郭莉?歐陽美玉?黃誼鋒

摘要：黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務”。在中國的新時代大背景下，中職教育的立身之本在于立德樹人，立德樹人是職業(yè)教育時代的命題，要把立德樹人作為教育根本任務。立德樹人要求教師除了注重傳授知識，提升學生綜合素質外，還應該把社會主義核心價值觀導入日常的學生思想品德教育之中，目的是引導學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀，并成為一個完整的人。本文從社會主義核心價值觀下“立德樹人”引領中職學生成長的路徑探討，分析了“立德樹人”的內(nèi)涵價值，提出了以“立德樹人”引領中職學生成長的路徑的探討實施。

關鍵詞：中職學校;立德樹人;中職學生;成長路徑

背景：

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育必須解決的根本問題。在這個大背景下，各地各校必須加強德育教學建設和管理，嚴格落實課標，精心設計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，將社會主義核心價值觀融入到學校教育教學的全過程中去?！傲⒌聵淙恕保暗隆睘橄?，孕育完整的人。作為中職學生學習生活的引路人，中職學校在開展自身的教育工作過程中，應當將“立德樹人”理念全面引入自身的關愛和教育活動中。在黨所倡導的“立德樹人”的理念下，實現(xiàn)日常教育活動中培育學生成長，可以為中職學生教育教學工作的良好展開奠定穩(wěn)定基礎和提供洪荒之力。

一、“立德樹人”的基本理念和內(nèi)涵價值

立德樹人是當下新的社會對于社會發(fā)展的教育理念的總結、梳理。要求教育工作在開展教育教學工作的過程中，能夠充分認知和明確學生的教育教學工作開展主體地位，實現(xiàn)教育工作圍繞學生開展的全面性的有效提升，進而激發(fā)學生的潛能，引導學生形成良好的道德品質和社會思想觀念，實現(xiàn)學生綜合能力的有效培養(yǎng)，引導學生實現(xiàn)自身的個性的全面有效的發(fā)揮，繼而實現(xiàn)我國的綜合性人才的真正全面的、系統(tǒng)性的、高效的培養(yǎng)。

黨的十八大以來，以習總書記同志為核心的黨中央高度重視學生思想政治和德育工作，對培養(yǎng)造就社會主義合格建設者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，為做好中等職業(yè)學校德育工作提供了根本遵循。中職學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。他們的理想信念、價值觀、思想道德狀況，直接關系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質，關系到國家和民族的未來。“立德樹人”的內(nèi)涵價值應包括四個方面：

1.構筑共產(chǎn)主義理想信念

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。立德樹人必須打牢理想信念的思想根基。為此，要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把共產(chǎn)主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想統(tǒng)一起來，樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

2.牢固確立社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。要將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，融入社會發(fā)展各方面，引導學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民層面的價值準則，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，轉化為人們的情感認同和行為習慣。

3.厚植中華傳統(tǒng)美德

習主席總書記說“中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的思想道德資源?！敝腥A傳統(tǒng)美德是中華民族在歷史發(fā)展中釀成的，傳統(tǒng)美德的余香仍保持迷人醇香的生命力，我們把道德理論、道德規(guī)范和道德行為用八個字概述：忠、誠、信、禮、義、廉、恥，讓其更好地植根于中職人的思想意識和道德觀念，使之成為中國人精神生活、道德實踐的鮮明標識。

4.弘揚民族精神和時代精神

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的堅實精神支撐和強大道德力量。民族精神是民族的血脈。通過中國史尤其是近代史教育、革命傳統(tǒng)教育，引導中職學生形成以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，構筑中華民族共有的精神家園。時代精神是民族精神的時代展現(xiàn)。要大力倡導以改革創(chuàng)新為核心的解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的理念，弘揚改革開放精神、勞動精神、勞模精神、工匠精神、企業(yè)家精神、科學家精神，使中職學生保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

5.樹立全球觀念和生態(tài)意識

黨的十九大提出，各國人民同心協(xié)力，構建人類命運共同體，建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。為此，需要樹立開放、尊重、協(xié)商、多樣、包容、共贏的理念，摒棄“零和博弈”思維，樹立合作共贏思維;摒棄文明沖突，堅持文明互鑒，構建人類命運共同體。建設清潔美麗的世界，中職學生必須確立“人與自然是生命共同體”的意識，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的理念，增強節(jié)約意識、環(huán)保意識和生態(tài)意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動的習慣，踐行健康的綠色生活方式。

二、“立德樹人”引領中職學生成長為完整的人的必要性

1.端正中職學生的人生觀、價值觀的必要性

經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，思想文化領域的沖突和矛盾愈發(fā)頻繁。西方“個人主義”、“功利主義”、“普世價值”在我國漸快發(fā)酵，威脅主流思想意識形態(tài)。當前00后的中職學生，缺乏與社會零距離接觸，缺失社會經(jīng)驗，他們的人生觀和價值觀尚處在形成和穩(wěn)定中，有部分中職學生在此過程中迷失自己、模糊信念、個人價值觀的成長和國家倡導價值觀的成長格格不入，甚至背道而馳。如果不及時端正中職學生的人生觀和價值觀，對學生持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生不良的后果，導致中職學生對某些職業(yè)的概念產(chǎn)生誤解和偏見，甚至出現(xiàn)“少付出、多回報”的錯誤就業(yè)價值觀。只有“立德樹人”引領中職學生成長為完整的人，才能在社會繁華表象的紛雜環(huán)境中恪守正確政治立場，以習總書記新時代中國特色社會主義思想作為指導思想，以奉獻精神和時代價值觀作為中職學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標。

