辛輝

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)階段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，教師要抓住此關(guān)鍵期，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探析，擬定可行性較高的培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0086-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，能全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從目前小學(xué)生活動現(xiàn)狀來看，有較多學(xué)生日常表現(xiàn)散漫，缺乏良好的自控能力。通過對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)探究能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課前要讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，閱讀新課知識，初步掌握新課內(nèi)容，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自主預(yù)習(xí)質(zhì)量對聽課效果具有較大影響，高效化自主預(yù)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在課前自主預(yù)習(xí)中，要讓學(xué)生能獨(dú)立接受各項(xiàng)新知識，獨(dú)立閱讀與思考，可以適度降低自主預(yù)習(xí)難度，設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性問題，突出預(yù)習(xí)目標(biāo)，便于小學(xué)生操作。比如，在《只有一個(gè)地球》教學(xué)前，要設(shè)計(jì)以下問題讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：“宇航員面對地球，會發(fā)出什么感慨”，“從他們話中，能得出地球有什么特征”。通過閱讀預(yù)習(xí)，學(xué)生能整合知識點(diǎn)薄弱之處，在課堂上能盡快補(bǔ)充此方面知識。提高閱讀學(xué)習(xí)效率，潛移默化中對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

良好的興趣是學(xué)生全面參與閱讀活動的重要動力，學(xué)生閱讀興趣全面提升，能保障自主閱讀習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性?；趯W(xué)生全面發(fā)展以及語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本導(dǎo)向，結(jié)合語文知識，建立科學(xué)化的教學(xué)活動，促使學(xué)生在全面參與中不斷成長。

比如，在小學(xué)語文教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，為了全面提高教學(xué)趣味性，在教學(xué)中教師要注重將課本內(nèi)容與信息技術(shù)全面整合，制作教學(xué)課件。然后應(yīng)用多媒體平臺為學(xué)生播放課件，這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化其對多項(xiàng)知識的理解。在教學(xué)中，教師要合理控制教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有聲朗讀課文，初步掌握原文主要內(nèi)容。之后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，為學(xué)生布設(shè)對應(yīng)的探究性任務(wù)，讓學(xué)生緊閉雙眼，結(jié)合課文內(nèi)容以及自身生活認(rèn)知感悟，想象“秋天的雨”是什么樣場景。這樣，有助于豐盈學(xué)生內(nèi)心感知，強(qiáng)化對課文內(nèi)涵的全面理解，之后要求學(xué)生通過紙筆進(jìn)行表達(dá)。最后，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生積極探究思考。在表達(dá)分析中不斷感悟，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，潛移默化中對學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

三、傳授更多自主閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

當(dāng)前，要想對學(xué)生自主閱讀能力集中培養(yǎng)，就要為學(xué)生傳遞更多閱讀方法。首先，通過教授良好的閱讀方法，能保障學(xué)生形成有效的自主閱讀能力。在閱讀教學(xué)活動開展中，教師要向?qū)W生傳遞更多閱讀技巧。如針對常見文章，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀。針對重點(diǎn)文章，要讓學(xué)生精讀與細(xì)讀，能深刻品讀文章內(nèi)涵，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對原文思想和情感產(chǎn)生共鳴。其次，在日常教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生補(bǔ)充充足的閱讀時(shí)間。突出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，對學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生建立更為科學(xué)的閱讀模式，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

例如，在《去年的樹》教學(xué)中，教師要有針對性地做好備課工作。通過多媒體集中展示文本中涉及的各類事物，為學(xué)生范讀文本，在示范朗讀中要融入更多情感，對學(xué)生產(chǎn)生較大感染力。在讀到較多情感美好、字詞優(yōu)美的語句時(shí)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注。之后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀過程中能對優(yōu)美詞句進(jìn)行品讀，強(qiáng)化學(xué)生對文本基本內(nèi)涵的理解。最后為學(xué)生補(bǔ)充更多展示自我的機(jī)會。將學(xué)生分為多個(gè)閱讀學(xué)習(xí)小組，小組成員對文章展開積極討論。通過小組合作總結(jié)出原文的主要觀點(diǎn)，教師要激勵每位學(xué)生均能表達(dá)出自身見解，全面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還要讓學(xué)生掌握更多自主閱讀方法，學(xué)習(xí)中應(yīng)用規(guī)范化的方法，才能提高學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如，在《美麗的南沙群島》教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)字詞解釋、段落分析的教學(xué)模式，和學(xué)生共同擬定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：這課我們應(yīng)該學(xué)什么呢？多數(shù)學(xué)生回答要學(xué)習(xí)課文新字詞、感受南沙群島的美麗景色、學(xué)習(xí)更多優(yōu)美語句表達(dá)方式等。通過學(xué)生群體提出的教學(xué)目標(biāo)，組成不同小組展開學(xué)習(xí)討論。從生字生詞到課文閱讀理解，均要學(xué)生通過小組合作方式展開，在整節(jié)課教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主，教師從旁適度點(diǎn)撥，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在自主閱讀與學(xué)習(xí)探究中解答各項(xiàng)問題，為學(xué)生提供更多時(shí)間，從學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，長期發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、逐步豐富閱讀教學(xué)形式，掌握原文閱讀內(nèi)涵

從目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀中能出，在課內(nèi)開展閱讀教學(xué)活動難以獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀活動有效結(jié)合，從多角度對學(xué)生閱讀活動進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，促使學(xué)生閱讀能力提升的同時(shí)，提高其語文綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展中，要注重適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展基本特征，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到多項(xiàng)難題。要對學(xué)生閱讀信心進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能快樂閱讀。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要針對性選取科學(xué)化的閱讀訓(xùn)練方式。提高學(xué)生自主閱讀能力，更好地學(xué)習(xí)閱讀知識。

比如，在教學(xué)《不懂就要問》一文當(dāng)中，教師可以為學(xué)生開展形式多樣的討論活動。讓學(xué)生能在課前閱讀課文，全面掌握課文內(nèi)容。在課下收集更多資料，做好課前準(zhǔn)備活動。在課堂上，教師要向?qū)W生提問對應(yīng)的討論主題“不懂一定要問嗎”，讓學(xué)生能緊緊圍繞此主題展開學(xué)習(xí)討論，促使學(xué)生認(rèn)識到：針對不懂的知識，要積極詢問，讓教師以及家長幫助解答。這樣能有效豐富學(xué)生認(rèn)知面，促使學(xué)生有效思考。全面掌握課文基本內(nèi)涵，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感悟課文，提高學(xué)生閱讀能力。

此外，教師要結(jié)合每位學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生推薦更多閱讀文本，讓學(xué)生能在課后自主閱讀。比如，從多數(shù)學(xué)生反饋現(xiàn)狀來看，學(xué)生對神話傳說以及童話故事比較感興趣，所以可以為學(xué)生推薦《格林童話》《西游記》《中國神話故事》等。在教學(xué)中還要注重引入更多故事，如讓學(xué)生講述課后閱讀的各個(gè)故事，在班級內(nèi)部進(jìn)行共享。這有助于提高學(xué)生閱讀關(guān)注度，激發(fā)其閱讀興趣，便于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜合上述，我們要注重在教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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