遺忘曲線
- 基于遺忘曲線的回授法健康教育在監(jiān)獄血液透析病人中的應用
握教育內(nèi)容。遺忘曲線是18世紀中后期德國著名心理學家艾賓浩斯提出的概念，其強調(diào)遺忘存在固定規(guī)律，且呈先快后慢的特征[4]?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線的健康教育作為近年來臨床上新出現(xiàn)的一種健康教育模式，根據(jù)人類記憶與遺忘規(guī)律進行循環(huán)健康宣教，有利于提高健康教育效果[5]。本研究選取124 例監(jiān)獄醫(yī)院血液透析病人作為研究對象，探討基于遺忘曲線的回授法健康教育在病人中的應用效果，現(xiàn)將結果報道如下。1 對象與方法1.1 研究對象選取山西省某監(jiān)獄醫(yī)院2022 年9 月—2023
護理研究 2023年18期2023-10-01
- 基于季節(jié)調(diào)整的中國航空客運量預測研究
的影響，擬合遺忘曲線，并以此對預測結果進行修正，得到最終預測結果。利用該預測模型找出航空客運量數(shù)據(jù)的規(guī)律，能夠為交通運輸管理提供更科學可靠的決策支持。關鍵詞：航空客運量預測；情感因素；遺忘曲線中圖分類號：F252文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.08.024Abstract： Influenced by major emergencies， the civil aviation industry has b
物流科技 2023年8期2023-07-10
- “遺忘曲線”與“幽靈之戰(zhàn)”
的“艾賓浩斯遺忘曲線”。第一個能定量的記憶實驗赫爾曼·艾賓浩斯生于德國普魯士萊茵省巴門市的一個富商家庭。在接受完基礎教育后，17歲的艾賓浩斯進入德國著名的波恩大學學習歷史學和語言學。1870年和其他愛國的普魯士青年一樣，艾賓浩斯也應征加入了普魯士軍隊去參加普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)后，他轉入哈雷大學和柏林大學專研哲學，1873年獲得波恩大學哲學博士學位。而在1867年時，艾賓浩斯在巴黎的一家書攤上偶然發(fā)現(xiàn)了一本舊書《心理物理學綱要》，這本書的作者正是德國著名心理學家、實
世界博覽 2023年11期2023-06-07
- 技能學習理論模型及其在經(jīng)濟管理中的應用
能操作學習的遺忘曲線。在技能學習和發(fā)展過程中，必須要根據(jù)相應的客觀規(guī)律來進行相應的經(jīng)濟管理，確保能夠有效地推動我國經(jīng)濟的發(fā)展。WRIGHT認為，學習的曲線模型可以表述為，(1)在公式(1)中，Tx的意思為生產(chǎn)第x的產(chǎn)品所需要花費的時間。x的取值要大于或者等于1。T1表示的意思為生產(chǎn)第一個產(chǎn)品所需要花費的時間。l則表示為學習率，其范圍在0和1之間。x表示為連續(xù)生產(chǎn)累計的次數(shù)，比如當x為5時候，則是表示其生產(chǎn)了5次。從實際的生產(chǎn)過程來看，員工只有經(jīng)過長期的訓練
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2023年7期2023-04-16
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓練在腹膜透析患者護理干預中的應用效果
研究重點?！?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線”是由德國心理學家艾賓浩斯提出，反映了機體大腦學習記憶的遺忘規(guī)律[3]。因此基于遺忘曲線規(guī)律記憶訓練，遵循大腦記憶“先快后慢”規(guī)律，采用針對性記憶訓練干預，能顯著提升個體記憶的持久度及完整性。當前，該護理方案已廣泛用于慢性病、惡性腫瘤等疾病當中，且取得一定效果[4-5]。但在腹膜透析患者護理干預中的應用，臨床鮮有報道。鑒于此，本文分析基于艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律的記憶訓練對腹膜透析患者的應用效果，旨為腹膜透析護理干預提供參考，報道如下。1
醫(yī)學理論與實踐 2023年4期2023-02-28
- 老年認知障礙合并高血壓患者應用基于遺忘曲線的干預效果
-2]?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線的干預已在心理和精神疾病中得到廣泛的臨床應用，通過掌握遺忘曲線的原理、客觀規(guī)律，在臨床干預中得到充分利用，進而循序漸進的誘導患者記憶力提高[3-4]。本研究旨在探討老年認知功能障礙合并高血壓患者應用基于遺忘曲線的干預效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年2月至2021年2月汕頭市第四人民醫(yī)院收治的106例老年認知障礙合并高血壓患者為研究對象，根據(jù)干預措施不同分為對照組與觀察組，每組各53例。本研究經(jīng)倫理委員會批準，患者及家屬
川北醫(yī)學院學報 2022年12期2023-01-05
- 《喚醒內(nèi)在的學習力》
者。艾賓浩斯遺忘曲線前面我們說，大腦記錄信息有三個步驟，編碼和存檔都是往大腦里“裝”東西，提取是把信息從大腦里提取出來，比如把課文一字不落地背出來。但為什么提取也是“記錄信息”的一部分呢？這要從記憶的遺忘現(xiàn)象談起。遺忘是學習中最常見的現(xiàn)象，我們都經(jīng)歷過付出很多時間學習，但到了考場上卻頭腦空空的狀況。在一百多年以前，德國心理學家艾賓浩斯想用科學的方法來研究人的遺忘規(guī)律：到底我們記住一件東西后，會在多長時間后忘記呢？于是，他創(chuàng)造了一套由各種音節(jié)組成的、沒有真實
全國新書目 2022年7期2022-09-21
