肖明英

摘?要：小學(xué)語文教學(xué)有自身學(xué)科特點(diǎn)，教師要有融合意識，將語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，勢必能夠獲得豐富學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，以形成堅(jiān)實(shí)學(xué)科認(rèn)知。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要整合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)契機(jī)，為語文課堂教學(xué)注入豐富活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;社會(huì)生活;動(dòng)手實(shí)踐

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0152-01

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要展開多種形式的教學(xué)調(diào)查，對文本教材內(nèi)容進(jìn)行深度解析，對學(xué)生展開心理干預(yù)，幫助學(xué)生克服畏學(xué)情緒，建立積極、向上、健康的學(xué)習(xí)意識，熱情投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中，以提升學(xué)科學(xué)習(xí)綜合能力。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生在“聽說讀寫思”活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，可以幫助學(xué)生形成完善學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。

1.啟動(dòng)教學(xué)活動(dòng)機(jī)制，進(jìn)行多重心理干預(yù)

“聽說讀寫思”是語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本取點(diǎn)，教師要有創(chuàng)新意識，適時(shí)引入教學(xué)活動(dòng)，以有效啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在許多問題，教師對此需要有觀照干預(yù)意識。由于學(xué)業(yè)成績的壓力巨大，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)更多競爭局面，教師需要對學(xué)習(xí)心理有更多把握。如果有需要，教師不妨深入學(xué)生群體，與學(xué)生形成多重互動(dòng)交流，了解學(xué)生所想，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，矯正學(xué)習(xí)心理。學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有更多向往，但其實(shí)踐能力基礎(chǔ)較低，教師要給以熱情的支持和引導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中，促使學(xué)生學(xué)有所得。

教師對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，需要體現(xiàn)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)覆蓋面，激活學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，都能夠體現(xiàn)教師的心理干預(yù)意識。教學(xué)部編小學(xué)語文教材第五冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了實(shí)踐性活動(dòng)：我們生活中有很多景色可以描繪，如果平時(shí)沒有關(guān)注意識，不妨現(xiàn)在就觀察一下周圍，看看有哪些景色是比較有特點(diǎn)的，講給同桌聽聽，要注意借鑒課文的說法，將景色特點(diǎn)說清楚、說生動(dòng)。學(xué)生聽教師這樣安排，自然快速給出回饋，積極行動(dòng)起來，開始觀察周圍環(huán)境，抓住一些景點(diǎn)展開思考，并嘗試講給同桌聽。課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)呈現(xiàn)活躍性。教師利用活動(dòng)設(shè)計(jì)推開教學(xué)程序，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)操作，提升課堂教學(xué)品質(zhì)

在引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要跟進(jìn)指導(dǎo)，對引導(dǎo)方式方法進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。實(shí)地觀察、生活調(diào)查、社會(huì)走訪、公益宣傳、親子活動(dòng)、信息搜集、課外閱讀、文化活動(dòng)等，都帶有鮮明的社會(huì)屬性，教師需要做出科學(xué)篩選，還要給出方法引導(dǎo)，確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高效運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)交互平臺的建立，給學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更多選項(xiàng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用多種信息交互平臺展開教學(xué)活動(dòng)，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

《在牛肚子里旅行》是一則童話故事，為提升學(xué)習(xí)感知品質(zhì)，教師為學(xué)生布設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：利用多種信息手段，搜集一些經(jīng)典的童話故事信息，準(zhǔn)備參與班級展示活動(dòng)。大家可以回家咨詢家長、查閱教輔材料、上網(wǎng)搜集信息，并對這些童話故事進(jìn)行生動(dòng)講述，看誰講述童話更為生動(dòng)。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，開始實(shí)踐操作，很快就搜集到一些有價(jià)值的信息。課堂展示階段，教師讓學(xué)生先小組輪流講述，由小組成員評選出最佳童話故事，提交到班級，準(zhǔn)備參與公開展示活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教師布設(shè)展開相關(guān)操作，童話故事搜集整理講述活動(dòng)順利推進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)思維獲得更多歷練。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練，塑造學(xué)生社會(huì)認(rèn)知

語文學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識引入一些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，無疑能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富閱讀學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。接軌社會(huì)生活展開教學(xué)布設(shè)，教師需要對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)有充分認(rèn)知。課堂辯論、角色演繹、語言鑒賞、讀寫活動(dòng)、電子作業(yè)、征文比賽、演講比賽、即興作文展示等，都能夠?qū)W(xué)生形成助學(xué)幫助，教師需要作出合理布設(shè)，以提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

教師為學(xué)生布設(shè)語文訓(xùn)練活動(dòng)，需要注意操作條件和環(huán)境。例如，教學(xué)《海濱小城》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)最美”為主題，寫一篇作文，并錄制成誦讀音頻材料，而且要有家長評價(jià)意見，提交到班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺。學(xué)生按照教師規(guī)劃展開學(xué)習(xí)操作，認(rèn)真處理每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師很快就收到學(xué)生傳遞過來的學(xué)習(xí)信息，并展開篩選，挑選一些精彩的內(nèi)容在班級內(nèi)播放，課堂反響十分強(qiáng)烈，學(xué)生受到的觸動(dòng)也更為劇烈。教師利用一個(gè)電子作業(yè)展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感知。電子作業(yè)是全新學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對此有更多參與興趣，教師抓住學(xué)生心理展開教學(xué)布設(shè)，符合教學(xué)實(shí)踐需求。

小學(xué)學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師針對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開教學(xué)布設(shè)，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特別是為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以對學(xué)生多種感官帶來更多觸動(dòng)，全面提升其生活社會(huì)能力。

參考文獻(xiàn)

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