胡振忠

【摘要】目前，我國(guó)不少小學(xué)的德育工作人員缺乏專業(yè)性，致使德育教育難以發(fā)揮作用；社會(huì)上也存在一些不利于小學(xué)德育工作管理的風(fēng)氣，所以小學(xué)德育工作管理并不容易。針對(duì)這些情況，小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)人員要?jiǎng)?chuàng)新德育工作管理的途徑，比如說(shuō)，德育內(nèi)容要符合當(dāng)代小學(xué)生的生活實(shí)際。為學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)小學(xué)教職工的德育能力，提升小學(xué)后勤部門的工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；管理；創(chuàng)新；策略

小學(xué)生處在學(xué)校教育的開(kāi)始階段，非常接近一張白紙。在這個(gè)階段的教育，除了要發(fā)展小學(xué)生的智力，還有一個(gè)十分重要的方面，那就是道德品質(zhì)的培育。小學(xué)德育工作的管理，目標(biāo)在于提升小學(xué)德育工作的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的社會(huì)主義接班人。要想達(dá)到這個(gè)目的，一方面要開(kāi)展一些德育課程，比如思想與品德；另一方面需要小學(xué)教職工的言傳身教。然而，不少小學(xué)的德育工作在這些方面都不能盡如人意。

一、我國(guó)小學(xué)德育工作管理面臨的現(xiàn)存問(wèn)題

1.德育人員缺乏德育的專業(yè)性

在小學(xué)，德育人員主要是小學(xué)生的任課教師，特別是小學(xué)生的班主任。這些教師的教學(xué)年齡有長(zhǎng)有短，德育方面的經(jīng)驗(yàn)有多有少。其中，班主任的職務(wù)較重，所以一般交給年輕教師擔(dān)任，這些教師在德育方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少，最終影響了小學(xué)的德育工作管理；而年紀(jì)較大的教師，自身行為會(huì)受到過(guò)去生活習(xí)慣的影響，有時(shí)可能在德育中起負(fù)面作用[1]。

2.小學(xué)中的職工沒(méi)有發(fā)揮德育作用

小學(xué)中，除了教師，還有一類人也經(jīng)常接觸、管理小學(xué)生，那就是小學(xué)中的職工，包括后勤人員、安保人員等等。然而，相對(duì)于小學(xué)生的教師而言，職工的德育能力更加缺失，往往只會(huì)用規(guī)章制度來(lái)規(guī)范小學(xué)生的行為，而不會(huì)解釋其中的深層次道理。比如說(shuō)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隔著校園圍欄買校外小吃攤的零食，小學(xué)安保人員就會(huì)去制止，但不會(huì)講明危害，曉之以理，導(dǎo)致小學(xué)生抵觸小學(xué)的校規(guī)校紀(jì)，日后依然會(huì)想方設(shè)法購(gòu)買不衛(wèi)生的食品[2]。

3.小學(xué)生的家庭情況比較復(fù)雜

《安娜·卡列尼娜》中寫道：“幸福的家庭都相似，不幸的家庭各有各的不幸。”一所小學(xué)的小學(xué)生往往有上千名，背后就是上千個(gè)家庭，總會(huì)有一些家庭環(huán)境給小學(xué)生的德育管理工作帶來(lái)負(fù)面影響。比如說(shuō)，有些父母貪圖享樂(lè)，有些父母喜愛(ài)攀比，有些父母崇尚暴力，有些父母只會(huì)給錢，還有些父母忽視、辱罵自己的孩子，導(dǎo)致學(xué)生非常內(nèi)向，甚至自閉。要想培養(yǎng)這些家庭出來(lái)的小學(xué)生們具有優(yōu)良的品德以及健康心理，需要學(xué)校方面付出非常多的努力。當(dāng)然，小學(xué)生的家長(zhǎng)中也不乏非常懂教育的父母，可惜沒(méi)能在小學(xué)德育管理工作中發(fā)揮作用。

4.社會(huì)上存在一些不利于小學(xué)德育工作管理的風(fēng)氣

在全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息革命等背景下，小學(xué)的教育工作，特別是德育工作的管理受到了很大沖擊。小學(xué)生還沒(méi)有辯證思考的能力、批判性的思維，常常相信在校外或者網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)到的新奇的信息或者觀點(diǎn)，而不愿意聽(tīng)從學(xué)校教職工的勸告、管教。

