摘要：家園合作是學前教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家園合作可以在實現幼兒和諧、全面發(fā)展的基礎上，對幼兒園的教育教學管理提供有效支撐。家庭是幼兒的第一課堂，家長是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，無論是與生俱來的血緣關系，還是至親至愛的情感維系，都對幼兒的發(fā)展產生深遠而持久的影響，因此家園的通力合作也顯得尤為重要?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應加強與家庭、社區(qū)的密切合作，要積極支持、幫助家長提高家庭教育能力、家園合作，共同促進幼兒的健康成長”。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;策略

一、轉變教育觀念，做好幼兒行為習慣的分析

處于幼兒期的孩子，由于思想和意識發(fā)展尚不成熟，所以暫時還不能做到用道德準則來約束自身行為。如：處于幼兒期的孩子好奇心旺盛，但是非辨別能力差，規(guī)則意識淡薄，經常會有一些“越軌”行為。如“偷拿”其他小朋友的玩具，其原因往往只是太喜歡了，而自己卻沒有。遇到這種情況，如果不及時、正確地加以引導，等壞習慣一旦形成，便很難改正。當然，也正是因為幼兒的行為習慣尚未定型，適時的教育和引導，往往能產生事半功倍的效果。因此，無論是作為學校教育主導的教師，還是作為家庭教育主導的家長，都要基于幼兒發(fā)展的現狀，樹立正確的兒童觀、教育觀，增強彼此認同，使家園在教育目標及原則等方面達成統一，形成合力，從而促進幼兒的健康全面發(fā)展。

目前，經調查表明，許多幼兒家庭教育普遍存在以下問題：教育態(tài)度與教育認識不一致，主要體現在對培養(yǎng)孩子規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則能力的重視程度不夠。日常生活中，家長們對幼兒的規(guī)則意識的養(yǎng)成和執(zhí)行規(guī)則能力的提高缺乏重視，甚至部分家長自身也存在忽視社會規(guī)則的不良行為，這也極不利于幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成和執(zhí)行規(guī)則能力的提升。針對這些情況，我園采用以下幾種方法：

（一）向家長普及科學的教育方法

孩子的茁壯成長是父母的期盼，但在教育孩子的過程中，有的家長常常會不得要領。作為具有豐富專業(yè)的幼兒園，則可以通過多樣化的渠道向家長普及育兒知識，如通過班級家園互動欄、家長會、倡議書、家委會和宣傳欄等進行宣傳和引導。此外，還可以根據家長們的切實需求和幼兒園的實際情況，請著名的家教專家開辦講座，如在春季傳染病高發(fā)季節(jié)，聘請兒保科的專業(yè)醫(yī)生為全園的家長進行幼兒常見傳染病的預防及幼兒突發(fā)疾病的處理方法等，在宣傳科學教育理念的同時獲得家長對幼兒園教育工作的理解和支持，以實現家園教育的協調一致。

（二）標準統一，共同監(jiān)督

良好習慣的養(yǎng)成，不僅需要日積月累的堅持，更需要在培養(yǎng)過程中遵循一致的規(guī)則。而要實現這種協調一致，就需要家長和教師的通力合作。試想一下，在幼兒園課堂中教師說“向左”，家長在家里卻說應該“向右”，對于獨立思考能力較弱的幼兒就會疑慮迷茫，無所適從。

如在培養(yǎng)幼兒行鞠躬禮時，我們會從每個班選出兩位小朋友和園長及值班教師一起在校園門口，動作規(guī)范而有禮貌地迎接教師和其他小朋友，并把該場景制作成照片在各班門口進行展示，起到示范的作用。此外，我們還請家長在家做好示范和引導，這樣的教育方式效果較好。

（三）充分利用家園聯系欄

園所報刊、微信平臺、宣傳欄、家長園地、電子宣傳屏等進行宣傳學前教育的重要性，分享科學育兒的方法等等達到家園共育的效果。

（四）充分發(fā)揮家長委員會的作用

吸納家長參與幼兒園的管理。我園還通過問卷調查、與家長訪談等方式進行信息收集，通過對數據的分析和解讀，在很大程度上幫助我們分析了幼兒的行為習慣與家庭環(huán)境影響之間的關系，與此同時也能讓家長認識到言傳身教的重要性。實現上傳下達，有效推進家園共育的工作目標。長期以來，我園不斷探索和嘗試新型的家園共育模式，以更加緊密的家園關系、更加科學的教育理念實現了家園教育的合力。

二、做好家園共育，形成情感共鳴

要想實現家園合作的有效開展，關鍵是建立平等、通暢的家園交流平臺。首先在和家長進行溝通時，教師要有一定的專業(yè)性，這樣在和家長交流時，才能體現教師的專業(yè)性，有的放矢地為家長在教育孩子的過程中出現的困惑提出建議，幫助家長解決困難。其次，要尊重每一位家長，平等交流。作為教師應該主動擔負建立彼此相互信任的責任。在平時的工作中可以利用接送孩子的時間主動向家長介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現。每個月的《家園練習冊》上及時準確地書寫每位孩子在園的近期表現，并根據家長的反饋信息，使我園也能及時了解家長的切實需求，不方便于語言交流的，家長在觀看《家園練習冊》后，都會寫出來，這樣就能更好地針對不同家長采取不同的方法。有些家長有意見不敢提，針對這種情況，教師要主動了解家長，分析原因，抓住需要溝通的問題，選擇適當的時機，采用合理的方式，真誠地與家長進行交流，這樣才能取得好的教育效果，在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜。

三、改變溝通方式，提升家園共育工作質量

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家訪也是建立家園密切聯系的有效途徑，通過向家長傳授解決具體問題的有效方法，更能拉近彼此之間的距離，并贏得家長的信任與好感。在平時多種形式的活動中，讓家長充分參與進來，感受學前教育的重要性，知道學前教育不單單是教師的責任，家長的作用也是相當重要的，在家園合作中我們通過和家長的交流溝通中也能得到學習。

（一）開學初有目的地對家長進行育兒知識調查，引導家長多參與“家長會”“經驗交流會”“家園溝通”等 倡導家長參與組織集體郊游活動，參觀甘肅省博物館、甘肅省科技館等，讓家長了解幼兒園教育。

（二）重視家長參與度，充分發(fā)揮家庭教育的作用

在學前教育中家長的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長是教師最好的合作者。幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設也要積極邀請家長的參與，特別對于課前的準備材料等環(huán)節(jié)，僅靠教師個人是難以完成的，這就需要家長參與和支持。鼓勵家長多參與幼兒園的教育教學活動，如請家長們觀摩教師講課、參與形式多樣的親子活動等，使家長有機會直接參與幼兒園的教育活動。

1.充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，開展家長助教活動。

家長往往來自不同的崗位，從事著不同的職業(yè)，積極吸收家長加盟教師隊伍，讓家長的社會資源成為學校教育資源的有效補充。

2.全園開展“有效開展家園共育的策略研究”的課題研究。

通過家園合作項目的開展，以促進幼兒健康成長、整合家園教育資源為主旨，增進家園溝通，建立平等互信的家園關系，在具體教育問題上，形成教育方法上的共識，使家園合力真正發(fā)揮作用。

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作者簡介：薛曉菊（1977.3-），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，副高級，幼兒園教師，研究方向：學前教育。

（責編 翁春梅）