【摘要】視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的必修課程之一，是一門兼顧理論與實(shí)踐的課程。尤其是對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生來說，他們主要的培養(yǎng)方向是中小學(xué)音樂教師、社會(huì)團(tuán)體表演、策劃等應(yīng)用型人才，因此視唱練耳的水平直接影響音樂專業(yè)學(xué)習(xí)效果，為更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)、提高視唱練耳水平，本人在視唱練耳課程中加入了一些實(shí)踐探索，希望能對(duì)視唱練耳教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;課程改革;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J607.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0196-01

【本文著錄格式】華夏.淺談視唱練耳課程中的改革探索與實(shí)踐[J].北方音樂，2020，04（07）：196，198.

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的奠基石，不單單是要求音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱強(qiáng)弱對(duì)比明顯。作為基礎(chǔ)性學(xué)科，視唱練耳包含了音樂表達(dá)、音樂鑒賞、音樂分析、音樂創(chuàng)作等諸多方面的能力，是多學(xué)科互融互通的知識(shí)構(gòu)架體系。這門課程對(duì)后續(xù)開設(shè)的《初級(jí)和聲》《合唱與指揮》《曲式與作品分析》等課程的教學(xué)效果起到非常重要的促進(jìn)作用。為更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)以及考核方式上都要將傳統(tǒng)的視唱練耳模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

幫助學(xué)生樹立信心，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的音樂專業(yè)學(xué)生來說，有很多同學(xué)認(rèn)為自己接觸專業(yè)音樂知識(shí)晚，音樂基礎(chǔ)不如其他同學(xué);也有同學(xué)認(rèn)為自己并沒有很好的音樂感覺，上大學(xué)學(xué)音樂就是為了完成父母交代的任務(wù)，對(duì)未來也沒有規(guī)劃，前途一片迷茫。因此老師在課堂上留的作業(yè)課下并不認(rèn)真完成，逐漸跟不上教學(xué)進(jìn)度，形成一個(gè)惡性的循環(huán)。但是我們要知道學(xué)習(xí)音樂天賦只是一小部分，更多的是持之以恒的刻苦練習(xí)。大學(xué)是一個(gè)新的起點(diǎn)，要給自己樹立好目標(biāo)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)在過程性的考核中給予學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)的樂趣。即使畢業(yè)后迫于生活壓力從事其他專業(yè)的工作，本科期間學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和方法隨著時(shí)間的積淀也會(huì)很好地應(yīng)用在今后的工作生活中。

加強(qiáng)與理論課程的聯(lián)系，視唱中最基本的知識(shí)點(diǎn)來自于基本樂理，包括音程、和弦、調(diào)式等等。在傳統(tǒng)視唱練耳課程中，與基本樂理講授是脫節(jié)的，視唱就是單純的看譜子演唱，對(duì)于視唱譜中體現(xiàn)的音程關(guān)系、調(diào)式特點(diǎn)并沒有很清楚的講解?；緲防碇械闹R(shí)點(diǎn)以講授為主，學(xué)生不能很好的感受在實(shí)際作品中體現(xiàn)出的樂理知識(shí)，從而對(duì)基本樂理的認(rèn)識(shí)只停留在做練習(xí)題上。在講課過程中要將這兩門課很好地結(jié)合起來，例如在講解音程的時(shí)候讓學(xué)生們以旋律音程、和聲音程兩種形式演唱出來，傾聽演唱效果;在歌曲、器樂曲中找到學(xué)過的音程，對(duì)比不同音程表現(xiàn)出的不同效果，既很好的培養(yǎng)音高概念，又能對(duì)理論知識(shí)有更清楚地認(rèn)識(shí)。

以單聲部視唱《夏日里最后的玫瑰》（譜例1）為例，這是一首愛爾蘭民歌，速度是行板，用到了中弱、中強(qiáng)、從指定位置反復(fù)等記號(hào)。樂曲是3/4拍、弱起，起承轉(zhuǎn)合四句結(jié)構(gòu)，調(diào)式為F大調(diào)。起句兩次上行二度級(jí)進(jìn)后有一個(gè)六度的大跳進(jìn)行，把音推到最高點(diǎn)上反向級(jí)進(jìn)下行，就好像玫瑰花在輕輕嘆息，旋律張弛有度，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。在“轉(zhuǎn)”句下行三度小跳后反向大跳到最高音上，連續(xù)兩次后出現(xiàn)變化音#do，雖然樂曲是大調(diào)式，但由于出現(xiàn)了關(guān)系小調(diào)的#Ⅶ音，旋律色彩暗淡柔和，帶著一點(diǎn)傷感。在唱之前把其中的理論知識(shí)點(diǎn)分析清楚，能幫助學(xué)生更好地理解作品從而更好的去表現(xiàn)。同時(shí)要更深層次的去挖掘作品內(nèi)涵，雖然玫瑰只剩一朵，最后也會(huì)凋零，但是明年的夏天玫瑰依然會(huì)綻放，要讓學(xué)生有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，遇到困難不退縮。

