胡靜

摘?要：微信作為一種正逐漸成為人們生活與工作的重要交流手段，影響著學(xué)校教育的方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微信輔助教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效提高學(xué)生英語(yǔ)交流的能力，從而提高教學(xué)效率。本文著重探討了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課堂中微信輔助教學(xué)的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;輔助教學(xué);應(yīng)用途徑

【中圖分類號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0170-01

英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中借助微信這一載體，讓學(xué)生在隨時(shí)隨地的多方交流、互動(dòng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得以提高，從而語(yǔ)言運(yùn)用的目的得以達(dá)成。那么，在英語(yǔ)課堂中如何應(yīng)用微信輔助教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

1.“微信化”與“多樣化”輔助英語(yǔ)教學(xué)要有機(jī)結(jié)合

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，加之高年級(jí)英語(yǔ)中乏味的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。而微信集圖片、語(yǔ)音、文字、視頻等多功能于一身，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷，豐富了教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的向教師提問(wèn)，以及教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中，可以實(shí)時(shí)的建立一對(duì)一溝通環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。微信提供的群聊、討論組等功能，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)課后隨時(shí)隨地互動(dòng)交流，形成有效教育合力。

然而，“微信化”教學(xué)僅僅是現(xiàn)代教學(xué)形式中的一部分，存在其局限性。作為小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的輔助形式，它不能夠適用于全體教師和學(xué)生，同時(shí)不能夠適用全部的教學(xué)內(nèi)容。除了微信這一新興教學(xué)手段之外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)學(xué)習(xí)等“多樣化”的教學(xué)形式也存在其必要性。在使用微信手段的同時(shí)，并不是忽視其他方式，而是將其形成“合力”，不是忽視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是使之成為促進(jìn)教師作用發(fā)揮的好助手。

2.“小課堂”與“大課堂”增效英語(yǔ)教學(xué)要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

面對(duì)現(xiàn)今新興的多樣化的教學(xué)模式，課堂教學(xué)始終存在著其不可替代的優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行講授時(shí)，面對(duì)學(xué)生，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情等和學(xué)生進(jìn)行人性化交流，可根據(jù)學(xué)生接受的情況隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。而教師在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神或手勢(shì)，都對(duì)學(xué)生有啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。這就是學(xué)生在校內(nèi)接觸到的“小課堂”。然而課堂教學(xué)中教師的講解仍然偏多，且大多停留于書(shū)本，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性。學(xué)生主體性發(fā)揮不足，學(xué)生思維活動(dòng)明顯減少。

而微信帶來(lái)的課外多形式、寬視野、廣素材的“大課堂”正是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充和有效拓展。借助微信中的群聊、實(shí)時(shí)對(duì)講、朋友圈等功能，教師和學(xué)生都可以進(jìn)一步交流課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，也增進(jìn)了彼此的情感交流。另外，教師可以通過(guò)朋友圈、群聊、公眾平臺(tái)等功能，為學(xué)生傳輸和分享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地與教師、同學(xué)進(jìn)行雙人或者多人互動(dòng)交流，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.“發(fā)展性”與“多元化”評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)要情智交融

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理念，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。它關(guān)注學(xué)生、教師的尊嚴(yán)與感受，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。微信平臺(tái)以其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在同一個(gè)圈子中交流、互動(dòng)、分享，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。并且語(yǔ)音、對(duì)講、互評(píng)等一系列互動(dòng)在以學(xué)生為主體的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀等操練與測(cè)試，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。通過(guò)朋友圈、微信群、討論組等途徑進(jìn)行的小組討論和師生交流，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示、獲得認(rèn)可的舞臺(tái)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、提升能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)了合作，懂得了分享，提高了審美，獲得了自信，知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)從而達(dá)成，學(xué)生得到了全面發(fā)展。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新理念，這就要求教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)要多元化，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在微信輔助教學(xué)中，筆者通過(guò)“最佳模仿秀”、“印章?tīng)?zhēng)奪戰(zhàn)”等激勵(lì)方式，讓每一位學(xué)生通過(guò)個(gè)人或小組的形式參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)“最佳語(yǔ)音作業(yè)”“對(duì)講小明星”的評(píng)比和表彰，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。并且不僅僅由教師單方實(shí)施評(píng)價(jià)，師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

微信在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的使用，為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便捷渠道，擴(kuò)充了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，有效提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。但是，小學(xué)生年齡小，自制力差，如果教師和家長(zhǎng)不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生們?nèi)菀壮撩耘c手機(jī)。因此，教師在微信教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)微信行為的適時(shí)評(píng)價(jià)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的微信學(xué)習(xí)習(xí)慣，使微信真正成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良師益友。而微信在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的使用，仍然處于實(shí)踐探索階段，教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)，有意識(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，恰當(dāng)加入微信教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)交流，讓英語(yǔ)互動(dòng)乘著“微信”的踏板沖浪，使學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻(xiàn)

[1]張青.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].教育時(shí)空，2007（12）

[2]郝艷霞.微信公眾平臺(tái)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用思考[J].中小學(xué)電教（下），2014（05）