任曉鳳

摘?要：教師作為社會上一個十分重要和關(guān)鍵的崗位，對于社會在未來的發(fā)展與進步起著至關(guān)重要的作用。教師隊伍的質(zhì)量水平對于我國教育事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。教師在教學(xué)當中，不僅應(yīng)該具備相當扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備較強的職業(yè)動力，只有同時擁有扎實的專業(yè)知識和較強的職業(yè)動力，那么教師才會在教學(xué)當中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，進而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。那么究竟如何才能提升教師的職業(yè)動力呢？本文對這一問題進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)動力;管理機制;人文關(guān)懷

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0003-01

1.教師職業(yè)動力的界定

教師的職業(yè)動力是指能夠使教師奮發(fā)圖強，不斷進取，再創(chuàng)輝煌的推動力。教師的職業(yè)動力的形成是由多方面原因造成的，不僅包括教師的個人心理因素以及世界觀等等，還包括外部壞境，例如，學(xué)校的管理制度，工資水平和教師的社會地位等等。這些因素對教師的職業(yè)動力直接或者間接的產(chǎn)生著不同程度的影響。所以，如果能夠處理好這些因素對教師的影響，那么將會對教師的職業(yè)動力產(chǎn)生積極的促進作用，相反，如果處理不好這些因素對教師的影響，那么將會對教師的職業(yè)動力產(chǎn)生消極的阻礙作用。

2.影響教師職業(yè)動力的因素

（1）教師的個人因素。教師職業(yè)動力的大小一定程度上取決于教師的個人因素，例如，教師個人是否擁有極強的上進心，是否擁有較強的榮譽觀念，是否擁有較強的獨立性等等。不同的教師受這些因素的影響會有很大的不同。此外，教師個人的價值觀對于職業(yè)動力也會產(chǎn)生較大的影響，這種影響體現(xiàn)在教師的職業(yè)生涯中的各個方面，例如，體現(xiàn)在是否會以極大的愛心和耐心幫助學(xué)生解疑答惑，是否會以極強的責(zé)任心投入到繁忙的工作當中去等等。

（2）教師的工作環(huán)境。教師工作的客觀環(huán)境對于教師職業(yè)動力的影響也是不可忽略的。這種客觀環(huán)境包括居住地的社會環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，例如，學(xué)校的硬件設(shè)施是否完善等等。此外，教師所在的單位是否為教師提供了公平公正的競爭環(huán)境，教師是否擁有較為透明的環(huán)境晉升環(huán)境等等，都對教師的職業(yè)動力產(chǎn)生了較大的影響。所以說，教師所處的工作和生活環(huán)境都會對教師的職業(yè)動力產(chǎn)生較大的影響。

（3）含有極大不確定性的偶發(fā)因素。在教師的工作和生活當中往往會發(fā)生一些意想不到的意外事件，這些意外事件在不同程度上影響著教師的工作狀態(tài)和心理活動等等，直接或者間接的對教師的職業(yè)動力產(chǎn)生著或好或壞的影響。

在這種情況下，當教師遇到一些偶發(fā)因素的影響時，管理者對教師的關(guān)心與幫助，對于教師會產(chǎn)生較大的影響，在得到管理者的關(guān)心與幫助后教師的內(nèi)心往往會產(chǎn)生極大的感激之情，進而激發(fā)教師產(chǎn)生極強的職業(yè)動力。

3.提升教師職業(yè)動力的策略

（1）營造和諧的校園文化，加大對教師的人文關(guān)懷。學(xué)校的管理者應(yīng)當及時的關(guān)注校園文化的建設(shè)，營造一種和諧，溫暖的校園文化，加大對教師的人文關(guān)懷，使教師能夠感受到學(xué)校的溫暖。努力的讓教師在學(xué)校中可以找到家的感覺，滿足老師的歸屬感。和諧的校園文化以及學(xué)校管理者對教師的足夠的人文關(guān)懷，能夠?qū)處煹穆殬I(yè)動力產(chǎn)生較大的推動作用。

因此，提升教師的職業(yè)動力的一個重要方式就是要努力的營造一個和諧的校園文化環(huán)境，基于教師足夠的人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校能夠找到歸屬感。

（2）創(chuàng)新管理機制，提升教師的發(fā)展動力。目前的教育領(lǐng)域的管理機制存在著一些問題，這些問題的存在教師與教師之間的競爭與合作，以及教師個人的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。

第一，教師的考評制度。目前的考評制度過于關(guān)注教師過去的行為，評價方式不夠全面。對于教師的評價標準過多的局限于教師的教學(xué)成績和教師的科研成果數(shù)量上邊，在這種評價體系的束縛下，教師發(fā)展的動力將會受到極大的削弱，教學(xué)熱情也將會與日俱減。所以，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教師的評價與晉升體系，從體制上為教師的發(fā)展解決好發(fā)展瓶頸。

第二，營造教師之間和諧的合作氛圍。每個教師所教學(xué)的科目是不同的，每一個學(xué)生都會同時進行數(shù)門科目的學(xué)習(xí)，所以只有教師之間通力合作，共同努力，才能夠為學(xué)生提供較高質(zhì)量的教學(xué)，促進學(xué)校教育的發(fā)展。并且，教師之間一旦形成良好的合作氛圍，那么教師本人往往也會從中受益，就會將所有的精力投入到教學(xué)與科研當中，促進學(xué)生的發(fā)展。

（3）挖掘積極因素，充分發(fā)揮教師自身的潛力。每個教師從事教師工作的原因是不同的。對于教師而言，只有讓廣大教師真心的熱愛教育工作，讓他們真正的從內(nèi)心喜歡教師這份工作，才能使他們充分的發(fā)揮自己的能力，獲得較好的發(fā)展。學(xué)校的管理者為了能夠發(fā)掘教師的潛力，可以適當?shù)淖尳處熥鲆恍┏鏊麄兡芰Ψ懂牭氖虑?，在做這些事情的過程中使教師的能力得到有效的鍛煉，發(fā)掘出具備較強的業(yè)務(wù)能力的教師，促進教師潛力的發(fā)掘。進而使教師的職業(yè)動力得到有效的增強。

在教育改革不斷推進的大環(huán)境之下，教師所面臨的壓力越來越大，社會對于教師素質(zhì)的要求也越來越高。所以，應(yīng)該大力發(fā)揮各方面力量，促進教師職業(yè)動力的提高，只有這樣才能夠促進教師個人的發(fā)展，也才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，進而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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