吳祥樺 向雪芹

【摘要】? 新課改背景下，越來(lái)越多教育工作者認(rèn)識(shí)到了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)為了達(dá)到升學(xué)目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)學(xué)生的卷面成績(jī)要求較高，但很容易忽視學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力，由此產(chǎn)生高分低能現(xiàn)象。隨著社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)不適用于其對(duì)現(xiàn)代人才的需求，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與思考能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高?；诖?，本文結(jié)合新課改背景下對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，深入分析了當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料，就提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等進(jìn)行了研究與探索。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課堂設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-044-01

當(dāng)前高中教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的高考成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。物理學(xué)科作為高中重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生今后的生活與發(fā)展具有重要作用，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于助力學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才。

1.新課改背景下強(qiáng)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

物理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，由此導(dǎo)致學(xué)生難以全面認(rèn)識(shí)物理，對(duì)物理學(xué)科失去熱情，在此后的持續(xù)學(xué)習(xí)中也未能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，難以將理論知識(shí)運(yùn)用到生活與生產(chǎn)實(shí)踐中去。但隨著新課改的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用被不斷提起，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生更積極的投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中去，在理論與實(shí)踐并行發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步提高自己的綜合能力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，產(chǎn)生自主探究欲，對(duì)于持續(xù)開(kāi)展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)也能保持較高的關(guān)注度，進(jìn)而保障課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

2.傳統(tǒng)教學(xué)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境研究

2.1傳統(tǒng)物理教學(xué)觀念忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

應(yīng)試教育很長(zhǎng)一段時(shí)間是我國(guó)高中物理教學(xué)的主流，在升學(xué)壓力下，高中物理教學(xué)時(shí)間均被用來(lái)開(kāi)展理論教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不高，甚至部分學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)階段接觸不到物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)流于表面。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)操練習(xí)不足

高中物理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，實(shí)際上，高中物理對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，但受到課程教學(xué)時(shí)間、教師教學(xué)能力等因素影響，當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在實(shí)驗(yàn)時(shí)間較少、學(xué)生實(shí)操練習(xí)不足等情況。

2.3部分物理實(shí)驗(yàn)資源不充分

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)型，但仍然存在一定缺陷，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大會(huì)帶來(lái)資源的稀缺，部分學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)資源的準(zhǔn)備不夠充分，一定程度上阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)提高了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，教師也難為無(wú)米之炊。

3.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與優(yōu)化

3.1革新理念，創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，首先就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)明確新課改教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，擬定更合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及物理學(xué)科學(xué)習(xí)特征，做好充分的課前準(zhǔn)備，結(jié)合現(xiàn)有資源盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度與廣度。如在進(jìn)行“力的合成與分解”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以站在學(xué)生的角度針對(duì)學(xué)生不理解的地方擬定實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，如為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)器材如砝碼、天平、細(xì)繩等，然后讓學(xué)生探究“提起砝碼時(shí)要如何使用細(xì)繩、細(xì)繩什么情況下會(huì)產(chǎn)生斷裂”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，引發(fā)學(xué)生不斷思考。

3.2走近生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的實(shí)踐情境

物理來(lái)源于生活，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，促使學(xué)生將抽象的物理理論知識(shí)與具體的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的最終目的是促進(jìn)生活便利、實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，也可以讓學(xué)生通過(guò)生活現(xiàn)象聯(lián)想物理知識(shí)，如可以讓學(xué)生利用粉筆等進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)、重力加速度相關(guān)實(shí)驗(yàn)等，也可以聯(lián)系樹(shù)葉凋落想到地球吸引力等物理知識(shí)，還可以結(jié)合簡(jiǎn)單的生活材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如讓學(xué)生利用手掌、鉛筆、橡皮筋、重物等對(duì)“三角支架”形式的力的分解狀況進(jìn)行感受，親自感受力的作用，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。

3.3課后鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力

新課改背景下，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)與應(yīng)試能力，更重要的是讓學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、總結(jié)與歸納的物理思維。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的課后鞏固，開(kāi)展課后實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，再在下一節(jié)課程與教師進(jìn)行交流，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。如在課堂完成“自由落體運(yùn)動(dòng)”小實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行課后分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)兩人配合計(jì)算物體的降落速度，既增加了課后學(xué)習(xí)的趣味性，也能深化學(xué)生對(duì)于公式的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程改革理念，不斷調(diào)整自身教學(xué)方向，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的教育價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升動(dòng)手能力，挖掘物理潛能，感受物理學(xué)科的豐富，體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)而自覺(jué)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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