李祖萍

摘 要：初中教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，對(duì)于初中生的身心發(fā)展具有重要意義。在初中教育的英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的迫切需要，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能具有重要作用?；诖?，本文從英語(yǔ)口語(yǔ)交際的內(nèi)涵著手，探討了讓學(xué)生在初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂上輕松開口說英語(yǔ)的有效策略。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);口語(yǔ)交際教學(xué)

初中學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，通過系統(tǒng)、正規(guī)、全面的思想文化教育和專業(yè)課程教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生成為高素質(zhì)的學(xué)習(xí)者是初中教育的重要目標(biāo)。初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教育是初中教育的重要一環(huán)，在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)的教育發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。將創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，能夠解決當(dāng)前階段英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的諸多問題，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1 科學(xué)平衡新時(shí)代教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的關(guān)系

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)要始終突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)，不能把學(xué)生放在被動(dòng)接受知識(shí)的地位上，更不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)改革，要科學(xué)平衡創(chuàng)新教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念之間的關(guān)系，充分利用當(dāng)前新時(shí)代信息化的優(yōu)勢(shì)，重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主體地位，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)教導(dǎo)初中生，能夠很好地彌補(bǔ)初中生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言理解有限的不足，幫助初中生充分理解英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方法，結(jié)合口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的故事、互動(dòng)等多種形式，初中生便能夠較好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地讓同學(xué)們自主探究，自己作為輔導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，并且利用使教學(xué)知識(shí)更加直觀形象，從而提高教學(xué)的效率。

2 借助多媒體激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將英語(yǔ)與自然學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)模式[2]。教師首先要重視多媒體在課堂上的應(yīng)用價(jià)值，提高課堂教學(xué)的有效性。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要改變多媒體只是美化教材知識(shí)，其是形式主義的教學(xué)觀念，而是要深入考慮多媒體教學(xué)的價(jià)值和意義，充分利用多媒體的圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式，將教材知識(shí)融入其中，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行具體操作和深度講解，促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)改革的高效有序進(jìn)行。

例如，如《An old man tired to move the mountains.》這一單元的教學(xué)過程中，進(jìn)行課堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)之前，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過“愚公移山”主題英語(yǔ)動(dòng)畫故事的展示，可以在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，有趣的微課內(nèi)容能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事用英語(yǔ)表達(dá)一下自己的感悟。通過不斷的練習(xí)，初中生的學(xué)習(xí)積極性能夠大大提高。

3 運(yùn)用信息化技術(shù)不斷豐富英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)資源

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用信息化技術(shù)不斷豐富英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)資源。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r制作具有特色的資源，填充英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)資源自主進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

例如，初中英語(yǔ)教師在《Why do you like pandas？》這一單元的教學(xué)過程中，由于珍稀動(dòng)物與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，很多學(xué)生沒有見過大熊貓的樣子，學(xué)生在本單元教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中不容易和知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的過程中，必須要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，多方搜集大熊貓的相關(guān)素材應(yīng)用到課堂口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)中，豐富本單元教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)方案中可以借用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也可以參考網(wǎng)絡(luò)資源自己進(jìn)行課件制作，從而幫助學(xué)生建立開口說英語(yǔ)的自信心。

4 不斷提升英語(yǔ)教師的口語(yǔ)交際素質(zhì)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，要促進(jìn)在課堂上的應(yīng)用，學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行口語(yǔ)交際培訓(xùn)，開展英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的教研活動(dòng)，不斷提升英語(yǔ)教師的口語(yǔ)交際素質(zhì)。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)參與到的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中去，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地將口語(yǔ)練習(xí)技巧應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并且在教學(xué)實(shí)踐后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而在反思中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今信息化時(shí)代的大背景下，初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的改革刻不容緩，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。要提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)效率，首先要求初中英語(yǔ)教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展需求，在教學(xué)觀念、教育體制和教學(xué)方式等方面結(jié)合信息化時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行革新，探索出適合初中生身心發(fā)展的英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)模式，這對(duì)于提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的深度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫麗.鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀與解決的策略[J].校園英語(yǔ)，2018（52）：169-169.

[2] 董成林.初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2018（13）：64-64.