黃學(xué)泰

【摘?要】在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，在新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，可以有效促進(jìn)小學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科資源的豐富與完善，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式變得更加優(yōu)質(zhì)和多樣，兩者結(jié)合在共同育人的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科;整合

在新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，有利于改變小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)單一性的教學(xué)方式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且兩者整合后的教學(xué)效果會(huì)更加多樣性的展示出來(lái)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合的教育價(jià)值

第一，在兩者相結(jié)合，共同教育人的過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)定多樣的教學(xué)情境，并且在教學(xué)情境中通過(guò)多媒體視頻和PPT教學(xué)課件的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加直觀化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有利于使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度和復(fù)雜性降低。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持高度的注意力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，也可最大化地達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，也有利于加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解，并學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更主動(dòng)更積極。第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，可以將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來(lái)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，有利于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的泛在學(xué)習(xí)和無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)。在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也可讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到所理想的目標(biāo)。除此之外，完美的整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，也可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，信息化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，真正將素質(zhì)教育以生為本的教學(xué)要求落實(shí)到位。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合的教育策略

（一）增加新的教學(xué)形式

在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合與發(fā)展，需要小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科增加新的教學(xué)形式，更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)形式與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合。在新的教學(xué)形式進(jìn)行整合的過(guò)程中，也有利于將小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教育知識(shí)延伸到課外，促進(jìn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中課余知識(shí)的豐富。例如，教師在教學(xué)“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”相關(guān)教育內(nèi)容時(shí)，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行深入挖掘與處理，并且利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生制作相關(guān)教學(xué)課件或網(wǎng)頁(yè)，并且在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件或網(wǎng)頁(yè)的形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀化，容易被學(xué)生所接受和理解。與此同時(shí)，為更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。則可在教學(xué)生“三角形、圓形”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生收集更多日常生活中圓形和三角形有關(guān)的視頻與圖片，并在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的視野，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主觀能動(dòng)性更好發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)科與多元化教學(xué)方式和信息化教學(xué)方式融合的過(guò)程中，需要全面對(duì)以往和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能使教師在教學(xué)過(guò)程中，真正掌握其教學(xué)的精髓，為學(xué)生營(yíng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在教學(xué)“有余數(shù)的除法”相關(guān)教育內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)，通過(guò)屏幕展示的方式將不同解題過(guò)程演示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中加深對(duì)解題步驟和解題過(guò)程的理解。與此同時(shí)，在教學(xué)生有關(guān)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示生活中的軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生在觀察和分析的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)，日常生活中還有哪些與軸對(duì)稱有關(guān)的物品和圖形，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，從而讓學(xué)生在多元化的教學(xué)氛圍下，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí)。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)生共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并且可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)視頻和課件分享到教學(xué)平臺(tái)中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課下進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也可以在上課之前對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好了解自己的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生課上所存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)和交流，最大化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)效率提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，整合數(shù)學(xué)教學(xué)方式與信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮中學(xué)生課堂，學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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