姚銀成

【摘 要】初中生的好奇心強(qiáng)，他們對(duì)枯燥乏味的理論教學(xué)往往缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。這就要求初中生物教師能夠在教學(xué)過程中善于利用多種教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)生物學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文將重點(diǎn)從兩個(gè)方面分析了多元化教學(xué)在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，希望能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為初中生物教學(xué)的順利高效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生物;多元化;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0135-02

通過對(duì)當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，部分教師教學(xué)模式單一，教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求缺乏準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致初中生物教學(xué)成效不佳，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成，學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展受到了一定的阻礙。為此，初中生物教師必須要認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的必要性和緊迫性，在初中生物教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，以便更加清晰直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，在此情況下學(xué)生的生物核心素養(yǎng)也會(huì)得到良好的培育。

1 ? 多元化教學(xué)概述

多元化教學(xué)又叫多樣化教學(xué)，是指教師在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用不同的方法和形式，讓教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性的狀態(tài)。初中生的各方面能力不一樣，單一的教學(xué)方法很難滿足學(xué)生的需求，多元化教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的特性，幫助每一位同學(xué)都能夠得到發(fā)展，所以，多元化教學(xué)在教育體系具有重要的地位。在新課程改革的背景下，多元化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況開展多元化的教學(xué)，真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2 ? 多元化教學(xué)方式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這就要求我們不能再抱著老規(guī)矩不放，不能再進(jìn)行單一模式的教學(xué)。多元化教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的必然，是教學(xué)改革的方向，為了更好的實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極探討和研究多元化的教學(xué)策略，下面具體分析常見的多元化教學(xué)策略。

2.1 ?合作教學(xué)法與多媒體教學(xué)的結(jié)合

在初中生物教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)法有重要意義，它是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。有時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)生物的過程中會(huì)產(chǎn)生一葉障目之感，總是抓不住重點(diǎn)，此時(shí)若運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生在交流與討論中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的疑惑也能得到解決，他們還會(huì)清楚意識(shí)到自己在生物學(xué)習(xí)中有著哪些不足之處，相比于其他同學(xué)應(yīng)該在哪些方面加以改進(jìn)，通過這種方法，學(xué)生不斷優(yōu)化自我，全班學(xué)生也將共同進(jìn)步。與此同時(shí)，合作教學(xué)法的應(yīng)用還能激發(fā)學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生知道自己作為集體的一份子，理應(yīng)承擔(dān)好應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)生的責(zé)任感和使命感將會(huì)更加強(qiáng)烈。多媒體教學(xué)法是在現(xiàn)代教育理念下被廣泛應(yīng)用的一種新型教學(xué)手段，將其應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，將一些晦澀難懂的生物知識(shí)清晰展現(xiàn)出來，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，相比于教師的耳提面命這種教學(xué)方法要有效的多。二者的有效結(jié)合能夠讓初中生物課堂真正的活起來，讓學(xué)生感到非常的放松，大大減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了生物知識(shí)，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)也不再報(bào)以抵觸情緒。如在教學(xué)《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃》一課時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生們展示廢水污染、酸雨、土地荒漠化、沙塵暴等環(huán)境問題，讓學(xué)生看圖片、視頻，認(rèn)真思考，教師提出問題：①我國西部最突出的環(huán)境問題是什么？②造成這些問題的重要原因是什么？可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并提出幾點(diǎn)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的可行性措施，在課堂上予以展示。這會(huì)讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得以增強(qiáng)，對(duì)他們的行為進(jìn)行有力規(guī)范，學(xué)生將會(huì)在日常生活中有意識(shí)的保護(hù)周圍環(huán)境，充分彰顯了初中生物教學(xué)的育人功能。教師也可以讓學(xué)生帶著問題去觀看多媒體視頻，從視頻中尋找答案，如學(xué)習(xí)《植株的生長》時(shí)就可以用多媒體教學(xué)方法，讓學(xué)生看到植株的生長過程，思考和討論植株生長所需條件。通過這種方法，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的記憶就會(huì)更加牢固，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更為透徹。

2.2 ?分層教學(xué)法與互動(dòng)教學(xué)法的結(jié)合

分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的生物基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)層次，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保所有學(xué)生都能踴躍參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，牢固記憶生物知識(shí)，以達(dá)到夯實(shí)學(xué)生生物基礎(chǔ)的目的。教師是學(xué)生的引路人，在初中生物教學(xué)中必須要與學(xué)生保持有效互動(dòng)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)生物的道路上，他們不是孤軍奮戰(zhàn)，當(dāng)遇到困難時(shí)可以得到教師的幫助。將分層教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)二者相結(jié)合，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，并通過提問的方式來提高學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的印象，使其能夠活學(xué)活用，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，這樣初中生物教學(xué)的有效性就能得到良好的保障。如在學(xué)習(xí)《綠色植物的光合作用》時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可讓他們照著書本做實(shí)驗(yàn)，然后脫離書本敘述實(shí)驗(yàn)步驟，并說出綠色植物光合作用的產(chǎn)物具體有哪些;對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則要提出一些拓展性問題，譬如怎樣能提高植物光合作用效率，想要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量應(yīng)怎么做。通過分層教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，教師可以充分利用問題與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步拉近師生之間的距離，使學(xué)生在生物課堂上充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，他們真正的參與到課堂中，思維始終保持在活躍狀態(tài)，學(xué)生的生物知識(shí)也會(huì)逐漸得到積累，最終形成完整的生物知識(shí)體系。

總之，多元化教學(xué)策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重大顛覆，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)充滿生機(jī)和趣味的生物課堂，讓學(xué)生感受到了生物學(xué)習(xí)的無窮樂趣，對(duì)初中生物教學(xué)的有效開展起到了積極的推動(dòng)作用。初中生物教師應(yīng)基于實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，保證學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)到更多的生物知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的綜合能力加以鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。