練實(shí)踐中，教練員更關(guān)心的是“怎么做”、“做多少”的問(wèn)題[26]，因此導(dǎo)致理論模型在實(shí)踐中運(yùn)用不徹底，不能提供有效的坐標(biāo)參照。另外，人們?cè)谘芯扛?jìng)技能力結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)，習(xí)慣于把系統(tǒng)各層次間的非線性關(guān)系近似為線性關(guān)系[13]，運(yùn)用數(shù)理方法建構(gòu)統(tǒng)計(jì)模型，這種處理方式丟棄很多看似“無(wú)效的信息”，導(dǎo)致研究結(jié)果在實(shí)踐運(yùn)用中失真。筆者認(rèn)為，理論模型是哲學(xué)意義上的方法論，是一種理論，而真正的理論，只作用于人的思想，而思想的轉(zhuǎn)變需有一個(gè)過(guò)程，不可能一接洽便顯靈[27]。在理論構(gòu)建過(guò)程中，往往受限于研究者的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，有些理論模型完全缺失系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，當(dāng)然就無(wú)法從系統(tǒng)的角度完整清晰地描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)。

3.2 解釋性研究動(dòng)力不足

解釋性研究主要側(cè)重于表達(dá)事物演變的因果聯(lián)系[24]。由于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的復(fù)雜性，我國(guó)學(xué)者在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究中多采用隱喻、演繹、邏輯推理、哲學(xué)思辨等研究方法，以優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為個(gè)案研究對(duì)象，推演競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)整體特征，這種描述性研究在理論層面缺少解釋動(dòng)力，更無(wú)法有效指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程。近年來(lái)，以基礎(chǔ)學(xué)科理論（運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等）為基礎(chǔ)，運(yùn)用實(shí)證研究方法，解釋競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)演化機(jī)制，例如，力量素質(zhì)增長(zhǎng)的生理學(xué)機(jī)制、技能形成的心理學(xué)機(jī)制、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑對(duì)優(yōu)化競(jìng)技能力發(fā)展的作用機(jī)制等，從微觀與宏觀相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合等多個(gè)層面和視角[28]，探索競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)形成與演變的因果聯(lián)系，提升競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論的解釋力。

3.3 困惑于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)機(jī)制的科學(xué)論述

涌現(xiàn)性就是組分按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方式相互作用、相互補(bǔ)充、相互制約而激發(fā)出來(lái)，是一種組分之間的相干效應(yīng)[29]（結(jié)構(gòu)效應(yīng)），即“整體大于部分之和”。運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力表現(xiàn)為技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能、體能的綜合運(yùn)用過(guò)程，是各種要素性能的整體釋放，顯然具有整體涌現(xiàn)特征。從系統(tǒng)論角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)系統(tǒng)從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，從一種形態(tài)到另一種形態(tài)，都是通過(guò)系統(tǒng)組分的增減、選擇和進(jìn)出，最終形成系統(tǒng)特有的結(jié)構(gòu)和行為模式[30]。從系統(tǒng)涌現(xiàn)的角度來(lái)看，訓(xùn)練過(guò)程其實(shí)就是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)的過(guò)程。從訓(xùn)練實(shí)踐來(lái)看，教練員通過(guò)訓(xùn)練組分（訓(xùn)練內(nèi)容、方法、手段、負(fù)荷等）的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)朝著期望的目標(biāo)發(fā)展。從科學(xué)層面分析，對(duì)于訓(xùn)練過(guò)程中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能、體能等要素在競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)中的分配權(quán)重以及相互之間的層級(jí)關(guān)系上的認(rèn)識(shí)，更多還是依靠經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，而缺乏有效的“科學(xué)”解釋，無(wú)法對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)整體涌現(xiàn)機(jī)制給予因果描述，這些問(wèn)題都是阻礙科學(xué)化訓(xùn)練向縱深探索的重要瓶頸。

3.4 系統(tǒng)環(huán)境對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的塑造力研究不足