- 遺忘曲線居家護理在神經(jīng)外科術后患者中的應用效果
力大打折扣。遺忘曲線由德國心理學家H.Ebbinghaus（艾賓浩斯）發(fā)現(xiàn)，描述了人類的遺忘規(guī)律，通過一條曲線對遺忘特點進行了循序漸進的直觀描述。因此基于神經(jīng)外科手術患者術后居家護理內(nèi)容易遺忘的特點，本研究從艾賓浩斯遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而幫助患者提升居家護理效果。因此本研究納入1年共80 例神經(jīng)外科手術患者，探討術后基于遺忘曲線居家護理效果。1 資料與方法1.1 一般資料選取2019年1月至6月佛山市南海區(qū)人民醫(yī)院收治的40 例神經(jīng)外科手術
中國當代醫(yī)藥 2022年22期2022-09-19
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的高中數(shù)學教學優(yōu)化探索
基于艾賓浩斯遺忘曲線加強對現(xiàn)有教學節(jié)奏的調(diào)整，以讓學生更好地整合新舊知識，有效應對高考多變的題型考查。一、艾賓浩斯遺忘曲線人們在生活中積累經(jīng)驗，通常都能對這樣的現(xiàn)象達成共識，那就是逐漸忘記以往發(fā)生的事情，有時是昨天剛剛學習的單詞、有的時候是之前記憶的公式，在需要用的時候常常會“提筆忘字”，進而影響對新知識的接受。實際上，這類遺忘的現(xiàn)象并不偶然，反而很常見，就像不論學生對課堂教學的印象多么深刻，兩周甚至是一個月后曾經(jīng)那些清晰的記憶就會逐漸變得模糊，乃至于后來
新課程 2022年29期2022-08-25
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的線上線下結合帶教模式在臨床護理教學中的應用
解決的問題。遺忘曲線理論是由英國學者Ebbinghaus提出的記憶模型[7]，指出人們在學習中一般是根據(jù)先快后慢的規(guī)律遺忘，如果根據(jù)遺忘規(guī)律進行及時復習鞏固，1 d后記憶率可達到98%，1周后剩下86%。目前，關于遺忘曲線的國內(nèi)外應用性研究以患者教育管理為主[8-9]，在臨床帶教課程安排中應用較少。因此，本研究基于遺忘曲線理論，以線上線下相結合的形式設置帶教課程，探討其在對臨床實習護士帶教效果的影響，旨在尋找更優(yōu)的課程設置方式，提升臨床教學質量。1 對象與
護理實踐與研究 2022年13期2022-07-08
- 對老年2型糖尿病患者實施基于遺忘曲線理論的健康宣教的效果
的：觀察基于遺忘曲線理論的健康教育對老年2型糖尿病患者進行干預的效果。方法：選取2018年7月至2019年6月上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務中心糖尿病門診就診的250例老年2型糖尿病患者為研究對象，隨機分為兩組各125例。其中觀察組男性54例，女性71例，平均年齡（69.34±5.03）歲。對照組男性64例，女性61例，平均年齡（70.65±5.50）歲。觀察組根據(jù)遺忘曲線理論的強化時間點給予宣教，對照組給予常規(guī)宣教，觀察兩組患者干預前后的效果。結果：干預
上海醫(yī)藥 2022年8期2022-06-09
- 基于遺忘曲線的自我管理對輕度認知功能障礙患者認知功能、日常生活能力及療效的影響
］。艾賓浩斯遺忘曲線理論認為，記憶是某些事物在人大腦中的反映，可對其進行識記、保持以及再認、回憶，遺忘曲線理論描述了人類大腦的學習記憶遺忘規(guī)律，遺忘速度先快后慢，根據(jù)該規(guī)律對患者進行有效的干預，有助于提升其認知功能［11-12］?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線的自我管理是遵循一定規(guī)律，反復對記憶進行強化，提升患者記憶能力，對認知功能障礙患者具有積極影響［13-14］，故而將其應用于輕度認知功能障礙患者，以提升患者認知功能。輕度認知功能障礙患者由于認知功能降低，日常生活能力下
四川精神衛(wèi)生 2022年2期2022-05-09
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線對結腸癌患者術后康復與生活質量提升的效果
浩斯首次提出遺忘曲線的概念，強調(diào)遺忘存在固定規(guī)律，從學習后就已經(jīng)開始出現(xiàn)遺忘，且呈現(xiàn)出先快后慢的特征[4]。基于艾賓浩斯遺忘曲線展開護理干預，通過鞏固患者記憶及知識儲備，減少遺忘，提升其護理效果。近年來，本院將基于艾賓浩斯遺忘曲線的護理干預應用于結腸癌患者中，為分析其臨床效果，此次隨機抽取2019年1～12月本院收治的結腸癌手術患者共99例展開研究。1 資料與方法1.1 一般資料 抽取2019年1～12月我院收治的64例結腸癌手術患者作對照組，男42例，女
河北醫(yī)藥 2022年8期2022-04-26
- 基于遺忘曲線理論的護理在消化性潰瘍患者中的應用
作意義重大。遺忘曲線理論具有先快后慢的特點，記憶剛結束時其保持量為100%，隨時間延長，記憶量降低，后逐漸放緩并維持穩(wěn)定，最后僅20%的知識可保持1個月［3］。將遺忘曲線理論聯(lián)合健康教育應用于疾病的管理，可增強患者自理能力及疾病知識儲備［4］。本研究探討基于遺忘曲線理論的護理在PU患者中的應用效果，現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2020年5月至2021年4月期間我院收治的100例PU患者，按照入組單雙順序分為觀察組與對照組，各50例。觀察組
臨床醫(yī)學工程 2022年3期2022-04-20
- 基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應用
