王智葉

摘?要： 當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，教師在高中地理課程教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，這就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，地理知識(shí)需要學(xué)生熟練記憶才能靈活運(yùn)用，所以提高學(xué)生記憶能力就顯得格外重要。本文主要就高中地理教學(xué)中遺忘曲線(xiàn)應(yīng)用的重要性和原理加以加以闡述，然后就應(yīng)用的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞： 高中地理;遺忘曲線(xiàn);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1674-3733（2020）03-0219-01

0?引言

高中階段的地理課程教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜多樣，教師為提高學(xué)生知識(shí)掌握能力，將遺忘曲線(xiàn)的方法加以科學(xué)融入，為學(xué)生高效記憶地理知識(shí)就顯得比較重要，這也是促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要舉措，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就要能從多方面進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮遺忘曲線(xiàn)的應(yīng)用作用。

1?高中地理教學(xué)中遺忘曲線(xiàn)應(yīng)用的重要性和原理

1.1?遺忘曲線(xiàn)應(yīng)用重要性

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)比較重要的時(shí)期，學(xué)生面臨著高考的壓力比較大，教師為促進(jìn)學(xué)生更好應(yīng)對(duì)高考，這就需要為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)掌握能力提升[1]。地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容，邏輯性強(qiáng)，基礎(chǔ)性特點(diǎn)鮮明，在高考中對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的考察比較關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生記憶能力以及理解能力的培養(yǎng)就有著比較高的要求，通過(guò)將遺忘曲線(xiàn)加以科學(xué)化運(yùn)用，幫助學(xué)生科學(xué)化記憶，這對(duì)提升學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用。

1.2?遺忘曲線(xiàn)原理分析

遺忘曲線(xiàn)是艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)測(cè)試后獲得的記憶數(shù)據(jù)，從而總結(jié)出的曲線(xiàn)規(guī)律，主要是對(duì)遺忘變量和時(shí)間變量關(guān)系的表達(dá)，從下圖1中的遺忘曲線(xiàn)的關(guān)系圖就能夠發(fā)現(xiàn)，在剛剛記憶后記憶量是百分百，一天后能夠達(dá)到33.7%，六天后記憶量達(dá)到25.4%，從曲線(xiàn)圖表現(xiàn)的關(guān)系就能夠發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始記憶后遺忘的也比較快，遺忘通常是按照先快后慢的規(guī)律，而對(duì)于有意義和無(wú)意義材料對(duì)比，有意義遺忘速度慢，相似材料會(huì)加快速度，而缺乏深度學(xué)習(xí)的材料也比較容易遺忘[2]。

2?高中地理教學(xué)中遺忘曲線(xiàn)應(yīng)用措施

將遺忘曲線(xiàn)在地理課程教學(xué)中加以科學(xué)化運(yùn)用，有助于提升地理課程教學(xué)質(zhì)量，從以下幾點(diǎn)應(yīng)用措施實(shí)施方面要加強(qiáng)重視：

2.1?理解記憶提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中階段的地理課程教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師就要注重在講述基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容時(shí)候?qū)⑦z忘曲線(xiàn)的方法加以科學(xué)融入，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，從而就能有助于促進(jìn)學(xué)生記憶能力提升。高中階段的地理知識(shí)涉及面比較廣，保障學(xué)生記憶能力提升，按照遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[3]。具體的地理知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生先對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解，然后進(jìn)行記憶。

如：在講述人教版高中地理必修一第一章第二節(jié)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中，為能讓學(xué)生對(duì)課程中的知識(shí)要點(diǎn)熟練的掌握，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上深化記憶。有規(guī)律性的以及邏輯性的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要從理解的基礎(chǔ)上記憶，將其概念以及本質(zhì)和原理等基礎(chǔ)知識(shí)深入理解，從而才能有助于長(zhǎng)久性的記憶。課程教學(xué)中讓學(xué)生能夠?qū)μ?yáng)對(duì)地球產(chǎn)生的具體影響加以分析，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)對(duì)地理教材科學(xué)化運(yùn)用以及地理圖表數(shù)據(jù)的運(yùn)用來(lái)了解太陽(yáng)對(duì)地球所產(chǎn)生的具體影響，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。再如課程教學(xué)當(dāng)中在講述到《晝夜長(zhǎng)短的變化》知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生從理解的基礎(chǔ)上記憶，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)間往返移動(dòng)使得南北半球晝夜長(zhǎng)短發(fā)生變化，學(xué)生在理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才能真正的有助于提升學(xué)生記憶的效率，保持長(zhǎng)久性的記憶。

2.2?注重聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生記憶能力提升

高中階段地理課程教學(xué)當(dāng)中教師要充分注重將遺忘曲線(xiàn)在地理知識(shí)的教學(xué)中加以運(yùn)用，結(jié)合遺忘曲線(xiàn)的原理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在記憶地理知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)反復(fù)聯(lián)系的方式強(qiáng)化學(xué)生記憶[4]。學(xué)生只有長(zhǎng)久的記憶，才能有助于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的高效化學(xué)習(xí)。學(xué)生之所以不能對(duì)地理知識(shí)加以靈活的運(yùn)用，正是因?yàn)閷W(xué)生容易發(fā)生遺忘，對(duì)于記憶的材料不能再認(rèn)以及回憶，有的是出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以教師在地理課程教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容能夠熟悉的掌握和理解，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生記憶能力提升。

2.3?注重比較提高學(xué)生知識(shí)記憶能力

教師在地理教學(xué)中為提高學(xué)生地理知識(shí)的記憶能力，在實(shí)際教學(xué)中將遺忘曲線(xiàn)的原理運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，通過(guò)比較的方法，區(qū)別記憶相似的地理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在地理知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)方面能夠形成自己的方法，如此才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。如地理教學(xué)中對(duì)于地理事物以及現(xiàn)象名稱(chēng)和原理等進(jìn)行比較記憶，行星恒星，自然天梯和人造天體，冰川融水補(bǔ)給以及季節(jié)性的積雪融水補(bǔ)給等進(jìn)行對(duì)比記憶下，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成明確的區(qū)分，能夠最大化的提升學(xué)生記憶的質(zhì)量水平。

3?結(jié)語(yǔ)

總而言之，地理課程教學(xué)中教師為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，在實(shí)際教學(xué)中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)發(fā)揮遺忘曲線(xiàn)的方法作用，幫助學(xué)生形成科學(xué)的記憶學(xué)習(xí)方法，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]?王晨光.例談高中地理知識(shí)記憶方法[J].地理教學(xué)，2018（06）：30-31.

[2]?劉靜波.高中地理圖像記憶研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（Z2）：36-37.

[3]?閻明元.高中地理教學(xué)應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則[J].教學(xué)與管理，2018（01）：51-52.

[4]?孫景沂.高中地理下冊(cè)“好學(xué)難記”嗎？[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2019（03）：35-37.