元素、結(jié)構(gòu)、環(huán)境三者共同決定系統(tǒng)的功能[7]，而系統(tǒng)與環(huán)境之間是互塑共生的關(guān)系，環(huán)境對(duì)系統(tǒng)有正反兩方面的塑造[31]。以此類比，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)涌現(xiàn)的方向、方式、性質(zhì)、力度在相當(dāng)程度上是由環(huán)境規(guī)定的[7]。我們研究競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的整體涌現(xiàn)性，除了把握競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)要素的內(nèi)部規(guī)定性外，還應(yīng)該掌握訓(xùn)練安排、訓(xùn)練環(huán)境等外部規(guī)定性，把內(nèi)、外兩種規(guī)定性結(jié)合起來(lái)才能全面把握它的整體涌現(xiàn)性[32]。根據(jù)環(huán)境對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化作用的大小，我們把外部環(huán)境分為外部硬環(huán)境和外部軟環(huán)境。外部硬環(huán)境主要包括訓(xùn)練方法手段、周期劃分、訓(xùn)練強(qiáng)度等訓(xùn)練層面要素;外部軟環(huán)境主要包括自然訓(xùn)練環(huán)境、保障、恢復(fù)策略、隊(duì)伍文化、信念等“軟環(huán)境”。目前大多數(shù)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究，側(cè)重于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)內(nèi)部層級(jí)要素（元素和關(guān)系）和外部硬環(huán)境要素（如訓(xùn)練手段、周期劃分、訓(xùn)練強(qiáng)度等）兩方面的研究和探討，一方面缺少對(duì)系統(tǒng)內(nèi)、外部規(guī)定性的聚集與整合，沒有形成整體性研究思路;另一方面忽略了軟環(huán)境（恢復(fù)、保障、營(yíng)養(yǎng)、文化）對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化的作用和影響。中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)橫掃所有對(duì)手贏得冠軍，不僅依靠中國(guó)隊(duì)整體競(jìng)技能力的有效發(fā)揮，同時(shí)體現(xiàn)出了女排優(yōu)異的軟性實(shí)力，而軟性實(shí)力的形成正是系統(tǒng)環(huán)境與競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)之間互塑共生的結(jié)果。

4 競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究的突破路徑

4.1 研究方法創(chuàng)新是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究突破的核心

方法的作用就是為解決具體問(wèn)題提供手段、途徑、程序等，方法創(chuàng)新的過(guò)程就是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。由于方法是多元的，因此，方法既有正確與錯(cuò)誤之分，也有優(yōu)劣之分。對(duì)于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的方法主要集中于以下兩大方法體系：一是受近代西方實(shí)證科學(xué)的影響，研究者較多采用還原論的研究方法簡(jiǎn)化研究難度，從部分研究解釋整體性特征。田麥久先生曾經(jīng)指出，根據(jù)包含因素的多少，可構(gòu)建單因素模型、多因素組合模型和全面整體模型三種競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型;徐本力先生將常用的建模方法歸納為經(jīng)驗(yàn)分析建模法、均數(shù)與百分率建模法、級(jí)差建模法、回歸方程建模法、系數(shù)建模法五類[24]。上述研究方法的主要優(yōu)勢(shì)在于模型定量化表達(dá)的直觀性，便于教練員了解運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力發(fā)展水平和競(jìng)技狀態(tài);劣勢(shì)在于模型是靜態(tài)描述，與競(jìng)技能力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性特征形成矛盾，對(duì)于訓(xùn)練實(shí)踐的指導(dǎo)力不足。二是受限于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐研究中人們通常采用隱喻、類比等方法研究競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)。木桶模型、膠泥模型、合金模型、皮球理論、蜂巢理論等競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論模型利用隱喻、類比作為主要研究方法，使難于解釋的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)及其關(guān)系變得通俗易懂[13]?；籼m認(rèn)為，隱喻所產(chǎn)生的結(jié)果是創(chuàng)新[29]。隱喻方法幫助人們建立競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)整體性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)各組分及其關(guān)系的考量缺少“科學(xué)關(guān)懷”。

近年來(lái)學(xué)者們不斷嘗試從方法論視角突破競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的研究瓶頸。隨著復(fù)雜性科學(xué)的興起，復(fù)雜性科學(xué)研究方法逐漸被應(yīng)用到競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的研究中，幫助人們進(jìn)一步深入探索競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜的運(yùn)行機(jī)制?；诙嘀黧w系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模擬方法預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力增長(zhǎng)模型，其原理是對(duì)競(jìng)技能力復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，通過(guò)從部分的模擬到整體的推理，建立和預(yù)測(cè)復(fù)雜現(xiàn)象的行為[32]。 “運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力非線性理論構(gòu)建研究”、“競(jìng)技能力網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征”等理論研究成果，都是嘗試性的使用復(fù)雜性科學(xué)研究方法描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)變化的非線性機(jī)制，進(jìn)一步拓寬了人們的研究視野，豐富了競(jìng)技能力研究的方法體系。