加強(qiáng)與專業(yè)技巧課的聯(lián)系，音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多在大二會(huì)開設(shè)鋼琴即興伴奏課，將和聲課學(xué)到的和弦連接方法以及即興伴奏課學(xué)到的各種伴奏織體運(yùn)用到視唱曲目中，同學(xué)們即興為視唱曲目伴奏。通過和弦之間的連接在感受和聲內(nèi)涵的同時(shí)，對(duì)旋律音準(zhǔn)也有一定的幫助。同時(shí)讓同學(xué)們更好地熟悉鍵盤，這對(duì)其他課程也是一種檢驗(yàn)，而且同學(xué)之間互相伴奏，以小組的形式展示，大家集思廣益設(shè)計(jì)不同音型與和弦，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識(shí)。

視唱既是識(shí)譜技能的訓(xùn)練，也需要很好地抒發(fā)感情，在視唱過程中，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法，使聲音飽滿、音色優(yōu)美，感受樂句與呼吸。有一些作品是器樂曲改編，因此在演唱時(shí)要體會(huì)器樂演奏技法，例如《G大調(diào)弦樂小夜曲-第二樂章》（譜例2）開始有兩個(gè)保持音，這里的保持音需要做一拍內(nèi)的漸強(qiáng)，演唱時(shí)模仿小提琴的演奏效果，連線要一氣呵成，在器樂曲視唱中，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到斷奏、連奏等技法演唱時(shí)的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生更好地理解音樂，提高音樂鑒賞能力。

利用好網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)今社會(huì)微信已經(jīng)成為手機(jī)上的必備軟件，微信群也很好地為大家提供便捷的服務(wù)，由于課堂上檢查作業(yè)的時(shí)間有限，不能做到每個(gè)同學(xué)都提問到，因此班級(jí)微信群“打卡”交作業(yè)就是一個(gè)很好的辦法。每次布置的作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)到群里，教師及時(shí)反饋，作為平時(shí)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。剛開始有的同學(xué)錄一段視頻要花很長時(shí)間反復(fù)練習(xí)，有的同學(xué)存在僥幸心理不去完成，但是看到班級(jí)里的其他同學(xué)都很認(rèn)真地完成任務(wù)，也就能夠主動(dòng)的去完成每次的作業(yè)。在錄視頻的過程中音準(zhǔn)、音樂表現(xiàn)、心理素質(zhì)等都得到了很好的鍛煉和提高。雖然教師的工作量有所增加，當(dāng)這種練習(xí)形成常態(tài)化后，就可以同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，這也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)與總結(jié)能力。

調(diào)整考核方式，保留傳統(tǒng)的視唱、練耳考核形式，視唱練耳課程結(jié)課時(shí)舉辦視唱練耳匯報(bào)音樂會(huì)，節(jié)目類型有合唱、獨(dú)唱、重唱等多種形式，在學(xué)生積極的籌備音樂會(huì)的過程中真正的做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以演促學(xué)，將課堂延伸到舞臺(tái)。

對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，更注重綜合音樂能力的培養(yǎng)，也正因如此，教師更應(yīng)該注重對(duì)其基礎(chǔ)音樂教育的培養(yǎng)。按照育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，突出辦學(xué)特色，在課程設(shè)置上不僅要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，更多的是要在不斷實(shí)踐中幫助學(xué)生明確應(yīng)該努力的方向，爭取在畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，這就需要把所學(xué)的知識(shí)整合起來，視唱練耳就是這樣一門課程，既需要《基本樂理》、《曲式與作品分析》這類的課程作為理論基礎(chǔ)，又需要《聲樂》、《鋼琴即興伴奏》、《器樂》這類的課程作為技術(shù)支撐，所以真正理解這門課，上好這門課，需要教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索新方法，讓學(xué)生們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到這門課的意義和重要性，并且付出行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃鷹.樂理與視唱練耳整合與教學(xué)手段多樣化探索[J]. 中國音樂（季刊），2006（1）.

[2]吳歡.內(nèi)心聽覺在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].黃河之聲，2019（20）.