【摘要】新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“器樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用?！币虼?，器樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑之一，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)音樂教學(xué)的有效手段。

【關(guān)鍵詞】琴童;音樂課堂;歌唱能力;音樂興趣

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0115-02

【本文著錄格式】童云.小樂器，幫大忙——小學(xué)小樂器進(jìn)課堂之我見[J].北方音樂，2020，04（07）：115-116.

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“器樂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。”因此，器樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要途徑之一，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)音樂教學(xué)的有效手段。通過簡(jiǎn)單易學(xué)的小樂器演奏，可以逐步提升小學(xué)生的音樂感悟能力。小學(xué)音樂中樂器的演奏是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，讓小學(xué)生從低年級(jí)開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的小樂器演奏，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在音樂課中不僅動(dòng)口能唱、能吹，還動(dòng)手會(huì)奏、會(huì)彈，這樣既能豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容又極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

工作十五年來，我不斷嘗試多種“小樂器進(jìn)課堂”教學(xué)活動(dòng)，有口風(fēng)琴、陶笛、豎笛等小樂器，一步步踏踏實(shí)實(shí)走過了艱辛的歷程，在這坎坷的磨礪中，也發(fā)現(xiàn)了不同的小樂器在課堂教學(xué)中得特色，最終還是鐘情于豎笛教學(xué)。豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”，構(gòu)造簡(jiǎn)單，具有固定的半音音高，便于攜帶，易學(xué)易吹，人們從初學(xué)開始，就很容易獲得美妙的樂音。從這些年的豎笛教學(xué)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了“小樂器進(jìn)課堂”教學(xué)活動(dòng)具有深遠(yuǎn)的創(chuàng)新意義和廣泛的教育意義，它不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也收獲了知識(shí)的碩果。

一、豎笛如小磁鐵，拉近學(xué)生與音樂的距離

隨著教育的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)們也都相繼了解到了學(xué)習(xí)樂器的重要性，越來越多的家長(zhǎng)會(huì)選擇一件甚至多件樂器讓自己的孩子來學(xué)習(xí)，所以也就出現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)大的新興群體——琴童，我們的學(xué)生多數(shù)也都加入了“琴童”大軍中來。“琴童”們快樂嗎？我常常和孩子們聊天。

“老師，我不想練琴，不喜歡音樂”

“老師，我討厭鋼琴”

“老師，我真的不想考級(jí)”

“老師，天天練琴，我不喜歡音樂，聽見音樂就煩”

看著小“琴童”們苦惱的抱怨聲，我不禁心痛，本是很美很優(yōu)雅的音樂藝術(shù)，硬生生地枷上考級(jí)、枯燥練習(xí)的枷鎖后，讓孩子們變得討厭甚至于害怕了，就連輕松的音樂課也躺著中槍了，我心中懊惱無比。不忍看見孩子們從小就與音樂背道而行，且漸行漸遠(yuǎn)，社會(huì)現(xiàn)狀于此，僅靠我個(gè)人力量那真是杯水車薪，但是做些實(shí)事總比無動(dòng)于衷強(qiáng)，那就從孩子們討厭的樂器入手。

音樂教材上的配套小樂器教學(xué)是從三年級(jí)上冊(cè)開始，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我個(gè)人把學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器的時(shí)間提前到二年級(jí)下冊(cè)開始。讓孩子們能在小學(xué)階段多出一學(xué)期的學(xué)樂器時(shí)間，一個(gè)大循環(huán)下來的時(shí)間證明，這樣做十分有利于提高孩子整體的演奏水平，如何從第一節(jié)課開始，就讓學(xué)生對(duì)我們的小樂器產(chǎn)生難忘的興趣？這點(diǎn)是關(guān)鍵，為此，我的兩屆12個(gè)平行班中，我嘗試采取多種方式，趣味性范奏導(dǎo)入法，新穎另類的第一課最能一下就抓住孩子的心。下面就是我在其中一個(gè)班級(jí)的第一節(jié)豎笛課教案片段：

新課導(dǎo)入：

師：今天的音樂課，老師給大家?guī)硪晃簧衿嬉魳沸』锇?，眼睛輕輕地閉上，用耳朵仔細(xì)地聆聽，它是誰？

師范奏《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

生眼睛睜開，討論神奇音樂小伙伴是誰？（剛剛聽見的音樂是由什么樂器演奏的）——笛子

師：你能跟著老師這支笛子吹奏的旋律自由的走一走嗎？注意，除了剛剛咱們聽見的這段音樂，我還會(huì)吹奏出其他的音樂，你的小耳朵仔細(xì)聽辨，根據(jù)音樂的變化，改變你的步伐