分理想?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育，通過對記憶規(guī)律、遺忘曲線的分析，采用及時復習與鞏固的方法，可使短時記憶變長時記憶，特別適用于老年群體[5-6]。本研究主要分析基于遺忘曲線變化規(guī)律的健康教育在老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者中的應用效果。1 對象與方法1.1 研究對象選擇2018 年4 月至2019 年4 月江蘇省連云港市第一人民醫(yī)院收治的老年COPD穩(wěn)定期吸入治療患者108例。納入標準：①符合《慢性阻塞性肺疾病診治指南（2013 年修訂版》[7]診斷
中國醫(yī)藥導報 2021年19期2021-08-24
- 基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育對老年骨質疏松癥患者健康信念及健康行為的影響
教育后特有的遺忘曲線也直接影響教育效果[3]?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線規(guī)律的健康教育通過對遺忘進程、記憶規(guī)律的分析，采用及時復習與鞏固的方法，可為個體提供更持久、更有效的教育方案[4-5]。本研究旨在探討基于遺忘曲線規(guī)律的健康教育在老年骨質疏松癥患者中的應用效果。1 資料與方法1.1 一般資料選擇2018 年1 月至2019 年6 月海南省干部療養(yǎng)院收治的老年骨質疏松患者100例。納入標準：①符合《原發(fā)性骨質疏松癥臨床診療指南》[6]診斷標準；②年齡≥60 歲；③能正
中國醫(yī)藥導報 2021年21期2021-08-23
- 藍墨云班課測試活動線上教學案例研究
按照艾賓浩斯遺忘曲線，在事先選定的幾個時間點，進行重復測試，能取得較優(yōu)的學習效果。其測試方法是，在每周課程學習時間，進行測試活動，要求限時完成，允許重做一次，即事先將記憶周期間隔設為10分鐘、30分鐘和7天進行重復測試實驗;實驗結果表明，重復三次測試，試驗對象答題準確率平均值達70%以上;重復五次測試，準確率平均值達80%以上;因此，建立課程知識內(nèi)容的測試活動庫，并進行多次重復測試，可以高效完成學習任務。關鍵詞：云班課;線上教學;遺忘曲線;重復測試;高職教
科技風 2021年21期2021-08-09
- 從屬聯(lián)想記憶法在Braden量表學習中的應用
］。艾賓浩斯遺忘曲線的相關理論研究指出，記憶內(nèi)容的遺忘是存在一定規(guī)律。本研究利用遺忘曲線的記憶規(guī)律對新入職護士進行從屬聯(lián)想記憶法培訓，與傳統(tǒng)的記憶方法比較，觀察其在Braden量表學習中的應用效果。1 對象與方法1.1 研究對象 選擇2018年9月至2020年8月在杭州市某三甲綜合醫(yī)院新入職的護士105例，按照隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組，對照組55例，觀察組50例。（1）納入標準為：①研究期間新入職的護士；②自愿參與本研究。（2）排除標準：①已經(jīng)能熟練
浙江臨床醫(yī)學 2021年4期2021-05-08
- 遺忘曲線理論指導下的護理干預在腹膜透析患者中的應用
患者的預后。遺忘曲線理論指出人的遺忘進程遵循“先快后慢”的規(guī)律，人們對一天以內(nèi)的信息可以維持100%的記憶，一天以后降低至1/3，6天后降低至1/4，1個月后下降至1/5[3]。因此，本研究基于遺忘曲線對腹膜透析患者進行護理干預，探討遺忘曲線理論指導下的護理干預在腹膜透析患者中的應用效果?，F(xiàn)報告如下。1 資料與方法1.1 臨床資料 選取2013年1月1日～2018年12月31日我院腹膜透析置管和外院置管后長期在門診跟蹤治療慢性腎臟病5期患者58例為研究對象
齊魯護理雜志 2021年5期2021-04-02
- 淺談學習風格對于初中數(shù)學教學的啟發(fā)作用
;學習成績;遺忘曲線;情境現(xiàn)代教育教學理念非常強調(diào)尊重學生的個性，人本主義、建構主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學理論等都是基于對于人的尊重而探討學習者的學習問題?，F(xiàn)代教育技術研究發(fā)現(xiàn)，在所有學習者中，至少存在4種不同類型的學習風格，它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動手實踐型。當然，這里的學習風格模型的構建，只是為了我們研究方便，在實際學習中，我們也發(fā)現(xiàn)，幾乎每個同學都不同程度地擁有上述4種學習風格，只不過每種學習風格在每個人的學習偏好上占比不同而已。我們的
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 論學習風格對于初中歷史教學的啟示
;學習成績;遺忘曲線;情境一、 引言現(xiàn)代教育教學理念非常強調(diào)尊重學生的個性，人本主義、建構主義、最近發(fā)展區(qū)理論、層次教學理論等都是基于對人的尊重而探討學習者的學習問題?，F(xiàn)代教育技術研究發(fā)現(xiàn)，在所有學習者中，至少存在4種不同類型的學習風格，它們分別是聽覺型、視覺型、讀寫型和動手實踐型。當然，這里的學習風格模型的構建，只是為了我們研究方便，在實際學習中，我們也發(fā)現(xiàn)，幾乎每個同學都不同程度地擁有上述4種學習風格，只不過每種學習風格在每個人的學習偏好上占比不同而已
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 你了解大腦的遺忘規(guī)律嗎
