陳靜

摘? 要：“半自助式”教學(xué)模式是傳統(tǒng)講授和自主選擇的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。該模式通過重新構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣的考核方式，有效地推動(dòng)了“綱要”課在實(shí)踐教學(xué)中的改革，極大地提高了該課程在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用性與拓展性。

關(guān)鍵詞：“半自助式”教學(xué)模式;中國近現(xiàn)代史綱要;應(yīng)用性

中圖分類號(hào)：G642? ?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0115-04

Abstract： "Semi-self-service" teaching model is a new model which combines the traditional teaching with the teaching activity of independent choice. This model has effectively promoted the reform of "A Short History of Modern China" course in practice teaching by re-constructing the traditional teaching link， continuously strengthening the practice teaching link， and adopting flexible and varied examination methods， which greatly improves the application and expansion of the course in practical teaching.

Keywords： "semi-self-service" teaching model; A Short History of Modern China; application

荀子在《荀子·儒效》中曾提到：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！泵鞔_地向我們傳達(dá)了學(xué)習(xí)最高境界是應(yīng)用與實(shí)踐這一重要的觀點(diǎn)。此觀點(diǎn)目前已得到教育專家的普遍認(rèn)同，并逐步將其樹立為教育未來發(fā)展的最終目標(biāo)。中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱“綱要”）從2005年課程改革至今，始終致力于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但受現(xiàn)實(shí)條件所限，目前教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)理論講授為主，而在教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用方面則更多呈現(xiàn)出一種缺失的局面。因此，在加深學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生各項(xiàng)潛能等諸多方面存在著一定的不足。有鑒于此，我院于2017年開始通過采用“半自助式”教學(xué)模式，對(duì)“綱要”課進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。其目的是使教師能夠在教學(xué)中開拓思路、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生能夠在教學(xué)中主動(dòng)思考、積極參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、寓教于學(xué)，最終將“綱要”課真正打造成為一門學(xué)生愛學(xué)、終身受益的優(yōu)秀課程。

一、解讀“半自助式”教學(xué)模式

（一）含義

“自助”是指自我?guī)椭?。“半自助”是介于?dú)立自主與絕對(duì)依賴之間的一種狀態(tài)。“半自助式”模式目前多用于商業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域，如旅游業(yè)、餐飲業(yè)等。因其整體規(guī)劃、各取所需、適度自由、穩(wěn)定保障等特點(diǎn)而深受廣大消費(fèi)者喜愛。將“半自助式”概念引入教學(xué)模式，既是課程建設(shè)的重要突破，更是課程改革的大膽嘗試?！鞍胱灾健苯虒W(xué)模式是在肯定理論講授、教師引導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)檢測(cè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的基礎(chǔ)上，要求在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)和自主選擇的教學(xué)活動(dòng)在課內(nèi)的有效結(jié)合，最終達(dá)到追求知識(shí)為載體、能力為核心、素質(zhì)為目標(biāo)的一體化、多樣化教學(xué)效果的一種新型教學(xué)模式。

（二）原則

“半自助式”教學(xué)模式基本原則包括：第一，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)是該模式構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。該模式運(yùn)行過程中傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)具有不可替代的重要作用。既是前期實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作開展的知識(shí)積累，如教師突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論講授;又是中期實(shí)踐活動(dòng)有序規(guī)劃和順利進(jìn)行的有效保障，如教師總體制定的教學(xué)方案;更是后期實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)的評(píng)判依據(jù)，如教師組織的教學(xué)分析與測(cè)評(píng)。第二，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生自主性是該模式構(gòu)建的主要特色。該模式運(yùn)行過程中除了堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)地位外，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生具有的自主性。即實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有一定的自由度和選擇權(quán)。他們可以根據(jù)自己的興趣或者按照自己的實(shí)際情況，在開學(xué)之初自由選擇活動(dòng)類型，自行準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，自主安排活動(dòng)進(jìn)程等。第三，二者地位平等，相互補(bǔ)充，相互作用，缺一不可。前者是后者的基礎(chǔ)與保障，后者是前者的鞏固與升華，二者地位不分伯仲，同等重要。教師在該模式實(shí)施過程中應(yīng)著力于尋求和實(shí)現(xiàn)二者之間的平衡，從而使二者的重要作用都能夠得到充分發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用該教學(xué)模式主要著重于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：第一，自主學(xué)習(xí)的能力。“半自助式”教學(xué)模式在講授原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了多種選擇方案，學(xué)生完全可以根據(jù)自身興趣主動(dòng)選擇。從而徹底打破了傳統(tǒng)授課模式中學(xué)生被動(dòng)接受、被迫學(xué)習(xí)的不良局面，讓學(xué)習(xí)從負(fù)擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉快的體驗(yàn)。第二，不斷創(chuàng)新的能力?！鞍胱灾健苯虒W(xué)模式順應(yīng)客觀規(guī)律，將學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)權(quán)在一定的范圍內(nèi)交給學(xué)生自我操控，從而為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新提供了更加寬松的環(huán)境。最終成功打破傳統(tǒng)授課模式對(duì)學(xué)生帶來的思維約束和對(duì)教師的心理依賴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)換過程。第三，團(tuán)隊(duì)合作的能力?！鞍胱灾健苯虒W(xué)模式在活動(dòng)開展過程中通過彼此間的相互了解與互動(dòng)交往，使其形成相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的意識(shí);通過彼此間的相互支持與鼓勵(lì)，使其學(xué)會(huì)互相尊重的社會(huì)禮儀;通過彼此間的相互協(xié)作與幫扶，使其逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與協(xié)調(diào)能力。第四，解決問題的能力?！鞍胱灾健苯虒W(xué)模式始終堅(jiān)持在教學(xué)過程中，教師講授基礎(chǔ)知識(shí)為前提，多樣化實(shí)踐活動(dòng)為引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和參與為重點(diǎn)。從而徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師硬性主導(dǎo)、主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受、等待答案的僵化模式。讓學(xué)生在教師不斷引導(dǎo)的過程中，逐步建立主動(dòng)參與、認(rèn)真研究、探尋答案的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自身研究問題、解決問題的能力。

