【摘 要】在新課改的影響下，小學數(shù)學教學模式正在不斷變革和創(chuàng)新。小學數(shù)學教師為了培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，協(xié)助學生形成自主學習的習慣，活躍小學數(shù)學課堂的教學氛圍，需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。積極探索多元化的教學理念和教學模式，依照小學生的學習能力以及學習現(xiàn)狀，給學生提供多元的教學活動，逐步強化學生學習數(shù)學的綜合能力，為學生未來的學習和發(fā)展提供重要的前提保障。本文簡要闡述了小學數(shù)學教學進程中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略，以期提高小學數(shù)學學習能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0201-02

小學生的數(shù)學思維邏輯能力和自我管理能力相對薄弱，在學習抽象的數(shù)學知識時，學生無法正確的理解相關知識點，一定程度上影響了學生自主學習能力的提升，限制了學生的全面發(fā)展以及健康學習。而且在新課標的要求下，小學數(shù)學教師需要突顯出學生的課堂主體地位，逐步轉(zhuǎn)變其自身的教學理念，并且重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，強化學生的數(shù)學學習質(zhì)量，增強小學數(shù)學教學效果[1]。在此基礎上，小學數(shù)學教師就需要靈活運用多元化的教學模式，立足于學生的學習現(xiàn)狀和學習興趣，逐步豐富小學數(shù)學教學課堂，從而給學生提供更為全面的教學體系，優(yōu)化學生的數(shù)學學習進程。

1 ? 創(chuàng)新原有的數(shù)學教學模式，滲透自主學習理念

在以前老舊單一的數(shù)學教學模式影響下，小學數(shù)學教師務必要轉(zhuǎn)變其自身的教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式對學生數(shù)學學習的限制，逐步把自主學習理念滲透到小學數(shù)學教學活動中，促使學生自主參與小學數(shù)學教學活動，積極地感受數(shù)學知識，提高學習興趣，從而學會自主學習。因此，數(shù)學教師就需要深入新教育內(nèi)部，積極地探索創(chuàng)新性的教學模式和多元化的教學活動，緊密結合小學數(shù)學課本知識，給學生提供獨立自主的學習和思考空間，逐步強化學生的自主學習效果，并且優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂[2]。

如在學習《小數(shù)點的認識和加減法》有關知識時，數(shù)學教師需要針對學生的學習現(xiàn)狀以及學習興趣，科學地分組，分成4人一組的學習團隊，而后給學生發(fā)布教學任務：小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)就會越大嗎？小數(shù)點后面添上零或去掉零，小數(shù)大小情況有變化嗎？小數(shù)部分的最高位是什么？促使學生在小組內(nèi)部積極地探討和互動學習，以此增加學生對小數(shù)有關知識的理解。在我國小學數(shù)學教學進程中，數(shù)學教師常常引用合作教學模式。優(yōu)質(zhì)的合作學習模式，不僅能夠強化學生對數(shù)學課本知識的理解，激起學生的自主學習思維，還能夠凸顯學生在數(shù)學課堂教學活動中的主體地位，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)十分有利，在一定程度上能推動學生自主學習的進程。

2 ? 借助數(shù)學情境教學模式，強化學生對數(shù)學知識的有效認知

對活潑好動的小學生而言，豐富的數(shù)學情境教學不僅能夠給學生提供更多趣味性的數(shù)學教學內(nèi)容，還能夠讓學生在生動形象的場景中感受數(shù)學知識的樂趣，優(yōu)化學生的數(shù)學思維，為學生自主學習能力的提升提供重要的前提保障。因此，小學數(shù)學教師就需要立足于學生的學習興趣和學習現(xiàn)狀，充分運用多媒體教學工具以及互聯(lián)網(wǎng)技術，把數(shù)學課本中文字版的知識直接轉(zhuǎn)換成生動的視頻或是多彩的畫面，以此引領學生學習數(shù)學基礎知識，了解數(shù)學有關技能。優(yōu)質(zhì)的教學情境不光能夠激起學生的學習興趣，還能夠促使學生自主融入實際教學活動中，感受小學數(shù)學課本知識的魅力，為小學生自主學習能力的提升奠定堅實的基礎[3]。

如在學習“圖形的面積”有關知識時，數(shù)學教師為了強化學生對圖形的了解，提升學生的學習效果，就需要在數(shù)學課堂上給學生提供多媒體教學情境，帶領學生感受三角形、正方形等圖形的面積，而后在數(shù)學教師的指導下完成課堂學習任務，逐步增強學生的綜合學習能力，協(xié)助學生形成自主學習習慣，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

3 ? 貼近學生的現(xiàn)實生活，增加學生對數(shù)學知識的理解

小學數(shù)學課本知識源于生活，并且實用于生活。小學數(shù)學教學的最終目的是為了讓學生運用數(shù)學知識處理現(xiàn)實生活中的問題?；诖?，數(shù)學教師在日常教學活動中就需要從學生的現(xiàn)實生活入手，把現(xiàn)實生活中的內(nèi)容與數(shù)學課本知識緊密融合，從而給學生提供趣味性的學習活動，帶領學生輕松的學習課本知識，掌握小學數(shù)學課本知識，促進學生自主學習能力的提升[4]。

如在學習《圓》有關知識時，數(shù)學教師為了強化學生對數(shù)學課本知識的理解，就需要結合學生現(xiàn)實生活，給學生提供生活化的教學活動。首先，數(shù)學教師可以給學生拋出一個問題：學生在現(xiàn)實生活中有哪些物體是圓形的呢？其次，給學生提供充足的時間讓學生自主思考。在此進程中，有些學生說：“城市道路中的井蓋是圓形的?！庇行W生說：“瓶子的口是圓形的”，此時，數(shù)學教師就可以依照學生對圓形的理解實施教學，引領學生學習圓的性質(zhì)和相關運算公式，以此鍛煉學生的數(shù)學思維，強化學生的自主探索能力，為學生的全面發(fā)展提供保障。

4 ? 結語

在新時期的教育教學進程中，各種先進的教學理念和教學工具，都先后被引入小學數(shù)學課堂，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學活動對學生的自主學習能力提升以及學生的全面發(fā)展有著重大作用。因此，小學數(shù)學教師就需要深入教育內(nèi)部，積極地探索各種先進的教學模式，并且依照學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀以及學習興趣點，給學生提供符合其學習和發(fā)展的數(shù)學活動，逐步強化學生的數(shù)學思想，鍛煉學生對數(shù)學知識的運用能力，從而為學生的全面發(fā)展做好鋪墊，推動小學數(shù)學課堂教學的健康、可持續(xù)發(fā)展，提升教學效果。

【參考文獻】

[1]蔣貴斌.淺談有關小學數(shù)學自主學習的教學[J].學周刊，2019（11）.

[2]吳傳興.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2019（4）.

[3]鐘梅華.小學數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)探微[J].數(shù)學學習與研究，2017（4）.

[4]賴蔓麗.加強數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力研究[J].成才之路，2017（4）.

【作者簡介】

李連福（1974～），男，甘肅省蘭州市人，本科，職稱：中小學一級，工作單位：甘肅省蘭州市永登縣武勝驛鎮(zhèn)金嘴小學。