較有規(guī)律的，遺忘曲線會相對平緩。但遺忘的總體趨勢和規(guī)律仍然是一致的。于是，問題就來了：面對這個規(guī)律，我們可以采取怎樣的措施，盡可能避免遺忘現(xiàn)象呢？復習修正曲線雖然大腦遺忘的速度不可逆轉，但我們可以改變自己的行為方式。比如，在遺忘出現(xiàn)之前，不斷刺激大腦，進行再次記憶。這樣就出現(xiàn)了一條新的曲線——“復習修正曲線”。圖2中橘紅色的曲線是遺忘曲線。我們在每次遺忘出現(xiàn)的時候就進行一次復習，這樣持續(xù)復習5次。我們看到每次復習之后，橘紅色的曲線就被提起，而且坡度越來越緩
科學24小時 2021年4期2021-03-22
- 艾賓浩斯遺忘曲線在中職英語詞匯教學中的應用
二、艾賓浩斯遺忘曲線（一）記憶的理論基礎記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)等方式，在人的頭腦里積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。德國心理學家艾賓浩斯斯指出兩種記憶，即短期記憶和長期記憶。短期記憶是我們獲得信息后形成的，但是如果我們不及時復習，我們會很快遺忘。相反，如若及時復習和應用，可以將短期記憶變成長期記憶，這樣信息將可以長時間保留下來。（二）艾賓浩斯遺忘曲線艾賓浩斯用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實驗數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。曲線表明了遺忘發(fā)展的一
亞太教育 2020年6期2020-12-18
- 基于SVD填充和用戶特征屬性聚類的混合推薦算法
圍;接著利用遺忘曲線思想改進用戶的相似度公式，結合Jaccard系數(shù)和流行度思想改進項目的相似度公式;再將用戶偏好和項目特征的維度加權融合;最后，將本文的SK-HCF算法和其他同類算法進行對比實驗，并證明該算法的推薦準確率有明顯提升。關鍵詞：推薦算法;協(xié)同過濾;奇異值分解;K均值聚類;遺忘曲線中圖分類號：TP301.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）16-0011-05開放科學（資源服務）標識碼（
電腦知識與技術 2020年16期2020-09-28
- 基于遺忘曲線教育方案對癲癇患者出院服藥依從性的影響
人類記憶具有遺忘曲線，剛剛教育完畢，記憶信息為100%，1d 后為33.7%，2d 后為27.8%，6d 后剩25.4%，1 個月后剩21.1%[2]，因此及時鞏固教育信息，才能幫助患者有效記憶?；?span id="syggg00" class="hl">遺忘曲線的特點，我科對患者實施健康教育，取得了較好地干預效果，現(xiàn)報道如下。1. 資料與方法1.1 一般資料選取2019 年1 月—2020 年1 月期間入住我院神經(jīng)內(nèi)科符合納入和排除標準的癲癇患者60 例，隨機信封法分為試驗組和對照組，每組各30 例。試驗組男
醫(yī)藥前沿 2020年16期2020-09-08
- 淺談如何引導學生正確學習的幾點思考
;逆向思維;遺忘曲線1前言在我從教期間，經(jīng)常碰見人發(fā)問：我上課認真聽講，課后也認真復習，為什么知識總是掌握不了，想學學不進，想記記不住，成績沒有一絲提高，是我學習能力不行、沒有學習天賦么。其實不然，學習不僅僅是聽課與復習，它是有學習方法的，方法適當，事半功倍，方法不當，事倍功半。學生學習方法的掌握很大程度上依賴老師的引導。本文就如何引導學生學有其法提出相應的意見建議，望能使學生順利掌握所學知識，切實提高學習能力。2 學有其法學習方法，是我們征服未知、獲得知
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 淺析心理學知識在英語中的應用
?杜威? ?遺忘曲線? ?布魯納【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）12-138-01教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，而人是有著復雜的思想。俗語說：“育人先育心”?？梢娫诮逃w系中，心理學居于重要位置，而心理學知識又貫穿整個教育機制中，被每個學科所利用。因此，在小學英語教學中應用心理學知識，充分地發(fā)揮英語這門學科的特點，提升教學質量。一、讓學生在做中學在杜威的教學論提出“從做中學
中學課程輔導·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 初中英語單詞學習中思維導圖的應用
;單詞教學;遺忘曲線單詞是英語語言的基本單位，是學習英語的基礎，因此，在英語入門階段，通常將識記單詞作為學習的重要內(nèi)容。因為只有認識了單詞，才能進行語法和篇章的學習理解。根據(jù)初中英語教學大綱的要求，英語詞匯也是學生掌握的重點，如何讓學生在初中英語學習中快速高效的記誦并理解單詞，是初中英語教學工作者一直在探討的問題。一、初中英語單詞教學存在的問題在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師在講授單詞時，經(jīng)過多年探索，也嘗試了很多授課方式，如情景教學、課堂練習考試等，對于提高
新一代 2020年8期2020-04-07
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線的《紡織品印花技術》教學模式創(chuàng)新研究
的“艾賓浩斯遺忘曲線”已被廣泛應用于教育領域。艾賓浩斯遺忘曲線認為學習后的1天、2天、4天、7天和15天為遺忘臨界點，在遺忘臨界點進行所學內(nèi)容的強制性、短時間復習，學生能用最少的時間保持對所學內(nèi)容85%以上的永久掌握。未按此時間點復習，在同樣的用時下，學生只能保持25%左右的永久掌握。依據(jù)利用艾賓浩斯遺忘曲線去安排教學環(huán)節(jié)，有利于學生用更少的時間掌握工科知識內(nèi)容。一、艾賓浩斯遺忘曲線的應用優(yōu)勢（一）可提升學生對于知識框架內(nèi)容掌握的完整度工科知識基本上都是由
科學咨詢 2020年1期2020-01-06