二、“半自助式”教學(xué)模式在“綱要”課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

“半自助式”教學(xué)模式應(yīng)用于“綱要”教學(xué)實(shí)踐，主要是通過對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、考核方式、教學(xué)管理、教學(xué)資源等方面進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)該課程在有限的課堂、有限的授課學(xué)時(shí)中不斷提高教學(xué)實(shí)效性與應(yīng)用性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

（一）改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念

“綱要”采用的半自助式教學(xué)模式是傳統(tǒng)講授和自助式教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。即在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。以教師引導(dǎo)為前提，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在一定的范圍中選擇適合自己的問題和方式去學(xué)習(xí)、去思考。從而達(dá)到以追求知識(shí)為載體、能力為核心、素質(zhì)為目標(biāo)的一體化、多樣化教學(xué)模式的構(gòu)建。應(yīng)用該教學(xué)模式主要著重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作及研究探索等能力地提高。目前按照該模式開展課堂教學(xué)達(dá)到四分之一課時(shí)，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生參與、師生互動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)了全新教學(xué)環(huán)節(jié)

半自助式教學(xué)模式在“綱要”課教學(xué)應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與構(gòu)建，其主要是將傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化與分配。

第一，課前準(zhǔn)備?！熬V要”課是一門以近現(xiàn)代相關(guān)歷史史實(shí)為平臺(tái)的思想政治理論課，涉及到大量的近現(xiàn)代史知識(shí)。因其知識(shí)點(diǎn)與初高中歷史課存在著一定的重復(fù)，且大學(xué)生已完全具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)實(shí)踐中可以將部分內(nèi)容由原初課堂上教師全部講述，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師課外引導(dǎo)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需要教師課前整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)習(xí)題、選取資料、制作課件，并通過對(duì)分易平臺(tái)上傳到指定區(qū)域，對(duì)學(xué)生提問進(jìn)行課前及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生則根據(jù)老師布置的任務(wù)，課前按照書本知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，自行查找資料，完成問題回答，充分做好課前準(zhǔn)備。此項(xiàng)設(shè)計(jì)一方面可以有效合理地安排上課時(shí)間，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)講述;另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

