周長英 朱恩廣

摘?要：課程教學本身就是一門藝術，優(yōu)化教學藝術的應用是提高教學質量的重要措施。不管是任何課程的教學，都需要運用一定的教學藝術，而微課教學手段同樣也是一門教學藝術和教學技巧，實現(xiàn)了藝術和技術的深度融合，不僅可以為學生提供豐富的學習資源，還能夠滿足學生個性化和多元化的學習需要。新課程改革為教學藝術的應用提出了更高要求，在這樣的背景之下，引入微課教學這一手段有著巨大價值。

關鍵詞：教學藝術;微課;教學手段;價值

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0029-01

目前現(xiàn)代信息技術在教育領域當中的應用已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，而且與教育教學的融合已經(jīng)獲得了長足進步，為教學改革事業(yè)的全面推進提供了動力。微課教學手段正是在此基礎之上快速發(fā)展起來的教學藝術和技巧，有助于轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，增加學生課程學習中的趣味和知識容量，讓師生有更多的時間和空間進行自主溝通與互動。微課教學是教學藝術和技術融合的產(chǎn)物，與目前的教學藝術發(fā)展和應用高度契合，因而可以獲得理想的教學效果。

1.教學藝術視閾下微課教學手段的特點及價值

微課教學是不同于傳統(tǒng)教育模式的全新策略，強調用現(xiàn)代信息技術與數(shù)字化手段進行課程設計和推進，讓學生可以突破時間與空間上的限制，實現(xiàn)自由自主和靈活便利的課程學習。微課既是一種教學技術，也是一門教學藝術，因此能夠在全新時代背景之下，實現(xiàn)技術和藝術的完美整合，并不斷擴大應用范圍。微課的特點主要表現(xiàn)為：第一，針對性強。微課可以為教學重點與難點的攻克提供必要支持運用生動形象的教學視頻展示。重難點并提供恰當?shù)墓苑椒?，使得學生能夠逐步掌握舉一反三的技巧，提高學習素質。第二，短小精悍。微課教學視頻時間短，通常在5～8分鐘之間，不會耗費學生過多的時間和精力，就能夠讓學生在輕松愉悅的環(huán)境之下完成課程學習任務。雖然視頻短小，但是所承載的知識內容是具備拓展性的，擁有豐富的教學內涵。第三，教學方式靈活。不管是教師還是學生都可以在不同終端的支持之下，隨時隨地進行學習以及教學，提高對碎片化時間的利用率，提高學習和教學的靈活性。教學藝術視閾下微課教學手段的價值主要表現(xiàn)為：其一，有助于革新課堂教學，滿足不同教學環(huán)節(jié)的教學需要。微課可以應用于課前用來導入新課，可以運用到課堂教學環(huán)節(jié)，引發(fā)學生對問題的深刻思考與積極探究，也可以應用在課后鞏固復習階段，扎實學生的學習能力。其二，有助于鍛煉學生自主學習能力。學生可以在微課支持之下進行自由自主的微課程學習，并根據(jù)自身學習需要調節(jié)學習進度，做到按需學習，在查漏補缺的同時，可以不斷的強化和鞏固所學知識，拓展學習資源。其三，有助于促進教師專業(yè)化素質的發(fā)展。教師可以通過對錄制的微課進行剖析，而掌握教育教學中存在的缺陷與不足，也可以在師生的共同溝通探討當中明確教學缺陷，實現(xiàn)自我督促，提高業(yè)務素質，實現(xiàn)專業(yè)化成長。

2.教學藝術視閾下微課教學手段的應用策略

（1）科學設計微課視頻，奠定微課教學基礎

教學藝術視域下，為了發(fā)揮微課教學手段的應用價值，讓學生在微課程學習當中積累知識和豐富技能，首先，需要從科學設計微課視頻著手。微課教學本身就是以視頻為載體的新型課程模式，所以微課視頻的質量以及信息承載量將會直接影響到微課教學效果。這就需要教師做好微課視頻的設計以及制作，從源頭上把控微課視頻質量。其次，需要明確教學目標，保證教學內容明確，同時還需要樹立正確的教學理念，以便在微課視頻設計當中有的放矢和提高針對性。教師也要對學生的學習情況進行客觀深入的分析，加大對教材的剖析和研究深度，以便根據(jù)學生的興趣愛好以及學習需要制作教學視頻，將課程學習當中的重點和難點清晰展現(xiàn)在學生面前。整個教學視頻需要包含教學設計、課件、多媒體素材、教師語言講解等內容，每個環(huán)節(jié)都需要優(yōu)化把握，提高對學生參與課堂學習的吸引力，為學生掌握知識點和獲得相應學習技能創(chuàng)造必要條件。

（2）優(yōu)化微課手段應用，突出教學藝術價值

在做好微課視頻的設計制作之后，接下來就需要穩(wěn)步推進微課教學的實施，而教師需要對微課教學方法的應用過程進行全方位的把控，有效突出教學藝術價值。教師在制作好教學視頻之后，將截圖放到網(wǎng)絡學習平臺供學生在課前自主觀看和學習，并要求學生在觀看完成之后記錄自己的疑惑和學習當中的難點，以便在課堂上就這些問題進行著重探討。學生在自主學習當中可以任意安排自己的學習時間，自主調控學習進度，擁有最大的學習自主權。到了正式的課堂教學階段，教師可以收集學生自學當中遇到的問題，并做好問題，分類對學生的共性問題進行著重探討，對個性問題進行個別輔導，并留出大量時間供學生在組內溝通交流，在課上進行知識內化和吸收。在課下，如果學生仍舊有所疑惑或者是需要進行復習鞏固，同樣也可以將微課視頻作為重要學習素材，提高綜合學習能力。

微課是以教學視頻為根本載體，針對學科重要知識點或教學環(huán)節(jié)設計針對性在線視頻的一種新課程模式。微課教學手段打破了傳統(tǒng)教育教學的局限性，也能夠拓展師生互動和交流空間，讓學生擁有更好的自主學習環(huán)境。在教學藝術視域下，教師要切實認識到微課教學手段的價值，并不斷優(yōu)化這門教學藝術的應用方案，提高教學質量。