- 外向型產(chǎn)業(yè)員工技能學習的遺忘曲線測定方法研究
在教學領域，遺忘曲線也具有重要的作用。教學過程的監(jiān)測結果可以及時向教師反饋教學成效，有利于教師改進教學方法、把握教學進度。教學檢測可以通過多種方法開展，測驗、抽查、作業(yè)批改、課堂提問、師生交流等，但要取得全面、準確的監(jiān)測結果，就需要建立量化監(jiān)測和分析手段?？荚嚋y驗手段是比較合理的量化監(jiān)測方法，在學生認真參與下，開展公正的考試測驗，可以獲得學生學習的真實狀況數(shù)據(jù)。學生考試成績主要反映幾方面的因素：學生對知識的理解和掌握度、學生對知識的記憶度、學生對學習的態(tài)度
中國市場 2019年2期2019-12-25
- 淺談遺忘曲線原理及其在初中英語詞匯學習中的運用
的規(guī)律。二、遺忘曲線的定義和相關原理在說遺忘曲線之前，我們必須首先了解記憶是什么，遺忘是什么。記憶的基本過程是由識記、保持、回憶和再認三個環(huán)節(jié)組成的。記憶的這三個環(huán)節(jié)缺一不可。記憶的基本過程也可簡單的分成“記”和“憶”的過程，“記”包括識記、保持，“憶”包括回憶和再認。遺忘是指識記過的材料不能回憶和再認，或者回憶和再認有錯誤的現(xiàn)象。按照信息加工的觀點，遺忘過程在記憶的不同階段都存在。遺忘基本上是一種正常、合理的心理現(xiàn)象。因為感知過的事物沒有全部記憶的必要;
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺談思維導圖在初中英語單詞教學中的運用
;單詞教學;遺忘曲線單詞就像漢語的生字一樣，是學習一門語言的基礎，因此，英語入門最重要的就是記憶單詞。只有詞匯量達到了，學習英語才能變得簡單。并且依據(jù)教學大綱的要求，英語單詞是重點，所以讓學生快速記住單詞變得十分重要。而且這一問題一直在尋找解決的方法。一、初中英語單詞教學現(xiàn)狀（一）教學方法選擇問題現(xiàn)階段國家一直在強調(diào)進行教學改革，但是在實踐中運用起來，難度較高。通常教師在教學時就是簡單的帶領學生學習課后單詞和課文中的生詞進行學習，然后就全靠學生自己的掌握情
學習周報·教與學 2019年44期2019-09-10
- 遺忘曲線在高中地理教學中的應用探究
記憶能力，把遺忘曲線應用到高中地理教學過程中是非常有必要的。本文討論了高中地理教學過程中應用遺忘曲線的必要性，并對如何將遺忘曲線應用于高中地理教學的途徑進行了探討。關鍵詞：高中地理教學;遺忘曲線;應用一、艾賓浩斯遺忘曲線的簡介1885年，艾賓浩斯經(jīng)過實驗測試，獲得了大量記憶數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)得出的結論，總結出一道曲線，直觀的揭示了遺忘變量和時間變量之間的關系，這就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了識記后最開始的一段時間遺忘較快而之后遺忘速度較慢，即遺忘先快后慢
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 英語單詞記憶移動平臺的實現(xiàn)
結合艾賓浩斯遺忘曲線為核心技術實現(xiàn)的英語單詞記憶移動平臺意義重大，能夠按照學習者的記憶遺忘規(guī)律進行課程設置、學習提醒和復習提醒，對英語學習者提供很大幫助。[1]1 英語單詞學習、記憶移動平臺的開發(fā)現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查，當前關于英語單詞學習、記憶的相關App多達200多款。按照功能的不同可將這些軟件平臺分為三類：第一類，背單詞型。如“英語詞匯記憶”、“我愛背單詞”、“卡片背單詞”等App，這些App的共同點是只將單詞庫里的英語單詞線性呈現(xiàn)給學習者，缺乏記憶測試效果
微型電腦應用 2019年8期2019-08-22
- 碎片化學習資源信息表示及個性化推薦策略研究
運用艾賓浩斯遺忘曲線和形式背景理論，根據(jù)用戶的學習路徑、知識結構、學習頻率等參數(shù)實現(xiàn)動態(tài)的學習伙伴和學習資源推薦。關鍵詞：碎片化資源;個性化推薦;XML;遺忘曲線中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）16-0104-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：在大數(shù)據(jù)時代，人們利用零散的時間和手機等移動終端進行的學習稱之為碎片化學習。而碎片化學習就要求學習資源的粒度要微小、媒體形式要便捷、信息內(nèi)容要海量。但是
電腦知識與技術 2019年16期2019-08-12
- 呼吸系統(tǒng)體格檢查見習帶教中應用艾賓浩斯遺忘曲線理論的效果探討
名的艾賓浩斯遺忘曲線[1]，揭示了隨著時間推移人的記憶保持程度的變化規(guī)律：遺忘在學習之后立即開始，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律最初應用于提高英語詞匯學習效率方面，對系統(tǒng)內(nèi)容記憶的應用很少，本研究旨在通過在呼吸系統(tǒng)體格檢查實習帶教中應用艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，在遺忘關鍵節(jié)點進行帶教，強化記憶痕跡，從而達到提高實習帶教效果的目的。資料與方法選取首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院三年制臨床醫(yī)學專業(yè)2014級和2015級在本院進行二年級臨床理論課學習的學生45名。所
中國社區(qū)醫(yī)師 2019年19期2019-07-29
- 依據(jù)遺忘曲線強化數(shù)學認知
