丁東

【摘要】中學課程標準規(guī)定中指出，鄉(xiāng)土地理是高中地理教學中必學的內容。通過鄉(xiāng)村地理教學，讓學生充分了解本土的地理環(huán)境。中國的地域遼闊，山川河流數(shù)不勝收，老師在教學中可以加強對本土地理的著重講解，以此來提高學生對本土地理的了解，增強愛國愛家鄉(xiāng)的情感。通過對鄉(xiāng)土地理特點的解析，逐步實現(xiàn)鄉(xiāng)土地理在高中地理教學中的普遍性。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土地理 高中地理 滲透研究

鄉(xiāng)土地理指的是本鄉(xiāng)本土的地理，在課程標準中把“鄉(xiāng)土地理”列為了高中地理教學中的重要內容之一。學習本土地理，可以讓學生熟悉認識本地的地理環(huán)境，培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也為以后更好地建設家鄉(xiāng)，奠定良好的基礎。

一、鄉(xiāng)土地理在高中地理教學中的研究運用

1.可以提高學生學習本土地理的濃厚興趣

要想提高學生學習地理的興趣，就要從鄉(xiāng)土地理教學開始。中國地理環(huán)境復雜，地域遼闊，學生們大多數(shù)也只是從書本上了解的地理知識，對于不熟悉的事物學生們必然是沒有多大的興趣，自然的地理水平也沒有辦法提高。要想提高學生的地理水平，老師就需要從學生熟悉的地理環(huán)境入手，鄉(xiāng)土地理是學生所熟悉的，這必然可以激發(fā)學生學習地理的興趣，對學生而言，鄉(xiāng)土地理具有易懂、親切、有感染力，老師可以將其運用到地理教學中，以此來提高地理教學的質量。

2.將抽象、復雜的鄉(xiāng)土地理概念轉化為具體的事物，便于學生理解。相對于較低年紀的學生，高中生的思維模式已經占據(jù)相當高的優(yōu)勢了，但是對于很多抽象的事物還是不能很好地理解。因此，就要求在當下的地理教學中，對于一些抽象難懂的地理概念，教師可以運用比較直觀的材料或者當下的鄉(xiāng)土地理來具體解釋給學生。就“區(qū)位”這個概念來說，可以分為兩方面，一方面是自然地理因素，一方面是社會因素。例如，分析區(qū)位優(yōu)勢，一個地區(qū)的區(qū)位因素中，最重要的是地理位置，因為地理位置決定了一切，如土壤、河流、植被、氣候，等等，可以這么認為地理位置的優(yōu)越是決定一個區(qū)域好壞的標準，就像人們常說的“人生最大的不公平就是出生地的不公”。因此，我們在分析區(qū)位這個概念的時候，首先要考慮的就是地理位置。通過舉例來說明可以將抽象的地理概念具體化講解，讓學生更好地理解高中地理中抽象復雜的地理概念。

3.在高中教學中得當運用鄉(xiāng)土地理教學材料，可以加深學生對地理知識的記憶，也能培養(yǎng)學生觀察本土地理生活環(huán)境的習慣。高中地理教學不像其他學科，老師在教學過程中不能把實物放到學生面前讓學生觀察，也不能讓學生到實地去觀察，所以，這對高中地理教學是一大難題。學生對于觸摸不到感受不到的教學方式難以理解，但是，大自然中事物發(fā)展都是息息相關的，所以在高中地理教學中可以充分利用鄉(xiāng)土地理教學來讓學生觀察本土的生活地理環(huán)境，因為本土的生活地理環(huán)境，都是客觀存在于學生周圍的，也便于學生觀察。把鄉(xiāng)土地理和高中地理教學相結合，可以讓學生更好理解，以此來加深學生對地理知識的記憶。例如，高中地理中講到溫帶氣候的降水量季節(jié)變化時，可以引導學生回憶當?shù)氐挠昙咀兓?guī)律，以此來加深學生對雨季分配規(guī)律的記憶。再如，講到“降水量年際變化”時，可以提示學生觀察本地一年中不同季節(jié)的雨量變化，以此加深學生對降水量分配規(guī)律的記憶，溫帶的季風氣候分布在北半球中緯度大陸東岸，年平均氣溫不低于0℃，夏季多是高溫多雨，晝長，氣溫比較高;冬季寒冷干燥，最冷月均在0℃以下，季風性比較明顯;夏季和秋季常常受熱帶氣旋影響。學生可以根據(jù)溫帶氣候不同季節(jié)的變化來觀察本土地理環(huán)境的變化，進行對比，加深對地理環(huán)境教學知識的鞏固。