結(jié)合競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的歷史邏輯，方法創(chuàng)新要基于以下幾個(gè)方面的考量。一是要立足專項(xiàng)，加強(qiáng)個(gè)性化研究。方法是解決問(wèn)題的手段和過(guò)程，方法的運(yùn)用首先要具有針對(duì)性。不同項(xiàng)目、不同運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)都存在客觀差異，體現(xiàn)在項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員身上的信息也是不對(duì)稱的。所以，方法創(chuàng)新的首要問(wèn)題是解決個(gè)性化、特殊性的問(wèn)題。二是以信息為載體，加強(qiáng)信息整合。日本創(chuàng)造學(xué)家高橋浩指出：“創(chuàng)造的原理，最終是信息的截?cái)嗪驮俳Y(jié)合。把集中起來(lái)的信息分散開，以新的觀點(diǎn)再將其組合起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生新的事物和方法?！?高橋浩此話中蘊(yùn)涵著豐富的方法學(xué)原理。所以在實(shí)踐中，只有詳細(xì)了解項(xiàng)目的特征和發(fā)展規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)員的身心特點(diǎn)，整合各方面的信息（各種要素的表現(xiàn)），才能正確運(yùn)用方法，針對(duì)性的解決問(wèn)題。三是方法并不是任意的主觀性的東西，在方法的選擇和利用上必須以客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)質(zhì)性研究與量化研究統(tǒng)一、宏觀指導(dǎo)方法與具體操作方法的統(tǒng)一，這是方法創(chuàng)新的邏輯基點(diǎn)[29]。四要勇于理論創(chuàng)新，方法創(chuàng)新是建立在理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論創(chuàng)新要依據(jù)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論演變規(guī)律，從方法創(chuàng)新入手，立足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。

4.2 從實(shí)踐出發(fā)是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究突破的關(guān)鍵

實(shí)踐是創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)又是創(chuàng)新的目的[33]。理論來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐中驗(yàn)證，如此往復(fù)，不斷豐富理論發(fā)展。20世紀(jì)80年代以前我國(guó)競(jìng)技體育水平低下，理論建設(shè)落后，國(guó)家從戰(zhàn)略層面鼓勵(lì)一批具有實(shí)踐經(jīng)歷的專家、學(xué)者專心理論研究，期間形成了一大批具有劃時(shí)代意義的研究成果，如“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”“木桶模型” “膠泥模型”“雙子模型”“競(jìng)技能力理論”等，為推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我國(guó)競(jìng)技能力理論體系建立于20世紀(jì)80年代初至90年代末，此階段大批學(xué)者主動(dòng)投身于實(shí)踐研究，對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成很多建設(shè)性理論成果，其中代表性理論有田麥久先生的競(jìng)技能力理論、劉大慶的“非衡結(jié)構(gòu)及其補(bǔ)償效應(yīng)”、張英波的“體能主導(dǎo)類快速力量型運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力狀態(tài)轉(zhuǎn)移的時(shí)空協(xié)同理論”等。2000年以后我國(guó)訓(xùn)練學(xué)理論研究集中表現(xiàn)為理論層面上的思辨[12]，更多運(yùn)用某一種理論解釋另一種理論（例如，運(yùn)用耗散結(jié)構(gòu)理論解釋競(jìng)技能力的形成及其運(yùn)行機(jī)制），僅從理論層面進(jìn)行探討，缺少與實(shí)踐的有效聯(lián)系，導(dǎo)致大量理論成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性不足。近年來(lái)很多學(xué)者對(duì)一般周期訓(xùn)練理論提出了質(zhì)疑，提出板塊訓(xùn)練理論對(duì)于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力形成、發(fā)展、保持的作用遠(yuǎn)大于一般周期訓(xùn)練理論的觀點(diǎn)。原因在于一般周期訓(xùn)練理論無(wú)法完美解決多賽制的現(xiàn)代比賽與訓(xùn)練之間的矛盾，而板塊理論與實(shí)踐結(jié)合更緊密，并提供可操作性的方法指導(dǎo)，恰好能彌補(bǔ)一般周期訓(xùn)練理論缺憾。由此可見，理論研究是以解決實(shí)踐難題為邏輯基點(diǎn)，要在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和發(fā)展，