第二，課中講授與活動(dòng)。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要分為兩大部分：第一部分課中講授設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在深入理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的知識(shí)體系。該環(huán)節(jié)中教師在遵循國家統(tǒng)編教材的前提下，有效整合教學(xué)資源，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，編寫教學(xué)專題、教學(xué)案例，制作教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)教學(xué)問題。課堂上通過問題式、導(dǎo)讀式、案例式、討論式等多種教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精講。從而對(duì)學(xué)生形成主動(dòng)引導(dǎo)、深入淺出的教學(xué)過程，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)思政理論問題形成正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是積極思考、回答問題、參與討論、認(rèn)真總結(jié)。該設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要的目的是改變以往授課模式中教師“一言堂”的尷尬局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，并在良性互動(dòng)中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度。該部分大約占用課堂時(shí)間的二分之一，約50分鐘。第二部分課中活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。教師在每個(gè)學(xué)期開始之初，制定教學(xué)活動(dòng)方案。并通過對(duì)分易平臺(tái)，發(fā)起相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量保證可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的選擇，如目前應(yīng)用于教學(xué)中的活動(dòng)主要有問題反思、歷史劇表演、史海遨游、原著導(dǎo)讀、對(duì)分討論、新聞采訪、問卷調(diào)查、微視頻制作、點(diǎn)評(píng)分析、觀后感、讀后感、思維導(dǎo)圖等十多種形式可供學(xué)生參考。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況提前報(bào)名，在教師悉心指導(dǎo)下，明確活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)細(xì)節(jié)，并主動(dòng)準(zhǔn)備前期工作。當(dāng)課程進(jìn)行到對(duì)應(yīng)章節(jié)時(shí)，在教師組織下，按照開學(xué)之初學(xué)生自主選擇活動(dòng)的統(tǒng)一安排，圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生登臺(tái)進(jìn)行充分展示（約20分鐘）?；顒?dòng)最后是評(píng)價(jià)打分環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)其極為關(guān)注，因此建議教師按照班級(jí)來組織評(píng)委團(tuán)隊(duì)完成此項(xiàng)任務(wù)。評(píng)委根據(jù)學(xué)生課前的準(zhǔn)備與課上的表現(xiàn)，本著公平、公正、公開的原則對(duì)活動(dòng)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)分析（約20分鐘）。最后教師針對(duì)這一節(jié)課全部活動(dòng)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)（約10分鐘）。

第三，課后鞏固部分。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，將教師教授與學(xué)生自學(xué)及活動(dòng)再次完美結(jié)合，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。在該環(huán)節(jié)中教師通過對(duì)分易平臺(tái)，在作業(yè)區(qū)布置課后作業(yè)，并督促參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)提交相應(yīng)成果。此外，教師還需要在對(duì)分易平臺(tái)的討論區(qū)中將課堂上與講授內(nèi)容相關(guān)的問題再次發(fā)布上來，方便學(xué)生在課后鞏固課程知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生也在完成作業(yè)、整理活動(dòng)成果、瀏覽課堂問題等內(nèi)容的過程中，達(dá)到了再次整合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)認(rèn)識(shí)的目的。

（三）運(yùn)用了多種教學(xué)方法

第一，體驗(yàn)式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法偏重于借助各種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)象回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，探討歷史問題。如重大歷史事件表演活動(dòng)、新聞采訪等。第二，對(duì)分式教學(xué)方法。這種活動(dòng)模式是通過教師確定研討主題，布置研討任務(wù)，小組參與的方式，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、思考、追問的學(xué)習(xí)能力。如對(duì)分課堂、經(jīng)典反思、問題追蹤、難點(diǎn)討論等形式。第三，換位式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法要求學(xué)生與教師互換角色，學(xué)生需要查閱大量參考資料，制作教學(xué)課件，并登臺(tái)講授相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式的參與，學(xué)生在肯定自我表現(xiàn)的同時(shí)，也會(huì)增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。如原著導(dǎo)讀、史學(xué)講壇等。第四，演講式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要是在教師指導(dǎo)下，以重大歷史事件、歷史主題為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，發(fā)表自我觀點(diǎn)、慷慨陳詞。如史學(xué)朗讀、激情演講等。第五，總結(jié)式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要應(yīng)用于講授為主的教學(xué)課堂當(dāng)中。學(xué)生在充分理解教師講授內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)或某一重點(diǎn)、難點(diǎn)通過多種形式進(jìn)行分析總結(jié)。如隨堂分析、思維導(dǎo)圖、讀后感、觀后感等。

（四）豐富了線上線下教學(xué)資源

為配合教學(xué)改革的需要，課題組成員不斷充實(shí)教學(xué)資源。目前教學(xué)資源主要來源于兩部分：一是線下教學(xué)資源。即結(jié)合我院實(shí)際教學(xué)過程，匯總形成了教學(xué)案例集、基礎(chǔ)試題集，以及根據(jù)學(xué)生上課活動(dòng)表現(xiàn)匯集成冊(cè)形成的優(yōu)秀成果集，其中包括演講稿、畫報(bào)稿、學(xué)生課件、學(xué)生教案、歷史劇視頻、讀書報(bào)告視頻、思維導(dǎo)圖集、新聞采訪視頻、問卷調(diào)查等。二是線上教學(xué)資源?！熬V要”課在改革過程中采用了“對(duì)分易”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效地推動(dòng)了半自助式教學(xué)模式的構(gòu)建。“對(duì)分易”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一方面可以幫助教師及時(shí)有效地批改作業(yè)、匯總成績、發(fā)起活動(dòng)、共享資源、課堂提問、當(dāng)堂測(cè)試、考勤管理、發(fā)布問卷調(diào)查。另一方面也可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找資料、活動(dòng)報(bào)名、參與調(diào)查、第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)狀況。并在此基礎(chǔ)上逐步匯集成有效地線上教育資源。