4.結合鄉(xiāng)土地理教學的材料可以增強學生對本土文化、人地關系的了解，從而增強學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛，同時也樹立同學愛祖國愛家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展的思想理念。

鄉(xiāng)土地理是區(qū)域地理學中一門特殊的科學定義，因為鄉(xiāng)土地理學主要在于“鄉(xiāng)土”，區(qū)域范圍不同，鄉(xiāng)土地理就會有所差異。新的課程標準中把“鄉(xiāng)土地理”列為了高中地理教學的主要內容，目的就是幫助學生認識本土的地理生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，增強學生的愛國熱情。

要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，只通過從書本到書本從理論到理論，是難以真正確立的，要結合鄉(xiāng)土地理的學習，把觀察、考察、調查等時間分析自然條件結合起來，來觀察對家鄉(xiāng)社會、環(huán)境、經濟、文化、生態(tài)、生活等多方面的影響，這些事件對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實際中可以逐步確立，換言之，可持續(xù)發(fā)展觀念的確立有很強的實踐性，而對鄉(xiāng)土地理的學習能根號的體現(xiàn)這種實踐性。

二、鄉(xiāng)土地理教學在地理教學中的滲透

在高中地理教學中如何把鄉(xiāng)土地理滲透其中，是值得深思的。如果教師可以把鄉(xiāng)土地理和高中地理教學相結合，那么將會大大提升高中地理教學的效果。想要做到這一點，也不是瞬間可以完成的事情，需要教師對鄉(xiāng)土地理生活環(huán)境的觀察，積累經驗，總結鄉(xiāng)土地理在高中地理教學中該如何運用。

1.收集鄉(xiāng)土地理教學的素材。教師可以利用課余和假期的時候對本土地理環(huán)境觀察，了解當?shù)氐娜宋娘L情，把觀察到的和了解到的一一記錄整理，同時也要多留意身邊的生活，在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在生活媒體也很方便，可以通過電視、網絡、廣播、報刊、雜志等來收集素材。像現(xiàn)在的生活媒體，給我們呈現(xiàn)了很多地理方面的知識，只要肯學習，就可以擴展自己的地理知識。例如，可以將電視上播放的地理知識進行剪輯，重新編輯，就可以在地理教學中供學生觀看，還有網絡中有關地理知識的視頻也可以收集來以供教學之用，對這些知識積累并整理保存，經過長期的積累，建立鄉(xiāng)土地理的素材庫，這樣在課堂上教師才可以游刃有余地發(fā)揮。

2.及時地捕捉新聞熱點來了解地理環(huán)境的變化。當代媒體網絡發(fā)展迅速，作為教師應該與時俱進，了解當下的地理環(huán)境，只有老師掌握了最新的地理環(huán)境知識，才可以很好的為學生講解，遇到最新的地理環(huán)境變化的資訊，教師可以把其作為課堂的導入材料。當然，教師也應當鼓勵學生及時去捕捉新聞熱點，了解鄉(xiāng)土地理的變化情況，讓學生養(yǎng)成在生活中隨時隨地關注地理方面的知識。學生通過對新聞熱點的了解，明確本土地理環(huán)境的改變，到保護環(huán)境的思想形成。

整體來看，高中地理教學的重點還是應該結合鄉(xiāng)土地理，把教學情境和學生的實際情況關聯(lián)起來，在高中地理教學的課堂中利用鄉(xiāng)土地理的實際情況來為學生解答，這樣更容易讓學生接受，同時還可以鍛煉學生的分析解決問題的能力，能起到事半功倍的效果，通過地理實踐，不僅可以培養(yǎng)、增強學生的能力，而且還可以在考察、調查實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。活化地理課堂教學、深化知識、從而提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]章立中.庶談鄉(xiāng)土案例在高中地理教學中的運用[J].科學大眾，2016，（06）.

[2]李四方，白文新.用鄉(xiāng)土資源構建高效高中地理課堂[J].科教導刊，2015，（12）.

[3]李春紅，張學國.基于價值取向的高中鄉(xiāng)土地理課程與教學反思[J].現(xiàn)代中小學教育，2014，（01）.

[4]屈國權.鄉(xiāng)土地理與高中地理課堂教學結合策略[J].中國校外教育，2014，（01）.