分別吹奏《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《雪絨花》《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生很容易的根據(jù)這三首不同風(fēng)格的音樂，變換情緒，自由在教室里走動(dòng)，學(xué)生十分感興趣，課堂氣氛十分融洽。

師小結(jié)：剛剛，帶著我們自由行走的這件小樂器就是我要給大家介紹的神秘小伙伴，他的名字有誰知道嗎？

Ppt介紹：豎笛? 構(gòu)造? 種類? 音色? 演奏方法

師：小小豎笛，它不僅方便靈巧，而且可以演繹各種風(fēng)格的樂曲，大到世界名曲，小到動(dòng)畫片主題曲，師范奏《梁?！贰断惭笱笈c灰太狼》（徹底征服學(xué)生的好奇心，讓他們由最初的驚奇到聽完之后的崇拜）

師：只要你們和老師一起，認(rèn)真和豎笛交朋友，你們?nèi)巳硕伎梢宰鲆幻麅?yōu)秀的演奏家

豎笛發(fā)放 演奏姿勢(shì)、 吐奏方法、5 6 7三個(gè)音的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程省略

新課拓展

老師用剛剛學(xué)習(xí)的“5”這個(gè)音來模仿一種小動(dòng)物的叫聲，你們聽聽是哪種小動(dòng)物

titi? ?titi? ta 的節(jié)奏型來吹奏 ? 小羊的叫聲

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，學(xué)生用“5”吹奏上面的節(jié)奏型，模仿小羊的叫聲

師生分角色合奏《牧羊女》，生只吹上面練習(xí)的羊叫聲的部分。

總結(jié)，布置作業(yè)，下課。

這節(jié)小樂器新課教學(xué)的設(shè)計(jì)，牢牢抓住學(xué)生的好奇心和模仿心，讓他們由佩服、羨慕到輕松簡(jiǎn)單的自由掌握，采取多種有效性的教學(xué)方法，深深地從開頭就抓住了孩子的心，在后面長(zhǎng)期的豎笛教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了“比比誰的反應(yīng)快”、“我是豎笛小行家”“快樂接火車”“小小演奏家”等小游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在每次的音樂課中，演奏認(rèn)真，態(tài)度積極的學(xué)生都可以有相應(yīng)的得分獎(jiǎng)勵(lì)制度，這大大的激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)的琴童變成主動(dòng)地小小演奏家，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣也不斷地提高?？梢则湴恋卣f，我的學(xué)生沒有不喜歡音樂課的了，他們上音樂課最大的期待就是能秀一秀自己的笛技，多學(xué)幾首新曲子，音樂和孩子們之間的距離再也不遙遠(yuǎn)了。

二、豎笛如小老師，默默地教會(huì)孩子們唱準(zhǔn)歌曲

小學(xué)生愛唱歌，尤其現(xiàn)在的孩子對(duì)歌曲的模仿能力很強(qiáng)，一首歌曲，聽一兩遍就會(huì)了，但一接觸識(shí)譜，則很難掌握音程的變化，所以教材中的很多歌曲的細(xì)節(jié)部分，聲部合唱部分，學(xué)生們都不太能夠準(zhǔn)確地把握好，很多時(shí)候都是似懂非懂，一帶而過，所以，常常出現(xiàn)一學(xué)期結(jié)束了，所學(xué)的歌曲都忘的差不多了，很少有學(xué)生能背唱歌曲，很多音樂老師都為之苦惱。我嘗試著把豎笛教學(xué)適當(dāng)加入到歌曲教學(xué)中來，巧妙地解決了部分歌曲的難學(xué)、易忘的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)唱歌曲。因?yàn)樨Q笛有著固定的音高，當(dāng)它進(jìn)入了課堂后，直接訓(xùn)練了學(xué)生的耳音，學(xué)生在吹奏過程中不知不覺地熟悉了音程，有了音高的概念，逐漸掌握旋律，學(xué)生吹奏豎笛感知歌曲的節(jié)奏、旋律后，視唱時(shí)就能準(zhǔn)確許多。這改變了以往勉強(qiáng)、灌輸式的教學(xué)方法，非常自然的讓學(xué)生掌握音程的高低長(zhǎng)短，即降低了識(shí)譜視唱的難度，又發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，增強(qiáng)了他們的自信心。隨著學(xué)生屬地演奏水平的不斷提高，他們的樂感、節(jié)奏感也都明顯的增強(qiáng)，視唱能力的提高，唱準(zhǔn)歌曲的能力自然而然就提高了。