對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，需要在實(shí)踐中突破研究思路，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一要對(duì)實(shí)踐有深刻的認(rèn)識(shí)，全面掌握各類要素信息，不能只停留在概念、體系和系統(tǒng)等過(guò)于宏觀的層面，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐跟蹤研究，為競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究積累“大數(shù)據(jù)”，找出其中的共性規(guī)律，并進(jìn)行理論提煉和創(chuàng)新。二是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，并在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)和完善[28]。在我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域一直存在“重經(jīng)驗(yàn)，輕理論”現(xiàn)象，理論與實(shí)踐之間“兩張皮”，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效解決問(wèn)題的時(shí)候，又缺乏科學(xué)性的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致訓(xùn)練始終在經(jīng)驗(yàn)層面循環(huán)往復(fù)。究其原因，一方面由于我國(guó)訓(xùn)練學(xué)理論研究基礎(chǔ)薄弱，另一方面在于理論與實(shí)踐之間缺乏融合的介質(zhì)，出現(xiàn)斷層。所以，我們要充分利用舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加大國(guó)家隊(duì)重大科研攻關(guān)項(xiàng)目投入，成立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，以國(guó)家隊(duì)實(shí)踐為平臺(tái)，開展重大理論問(wèn)題研究，建立以問(wèn)題導(dǎo)向、理論研究、實(shí)踐轉(zhuǎn)化為主線的實(shí)踐思路和運(yùn)行機(jī)制。

4.3 立足運(yùn)動(dòng)生物學(xué)理論研究是競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究突破的基點(diǎn)

生物學(xué)研究的對(duì)象是生物本身，如生物的結(jié)構(gòu)、生理生化特征等，生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等學(xué)科都屬于生物學(xué)研究范疇。人們對(duì)人體結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)都是基于生物學(xué)研究基礎(chǔ)?；仡櫖F(xiàn)代訓(xùn)練理論的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練理論由“無(wú)序”向“規(guī)律”的演變過(guò)程主要源于諸多生物學(xué)學(xué)科研究的成果[34]。陳小平教授曾對(duì)20世紀(jì)60年代后競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的部分重大研究成果（超量恢復(fù)理論、適應(yīng)理論、疲勞-適應(yīng)模型、高原訓(xùn)練、最大攝氧量、周期訓(xùn)練理論等）進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立這些理論和方法的科學(xué)家基本來(lái)自運(yùn)動(dòng)生理、生化和生物力學(xué)領(lǐng)域或具備有出色的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景。近年來(lái)，“核心訓(xùn)練”、“功能性訓(xùn)練”等訓(xùn)練理念是生物學(xué)相關(guān)理論在訓(xùn)練實(shí)踐中的有效應(yīng)用。由此可見，運(yùn)動(dòng)生物學(xué)理論基礎(chǔ)對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義。在訓(xùn)練實(shí)踐中，生物學(xué)理論是制定訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)、選擇訓(xùn)練方法和手段以及控制訓(xùn)練過(guò)程和檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的重要理論依據(jù)[34]。突破競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)理論研究的瓶頸，必須加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生物學(xué)理論對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的指導(dǎo)性作用。首先要建立一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系[34]，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)生物學(xué)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，包括運(yùn)動(dòng)生物學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。其次要加強(qiáng)系統(tǒng)生物學(xué)研究，并將理論研究成果與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，做好研究成果的轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，生物科學(xué)研究已從分子生物學(xué)研究轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)生物學(xué)研究，即從基因及基因組學(xué)等更微觀的視角研究和預(yù)測(cè)生物功能、表型和行為[35]。競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究就是基于系統(tǒng)視角，通過(guò)梳理競(jìng)技能力各要素之間的關(guān)系，預(yù)測(cè)人體運(yùn)動(dòng)能力。所以，加強(qiáng)系統(tǒng)生物學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，是突破競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的重要理論向度，既是促進(jìn)科學(xué)理論對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又是符合實(shí)證科學(xué)研究的本質(zhì)要求。

5 結(jié)語(yǔ)

人們對(duì)于某種理論的認(rèn)識(shí)總是經(jīng)歷由淺入深，從片面到全面的過(guò)程，所以在研究過(guò)程中必然充斥各種理論碰撞、沖突和矛盾。由于競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究充滿著復(fù)雜性和未知性，人們需要經(jīng)歷艱苦的探索過(guò)程，才能“撥開云霧見青天”。人類對(duì)自然界和社會(huì)的好奇心是一切科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)新的源泉[36]，人們對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征、涌現(xiàn)機(jī)制等問(wèn)題的困惑和疑問(wèn)，是創(chuàng)新競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究的驅(qū)動(dòng)力。眾多學(xué)者們前期的研究成果已經(jīng)為競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只要我們持有一顆科學(xué)求證之心，多視角、多維度，綜合運(yùn)用方法，敢于突破和創(chuàng)新，競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)研究成果必然豐碩累累。

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收稿日期：2019-10-16

作者簡(jiǎn)介：潘政彬（1979- ），男，安徽六安人，博士研究生，副教授，研究方向一般訓(xùn)練學(xué)理論。

通訊作者：劉大慶（1964- ），男，山東濰坊人，教授，博導(dǎo)，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。