梅【關鍵詞】遺忘曲線；及時復習；優(yōu)化設計；教學思想方法【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）41-0077-02遺忘曲線是德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，它分別以保持效果與經(jīng)歷時間為縱、橫軸，運用曲線形式反映人類大腦對新認知的遺忘與記憶規(guī)律。這條曲線表明，學生學習新知時的遺忘速度是按照先快后慢的規(guī)律進行的，強化復習是對抗遺忘的有效手段。依據(jù)遺忘曲線所揭示的遺忘發(fā)生的時間節(jié)點，有助于幫助教師確定復習時間點，即
江蘇教育 2018年11期2018-11-21
- 遺忘曲線規(guī)律在小學英語學習中的應用
結合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律及小學生學習英語的特點，探討進一步增強小學英語教學效果的措施，以培養(yǎng)學生的英語運用能力，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：小學英語；遺忘曲線規(guī)律作者簡介：刁雪純，佳木斯大學教育科學學院，研究方向為小學英語教育。（黑龍江 佳木斯 154007）中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）27-0089-02眾所周知，遺忘具有先快后慢的特點，小學生學習英語時也應遵循這一原則。因此，英語教師在教學中應做到
新課程研究·教師教育 2018年9期2018-11-16
- 淺談心理認知原理應用到教學中的重要性
中的艾賓浩斯遺忘曲線、記憶中的前攝和倒攝抑制對記憶內(nèi)容的影響，有意注意和無意注意等理論解決教育教學中一些問題，談幾點建議。二、艾賓浩斯遺忘曲線優(yōu)化“教”與“學”方法教學中最困難的恐怕就是學生對知識的有效記憶，運用艾賓浩斯遺忘曲線可以解決這個問題。艾賓浩斯是德國著名的心理學家，他在19世紀末期發(fā)現(xiàn)了“遺忘曲線”(見圖1)，艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘是有規(guī)律的，隨著時間增長，保持率在趨于平緩，由曲線表明，往往剛記住的東西也是最容易忘記的知識。運用到教學
中國校外教育 2018年27期2018-09-18
- 遺忘曲線規(guī)律在小學英語學習中的應用
先，學生運用遺忘曲線規(guī)律，在自測和復習階段加強記憶，對抗遺忘；其次，循序漸進地引導學生運用遺忘曲線的有效方法；最后，英語是一門語言，有著自己的特點，學生需要不斷地重復，要學會自然而然地在生活中運用。一、遺忘曲線概念及遺忘曲線規(guī)律的界定1.遺忘曲線概念。遺忘是什么呢？就是以前識記或記憶的知識不能再認，也無法回顧起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶。前者是暫時性的遺忘，通過某種條件可能恢復；后者是永久性的遺忘，需要重新學習。遺忘會影響學生的學習態(tài)度，怎樣才能減少
新課程研究 2018年27期2018-02-23
- 心理學在高中生物教學中的應用淺析
利用艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律鞏固知識，有效提高教學效率。關鍵詞：興趣；首因-近因效應；遺忘曲線；生物教學隨著高中教育改革的深入進行和對心理學的了解不斷加深，我們越來越強烈地意識到要不斷優(yōu)化教學，推進改革的深度和廣度，筆者在長期的一線教學工作中發(fā)現(xiàn)將生物教學與心理學密切融合起來，對教學頗為有利。下面就談談心理學在高中生物教學實踐中的具體應用。一、利用需要原理，培養(yǎng)學生的學習興趣需要是有機體在生存和發(fā)展的過程中，感受到的生理和心理上對客觀事物的某種要求。興趣則是
中學課程輔導·教學研究 2017年11期2017-09-23
- 遺忘曲線在高中數(shù)學教學中的應用初探
學過程中應用遺忘曲線是非常有必要的。本文首先討論了高中數(shù)學教學過程中融入遺忘曲線的必要性，接下來對如何將遺忘曲線應用于高中數(shù)學教學的途徑進行了詳細的探討。關鍵詞：高中數(shù)學；遺忘曲線；教學；應用中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-025-010一、高中數(shù)學教學過程中融入遺忘曲線的必要性數(shù)學是高中教學的重要組成部分之一，它作為一門基礎性學科，是在高中教育中占據(jù)著重中之重的地位，是高考必考的一門課程之一。當前
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2017年14期2017-07-18
- 妙用心理學提高思想政治教學效率探析
熾熱情感 遺忘曲線 興趣學習效率一、高中思想政治教師要發(fā)揮心理學在教學中的積極作用，并投入熾熱的情感來優(yōu)化教學高中生學生對客觀事物的認知，他們的思想情感變化以及他們所具有的意志品質直接決定著其思想品德的形成與發(fā)展，他們的思想道德觀念的每一次變化都直接關系著他們對思想政治思想、道德信念的理解和把握。因此，在思想政治教學中，教師如果能提前能把握學生的心理變化情況，有意識地按照其思想觀點的實際有目的地進行教學，不僅可以實現(xiàn)良好的教學效果，而且這本身也是對學生思
中國校外教育(下旬) 2017年3期2017-06-30
- 基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究
018)基于遺忘曲線理論的作業(yè)布置模型研究朱海東，李 蓓，潘 倩，李 穎，高 健(浙江水利水電學院 建筑工程學院，浙江 杭州 310018)在已有的艾賓浩斯遺忘曲線理論基礎上，構造出了一個新的遺忘曲線方程式，此方程式只有一個時間變量，吻合已有的遺忘曲線理論，計算簡單.以此提出了一個易于操作的作業(yè)布置模型，從而提高了作業(yè)布置的科學性，既促進學生鞏固知識又不至于使其產(chǎn)生厭煩情緒.為此，設計了一個教學實驗，結果證明此作業(yè)布置模型是有效的，能節(jié)約學生的學習時間與精