除此之外，將豎笛加入到歌曲教學(xué)中來，也能巧妙地解決歌唱難題。三年級(jí)下冊(cè)教唱《恰利利恰利》這課時(shí)，出現(xiàn)了雙聲部的合唱，合唱的形式出現(xiàn)在三年級(jí)，孩子們不太能把握好，我加入了豎笛，不僅幫孩子們穩(wěn)定了音高，兩個(gè)聲部的合奏，還讓孩子們感受了和聲的效果。邊吹邊聽，孩子們熟悉了旋律，再丟下笛子來演唱，大大提高了學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性。

三、豎笛如好朋友，伴我們書聲琴韻，共度好時(shí)光

豎笛物美價(jià)廉，攜帶方便，學(xué)生可以利用課內(nèi)和課余時(shí)間練習(xí)吹奏。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外多練習(xí)。有時(shí)候緊張的學(xué)習(xí)之余吹奏吹奏，也是很好的緩解壓力的方式。成立學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，師徒結(jié)對(duì)，幾個(gè)人一個(gè)組，互幫互助，共同提高;一學(xué)期抽出幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行表演、比賽;學(xué)校的大型演出，豎笛同樣可以作為團(tuán)體節(jié)目登場(chǎng)，今年我校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演中，四年級(jí)320人大型豎笛表演合奏節(jié)目，演出效果、節(jié)目形式精彩絕倫。讓很多從沒有表演經(jīng)歷的學(xué)生站在舞臺(tái)上，感受燈光和音響帶來的自信和激情。

目前的音樂教材，尤其是中高年級(jí)，歌曲難度較大，音域較寬，對(duì)于部分變聲期的孩子，和嗓音條件較差的學(xué)生來說，唱歌積極性不高。豎笛吹奏可以成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中﹑在演出中體驗(yàn)成功，獲得自信。

最令我難以忘記的就是上一屆一名聲樂很好的學(xué)生，在小升初擇校的時(shí)候，選擇市區(qū)一所音樂特長(zhǎng)重點(diǎn)中學(xué)，在特長(zhǎng)面試的時(shí)候，聲樂是她的強(qiáng)項(xiàng)，沒有任何問題，視唱練耳、舞蹈等也沒有太大的問題，可是特長(zhǎng)表演的環(huán)節(jié)讓孩子和家長(zhǎng)深深地為難了。由于從小身體原因，這個(gè)孩子沒有學(xué)習(xí)任何樂器，當(dāng)家長(zhǎng)躊躇地跑來找我商量的時(shí)候，我毫不猶豫的給她推薦了吹奏豎笛！對(duì)，豎笛就是伴隨著我們小學(xué)時(shí)光形影不離的小伙伴，她是大家都喜歡的名副其實(shí)的小樂器，為何不能用它來作為器樂特長(zhǎng)表演呢？制定好訓(xùn)練計(jì)劃后，在孩子的努力下，在四年半的扎實(shí)吹奏基礎(chǔ)下，兩周的練習(xí)，孩子的一曲異域風(fēng)情的樂曲《在銀色的夜光下》獲得在場(chǎng)評(píng)委的一致好評(píng)。后來這孩子以全市第三名的好成績(jī)孩考取那所了心儀的中學(xué)。

小小的豎笛成就了這段學(xué)習(xí)之路，令孩子終身難忘！小小的豎笛就像孩子們的好朋友，操場(chǎng)上，樹蔭下，連廊里，孩子們以笛會(huì)友，悠揚(yáng)的笛韻陪伴著孩子們共同成長(zhǎng)?！耙恢Κ?dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。一個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都運(yùn)用小樂器形成一個(gè)班級(jí)的合力，一所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都運(yùn)用小樂器形成一所學(xué)校的合力。“一唱百和”，蔚然成風(fēng)。我們學(xué)校學(xué)生每天上學(xué)書包都有小樂器，小樂器音樂教學(xué)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。課堂樂器教學(xué)的成功，使學(xué)生在濃濃的小樂器的奏出的音韻中陶冶藝術(shù)的情操，在美妙的旋律中綻放藝術(shù)的花朵。用最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)單的方法開展了課堂小樂器教學(xué)，用小樂器奏出了和諧的旋律，結(jié)出了豐碩的果子！對(duì)，它是小樂器，但是它真地幫了大忙！

參考文獻(xiàn)

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[3]莫莉.淺談音樂課堂中的小樂器教學(xué)[J].音樂天地， 2013（10）.