【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育的重要性越來越突出，高職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，將會(huì)是工作在幼兒教育一線的教師，音樂是幼兒園必不可少的教學(xué)活動(dòng)，所以在學(xué)前教育教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)鋼琴課程的重視。培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，保證未來幼兒教育的全面性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生新時(shí)代發(fā)展需求，由于各種條件的限制，學(xué)生無法獲得良好的課堂體驗(yàn)，因此高職院校急需采取改進(jìn)措施，本文就高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的體驗(yàn)式教學(xué)展開相關(guān)研究與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)前教育;專業(yè)鋼琴課程;體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0139-01

【本文著錄格式】趙曉琳.試論高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的體驗(yàn)式教學(xué)[J].北方音樂，2020，04（07）：139，141.

由于鋼琴教學(xué)自身的特殊性，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中，教師一般采取的是理論教學(xué)模式，雖然可以彌補(bǔ)高職學(xué)生基礎(chǔ)差的缺點(diǎn)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課程結(jié)束后，可以將樂理知識(shí)、彈奏技巧講述得頭頭是道，卻沒有任何鋼琴演奏經(jīng)歷。所以在鋼琴教學(xué)中，教師需要科學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，提升學(xué)生課堂主導(dǎo)地位，提高學(xué)生鋼琴演奏能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較差

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是通過高考被錄取的，考試的形式一般都是理論課，對(duì)鋼琴演奏能力并無具體要求，這也就造成了高職學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)、樂理基礎(chǔ)普遍比較差的情況。7到9歲是學(xué)習(xí)鋼琴的黃金年齡，對(duì)于高職學(xué)生來說已經(jīng)錯(cuò)過了最佳學(xué)習(xí)階段，不論是身體素質(zhì)條件還是年齡問題，在某種程度上大大限制了鋼琴教學(xué)工作的開展。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)

大部分高職院校將培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，但是在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校還需要提高對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，而不是一味地強(qiáng)調(diào)樂理和技巧，這樣不僅忽略了學(xué)生創(chuàng)造思維的引導(dǎo)，還會(huì)影響鋼琴教學(xué)成效。教育工作者都知道音樂可以幫助幼兒調(diào)節(jié)大腦，提升想象力和聯(lián)想能力，這就要求幼兒教師必須具備較高的音樂修為。

（三）教學(xué)課程設(shè)置不合理

隨著我國(guó)二胎政策的全面開放，學(xué)前教育迎來更廣闊的市場(chǎng)，導(dǎo)致社會(huì)極度缺乏幼兒教師，在此背景下，很多高職院校大肆擴(kuò)招學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一對(duì)一式的教學(xué)模式無法繼續(xù)開展，導(dǎo)致教師在鋼琴教學(xué)中向理論教學(xué)傾斜，不再開展課堂演奏練習(xí)，而是讓學(xué)生在課后針對(duì)本節(jié)課所講解的知識(shí)與技巧，在課后進(jìn)行自由針對(duì)性練習(xí)。但是對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，如果不能及時(shí)解決課后練習(xí)遇到的問題，比如手型不規(guī)范、手指力度不夠、高低音把握不準(zhǔn)等等，將會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來很大的影響。除此之外，高職生自制能力較差，有些學(xué)生直接缺勤或是在教室玩手機(jī)。

（四）鋼琴教學(xué)模式落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職院校鋼琴教學(xué)模式均比較落后，教學(xué)方法也比較死板。在鋼琴課上，大部分教師照本宣科，采取滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)接收知識(shí)狀態(tài)，沒有時(shí)間和空間進(jìn)行自我思維創(chuàng)新與提升，隨著時(shí)間積累，學(xué)生逐漸對(duì)鋼琴課失去了學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多高職院校的鋼琴教師都是兼職，趕場(chǎng)的上課模式，讓學(xué)生感受不到學(xué)校對(duì)鋼琴的重視，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理落差，長(zhǎng)此以往逐漸忽視了鋼琴學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂位置，學(xué)生不僅是課堂參與者，更應(yīng)該占據(jù)課堂主體位置。只有這樣才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，可以創(chuàng)造輕松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)地與教師、學(xué)生交流互動(dòng)，為學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件。

（二）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以快速消除學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中積壓的抵觸和厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主練習(xí)，更好地講理論知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化與升華，提升學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的提高與鞏固。

（三）有利于學(xué)生融合情感與技巧

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師過度強(qiáng)調(diào)演奏技巧，雖然學(xué)生可以完美地演繹鋼琴曲，但是卻很難將聆聽者引入情感世界，所以教師不僅不需要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和素養(yǎng)，在鋼琴演奏的過程中與作者產(chǎn)生情感共鳴，只有這樣才能彈出一首完美的鋼琴曲。而體驗(yàn)式教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演奏情境，更好地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與演奏技巧的有效融合。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師革新教育觀念，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)重視

雖然教師在體驗(yàn)式教學(xué)中不再處于主導(dǎo)位置，但是作為課堂的組織者和施教者，作用不言而喻。所以，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師首先需要革新鋼琴教育觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)良好課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂情感，例如在《黃河船夫曲》教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放黃河船夫與黃河惡狼搏斗的畫面，讓學(xué)生體會(huì)船夫的不屈不撓的心境，以及黃河的奔逃洶涌，然后再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓學(xué)生將自己的所思所想通過演奏傳達(dá)出來，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生技巧與情感的融合能力，也有助于學(xué)生對(duì)不同曲風(fēng)鋼琴曲的理解與把握，從而增強(qiáng)鋼琴演奏能力。

（三）借助模擬教學(xué)形式，提升學(xué)生教授能力

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的，是在今后幼兒教育中更好地實(shí)踐和開展教學(xué)工作，對(duì)于高職生而言，不僅要掌握鋼琴知識(shí)與演奏技巧，還需要具備教授能力。所以在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以結(jié)合模擬教學(xué)，讓學(xué)生來?yè)?dān)任教師，將自己所學(xué)到的知識(shí)講授給其他學(xué)生，如此一來，學(xué)生不僅可以強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，還能提前適應(yīng)學(xué)生從教師的轉(zhuǎn)變，從而更快地提升鋼琴教授能力。

（四）強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)效果，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生教學(xué)成果，比如在了解完某鋼琴曲的創(chuàng)作背景之后，教師可以讓學(xué)生闡述自己的情感體會(huì)，以及如何在鋼琴演奏中將曲子的情感融入和抒發(fā)。這樣可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，探索鋼琴演奏技巧。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般以教師打分為主，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，比如讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)邀請(qǐng)全校學(xué)生進(jìn)行大眾評(píng)價(jià)，全面提升體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生課堂體驗(yàn)，還有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感與技巧的完美融合，促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)和鋼琴綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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