浙江水利水電學院學報 2017年2期2017-06-23
- 艾賓浩斯的“遺忘曲線”
遺忘曲線由德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。人們通過遺忘曲線掌握了大腦的遺忘規(guī)律并有針對性地加以利用，常用來背誦單詞。具體背誦方法如下：1.初記單詞時需要記憶的內(nèi)容：①單詞外觀，②單詞的中文釋義，③單詞的記憶法。2.每個list的具體背誦過程（每個list按12頁，每頁10個單詞計）：①背完一頁，立即返回該頁第一個單詞開始復習；②按上面方法背完1-6頁，回到第1頁開始復習；③按上面同樣方法背完7-12頁，一個list結束；④相
作文周刊·高二版 2017年11期2017-06-20
- 淺析艾濱浩斯遺忘曲線在詞匯記憶中的運用
二、艾濱浩斯遺忘曲線概述1.遺忘的先快后慢原則德國心理學家艾濱浩斯對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，并通過歸納和總結繪制出艾濱浩斯遺忘曲線（如右圖）。這條曲線在英語學術界被公認為單詞記憶規(guī)律方面的權威。此曲線告訴大家，學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn)，
新課程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 英語詞匯學習淺析
治理，派生，遺忘曲線，記憶和鞏固【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0157-02人類傳遞信息和交流思想首先靠語言，而詞匯是構成語言的最基本材料，它是基礎，是素材，是細胞?！熬艑又_，起于壘土”詞匯之于語言，就像泥土之于高臺。沒有詞匯，很難進行思想的表達；沒有詞匯的積累，很難進行有效的聽說讀寫。在英語交際中，多掌握一個單詞，就多一分自由，尤其是當今，新詞匯不斷涌現(xiàn)，如：green-collar （
課程教育研究·學法教法研究 2017年2期2017-04-26
- 中學課堂啟發(fā)式教學之思考
啟發(fā)式教學，遺忘曲線，知識體系【中圖分類號】G633.6“學高為師”，“傳道，授業(yè)，解惑”都強調(diào)了為人師者的知識基礎與知識傳授。但教育的本質是促進人的成長，包括能力、思維、品德等等。諾貝爾獎得主、德國物理學家勞厄是這么說的：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都忘掉后所剩下的東西?！眴l(fā)式教學提倡多年，啟發(fā)式的本質：啟發(fā)誘導，開啟智慧。但在教學實踐中，啟發(fā)式教學往往停留在表象與形式，沒能從知識體系與認知規(guī)律角度深層認識啟發(fā)。為
課程教育研究·新教師教學 2016年1期2017-04-10
- 艾賓浩斯記憶模型在電力運維自學習系統(tǒng)中的應用與研究
：艾賓浩斯；遺忘曲線；電力運維中圖分類號：TM933 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）27-0047-021 概 述在當今這個時代，每天都會產(chǎn)生大量的新信息，并且我們總是盡可能的要學習到對我們有用的技術、知識。就比如我們做電力運維的來說，你如果想要跟上社會的潮流，想要使自己的公司能很好的使用最新更新的技術、能使用最新出廠的設備，那我們就必須要努力的學習新的知識。但是，對于一個剛進入這個行業(yè)的一些新人來說，一些基本的知識還沒掌握，怎么
企業(yè)技術開發(fā)·下旬刊 2016年9期2016-11-23
- 基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實踐教學組織設計
基于艾賓浩斯遺忘曲線理論的實踐教學組織設計◆施小明 王娟玲為改善實踐教學的知識遺忘，以模板支架工程實訓為例，應用艾賓浩斯遺忘曲線理論進行教學組織設計，使學生在實踐教學中最大限度減少遺忘，改善實訓課的教學效果。艾賓浩斯遺忘曲線；模板支架工程；實踐教學10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.0881 引言模板支架工程是混凝土結構建筑施工中的重要組成部分。為保證新澆筑混凝土成型，首先要搭設支架模板，模板工程占混凝土工程總費用的20%～3
中國教育技術裝備 2016年14期2016-09-18
- 基于遺忘曲線的自適應詞匯記憶模型
孫曉光?基于遺忘曲線的自適應詞匯記憶模型蔡樂，熊萬強，孫曉光摘 要：進一步論述了智能詞匯記憶模型選擇冪函數(shù)擬合艾賓浩斯記憶曲線建立記憶的數(shù)學模型的正確性，并針對智能詞匯記憶模型在自適應每個用戶的記憶情況上的不足，引入含有參考模型的自適應控制系統(tǒng)。根據(jù)用戶實際的單詞測試結果和復習時刻作為反饋控制信號，再結合合理的記憶周期時間規(guī)劃表來確定下一次的記憶曲線衰減系數(shù)，從而將智能詞匯記憶模型改進成自適應詞匯記憶模型。實驗結果表明，自適應詞匯記憶模型不僅對每個用戶的記
微型電腦應用 2016年5期2016-07-07
- 遺忘曲線在高職英語詞匯教學中的應用
艾賓浩斯的“遺忘曲線”為指導，并結合相關詞匯教學的策略，引導學生形象記憶單詞并及時組織復習，以期實現(xiàn)提高學生單詞記憶效率的目標。關鍵詞： 英語詞匯 記憶 遺忘曲線在英語學習中，詞匯是語言的建筑材料，是語言學習的關鍵。Wilkins認為：“沒有語法，只能傳遞少量信息；沒有詞匯，任何信息都無法傳遞?！盡cCarthy曾說：“不管學習者第二語言的語法掌握得多好，不管他的發(fā)音多么標準，但如果缺乏足夠的詞匯，就不能用第二語言成功地進行交際?！币虼?，在詞匯教學中，教師
考試周刊 2016年37期2016-05-30
- 遺忘曲線在英語詞匯習得中的應用研究