2.樹立中職學生的歷史使命感和責任感迫切性

實現(xiàn)中華民族的偉大復興是當代中職學生的歷史使命和責任，中國夢是中華民族近代以來最偉大的夢想，是國家富強、民族振興、人民幸福的夢。將立德樹人貫穿中職學生日常教育活動中，滲透“德”，滋養(yǎng)“德”，內(nèi)化于心，外化于行，增強中職學生的奮斗精神，樹立遠大職業(yè)理想，將中國夢作為個人的夢想和追求。有了使命感和責任感，中職學生就會對自己成長為完整的人有一個明確的規(guī)劃、從而對完整的自己有更深層次的認知和評價，進而不斷提升自身能力，激發(fā)自身興趣，達到一個完善完整的人的價值觀。

三、以立德樹人引領中職學生成長的路徑探索

當前，我國中等職業(yè)學校對中職學生進行社會主義核心價值觀教育的探索還處在初級階段，中心目標是要使中職學生認同和自覺踐行社會主義核心價值觀。我們各級各類中等職業(yè)學校要積極響應黨和政府的號召，將中職學生社會主義核心價值觀教育放在新的更高的位置上，在總結以往經(jīng)驗的基礎上大膽創(chuàng)新，努力摸索新途徑，嘗試新方法，建設新架構，實驗新機制。中職學校在日常教育活動中，教育知識結構內(nèi)容應通過多種教育手段進行指引，將缺失的元素有機的融入進來，讓學生在日常行為規(guī)范中學習“德”內(nèi)容同時能夠端正一些觀念，逐漸培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，全員育人、全程育人和全方位育人。基于“三全育人”的要求，通過以下途徑實施立德樹人：

1.課程育人。課程是學校育人的專門載體，也是最重要的育人載體。課程育人包括兩個方面，一是思政課程，二是課程思政。思政課程是專門的德育課程，進行直接德育。習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。課程思政是指要充分挖掘其他學科課程的德育因素，使思政教育融入各學科課程，發(fā)揮不同學科獨特的育人功能。要高度重視課程育人功能，構建立德樹人的課程體系、學科體系和教材體系。

2.教學育人。教學永遠具有教育性，這是教學的基本規(guī)律。因此，教學必須把知識傳授與思想教育相統(tǒng)一，發(fā)揮學科教學內(nèi)容、教學方式方法和教師人格的育人作用。為此，教學要走向以學科素養(yǎng)為核心的育人本位，以立德樹人引導教學體系建設，統(tǒng)領課堂教學改革，將立德樹人貫穿教學全過程，融入教學各環(huán)節(jié)。

3.文化育人。文化化人，文化立人，文化具有潛移默化的作用。學校文化包括物質文化、制度文化和精神文化，但核心是精神文化，物質文化、制度文化是精神文化的外化。精神文化是指學校的校訓、校風、教風、學風以及學校教育哲學和發(fā)展愿景。學校要根據(jù)自己的教育哲學，設計符合教育規(guī)律、體現(xiàn)學校特點和辦學理念的?；铡⑿Ｓ枴⑿Ｒ?guī)、校歌、校旗、校服等，美化校園環(huán)境，充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面等進行文化建設，創(chuàng)建校報、校刊、校園網(wǎng)、學校微博、微信，廣泛開展校園藝術活動，推進書香校園建設，營造有利于學生修德立身的良好氛圍。

4.活動育人。學校要使學生在德育課程中獲得的道德認知轉化為道德行為，必須組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動。學校德育活動既有常規(guī)活動，如班會、團隊活動，升旗儀式活動，入團、入隊儀式活動，入學儀式、畢業(yè)儀式等;也有學校組織的特別活動，如科技節(jié)、藝術節(jié)、運動會、讀書會等校園節(jié)（會）活動;還可以在節(jié)假日開展主題教育活動，如利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育活動，利用勞動節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)慶日開展熱愛勞動、愛黨愛國、尊師重教等主題教育活動。要利用學校綜合實踐活動課程、勞動教育、研學旅行，廣泛開展社會實踐。學校要通過豐富的活動，寓教于樂，促進學生身心健康成長。

5.管理育人。管理也是一種教育，不同的管理方式蘊含不同的教育。要發(fā)揮管理育人、制度育人的作用，將立德樹人體現(xiàn)在學校、班級管理之中，確立學生主體的思想，建立健全民主管理制度，實行科學的、民主的管理，形成學生自我教育、民主管理的模式，培養(yǎng)他們的民主意識、規(guī)則意識、法治意識和責任意識。

四、結語

德是成“人”的根本。人性中包含著成為人的共同德性，即人性的善。如《孟子·告子上》中所說：“惻隱之心，人皆有之;羞惡之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也;羞惡之心，義也;恭敬之心，禮也;是非之心，智也。仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也。”其次，是立時代之德，即時代的共同道德。傳統(tǒng)社會小農(nóng)經(jīng)濟限制了人與人之間的交往，公共生活缺少，形成了人與人的依附和私德型社會。隨著農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉型，小農(nóng)經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟，社會交往日益陌生化，公共生活出現(xiàn)并且日益擴大，人們對社會公德的需求也與日俱增。因此，現(xiàn)代社會不僅強調(diào)個人權利和利益，也強調(diào)公共利益和社會責任，且公共性不斷擴大，從國家走向區(qū)域，進而走向世界。

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