6000）?遺忘曲線在英語詞匯習得中的應用研究林登萍（四川醫(yī)科大學外語學院，四川瀘州646000）摘要：英語學習包含著大量的詞匯及語法結構的記憶，其中詞匯記憶對英語學習尤為重要，因為它是構成英語語言的基石。然而，很多英語學習者都表示詞匯記憶是他們英語學習的一大障礙，集中反映的問題是遺忘過快。因此如何有效地提高詞匯記憶效果也成為學界研究的焦點。本文通過分析艾賓浩斯遺忘曲線，結合英語詞匯學習中存在的主要問題，探究了提高英語詞匯記憶量的若干策略，以期為英語詞匯教
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2016年4期2016-05-28
- 淺談以高三復習備考為特色的四項基本原則
的“艾賓浩斯遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線是最重要的教育學、心理學原理之一，它被廣泛地用于各學科的教學，艾賓浩斯遺忘曲線對高三復習備考起到?jīng)Q定性的指導作用。本文將重點討論在高三復習過程中由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的高三復習備考應堅持的四項基本原則。目前，艾賓浩斯遺忘曲線在教學中已應用得相當普遍，但是要科學的應用艾賓浩斯遺忘曲線卻有著一定的難度，都在應用艾賓浩斯遺忘曲線原理教學，但其效果卻是參差不齊。在這樣一種情況下，我們就要提倡由艾賓浩斯遺忘曲線衍生出來的以
新教育時代電子雜志(教師版) 2015年19期2015-10-28
- 艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用
方法艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用王穎，張曉露(遼寧中醫(yī)藥大學針灸推拿學院，遼寧沈陽110032)目的:探討艾賓浩斯遺忘曲線理論在中醫(yī)針灸內(nèi)科學教學中的應用效果。方法:將60名學生隨機分到對照班和試驗班，通過期末問卷方式進行評估。結果:經(jīng)過一學期的試驗性教學，期末試卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果顯示兩班學生成績的總體均數(shù)有差異(P＜0．05)，各分數(shù)段得分率均有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)。結論:將艾賓浩斯遺忘曲線理論適當?shù)膽玫街嗅t(yī)針灸內(nèi)科學教學中，可
中國高等醫(yī)學教育 2015年1期2015-04-13
- 從艾賓浩斯遺忘曲線談德語教學
：艾賓浩斯 遺忘曲線 德語教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0157-011 艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律艾賓浩斯在做遺忘曲線實驗的對象正是他本人，通旱災實驗他得出了一些關于記憶的數(shù)據(jù)。他選用了一些完全沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如swwb，tyipb，ibwyn，rwojfyjbc等等。他通過自己對這些數(shù)據(jù)的記憶測試，得到了一些相關數(shù)據(jù)。在這些數(shù)據(jù)的支撐下，艾賓浩斯描繪
科技創(chuàng)新導報 2014年20期2014-11-10
- 基于遺忘曲線的協(xié)同過濾研究
，對艾賓浩斯遺忘曲線和推薦算法進行了研究，發(fā)現(xiàn)由于人的興趣是不斷變化的，而這種變化是自然遺忘的過程，也就符合遺忘曲線，所以用遺忘函數(shù)模擬人的興趣變化。由于時間對評分的起著很重要的作用，在使用相似度算法時加入了時間因子，對用戶的原始評分進行衰減，以此來反應用戶的興趣變化。 然后為此算法設計了兩組實驗來驗證算法的有效性。通過兩組實驗的結果證明，總體上來講，基于遺忘曲線的相似度的計算方法比傳統(tǒng)的算法要好一些。關鍵詞：推薦系統(tǒng)；協(xié)同過濾；遺忘曲線；興趣變化中圖分類
電腦知識與技術 2014年12期2014-07-03
- ICE英語學習法在中學教學中的應用
育方式。2.遺忘曲線德國心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后馬上就開始，并且其過程并不是勻速的。最初很快，以后漸漸變慢。根據(jù)實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，就是著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，見圖一。很多學生在學習英語的過程中，只強調(diào)學習當時的記憶情況，不注重后期的強化，是達不到良好的記憶效果的。艾賓浩斯遺忘曲線說明了學習要勤于復習。在學習時，對學習內(nèi)容完全記憶后仍繼續(xù)學習的方法，叫過度學習。適度的過度學習可以使學習內(nèi)容記憶得更好，因為給遺忘留下了一定的空間。
通化師范學院學報 2013年9期2013-07-19
- 遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型
提出一種應用遺忘曲線的協(xié)同過濾推薦模型(FC-CFRM:forgetting curve based collaborative filter recommendation model).該模型從用戶興趣漂移角度揭示資源時效遺忘速率的差異化規(guī)律，通過多階段時效量化方法和時間單位映射函數(shù)，計算具有記憶特征的歷史信息時效值，為合理量化歷史信息時效和提高推薦效果提供基礎.1 推薦模型FC-CFRM 可定義為 6 元組 ＜U，O，R，P，δ，f＞.其中，U={ui
哈爾濱工程大學學報 2012年1期2012-10-26