二、我國(guó)小學(xué)德育工作管理新途徑的創(chuàng)新策略

1.德育內(nèi)容要符合當(dāng)代小學(xué)生的生活實(shí)際

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)德育工作管理也要與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)代小學(xué)生的生活實(shí)際。這樣一來(lái)，德育工作管理途徑的創(chuàng)新思路就大大地拓寬了。以往行之有效的德育內(nèi)容，未必完全適合今日的小學(xué)生，小學(xué)德育工作者應(yīng)當(dāng)保留其中的精神內(nèi)核，并根據(jù)新的時(shí)代精神以及我國(guó)少年兒童的最新精神需要，來(lái)選擇德育內(nèi)容的具體話題，從而使小學(xué)德育工作管理更加貼近21世紀(jì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。唯有如此，小學(xué)生才可能樂(lè)于聽(tīng)取德育，小學(xué)的德育工作管理才有寬廣的前景[3]。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)小學(xué)教職工的德育能力

小學(xué)校園中的每一名教職工都對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)有所影響，因此小學(xué)行政管理人員應(yīng)當(dāng)組織一些培養(yǎng)德育能力的培訓(xùn)活動(dòng)。這些培訓(xùn)活動(dòng)中，除了要增強(qiáng)小學(xué)職工的責(zé)任感，介紹德育理論，還要以職工工作中與小學(xué)生接觸的常見(jiàn)情境作為案例，鼓勵(lì)教職工們運(yùn)用所學(xué)德育理論來(lái)進(jìn)行德育工作的管理。仍以小學(xué)生隔著校園圍欄買外面小吃攤的零食為例，小學(xué)的安保人員發(fā)現(xiàn)后，首先要兵分兩路，一人到校外去趕走小吃攤，一人在校內(nèi)勸阻小學(xué)生，指出這種小吃攤沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、健康證，這些小吃可能不衛(wèi)生；即便沒(méi)有傳染病菌，但因?yàn)榉帕朔浅６嗟挠?、鹽、醬料，小學(xué)生身體發(fā)育不完全，吃了也會(huì)對(duì)健康造成威脅，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致高血壓、高血脂、冠心病等等。

3.提升小學(xué)后勤部門的工作質(zhì)量

在我國(guó)一些有住校生的小學(xué)中，住校生的學(xué)習(xí)、生活非常依賴后勤部門。比如說(shuō)，什么時(shí)候熄燈、什么時(shí)候起床、宿舍內(nèi)務(wù)怎么整理、吃什么，都有賴于小學(xué)后勤部門的指導(dǎo)督促，而這些行為又影響著小學(xué)生的道德品質(zhì)，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。因此，行政領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)重視后勤部門的工作，制定后勤人員的工作規(guī)范，提高后勤工作的質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于身心發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)，后勤部門的食堂工作人員應(yīng)當(dāng)為住校的小學(xué)生提供可口、營(yíng)養(yǎng)的飯菜，以免住校的小學(xué)生隔著校園圍欄買外面小吃攤的零食。

4.有獎(jiǎng)有懲地開(kāi)展德育工作

小學(xué)德育工作離不開(kāi)明確的學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)，但是也需要通過(guò)開(kāi)展一些德育活動(dòng)，建設(shè)有利于德育工作管理的小學(xué)校園文化。因此，小學(xué)行政人員應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生守則、本校的校規(guī)校紀(jì)，制定完善的獎(jiǎng)懲制度，每周評(píng)比并且每次更新都在周一升旗儀式上宣布，然后張貼到小學(xué)校園中的醒目位置。德育活動(dòng)方面，可以像過(guò)節(jié)一樣組織全校的德育活動(dòng)，比如每年3月的“學(xué)雷鋒”月，學(xué)校可以組織各班參加義務(wù)勞動(dòng)、義工活動(dòng)等等。

5.監(jiān)督激勵(lì)小學(xué)教師的德育工作

在小學(xué)生接觸到的形形色色的人中，對(duì)他們影響最大的還是小學(xué)教師。因此，學(xué)校要激勵(lì)小學(xué)教師的德育工作。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)可以組織德育座談會(huì)，讓年輕的教師從資歷較老的教師那里學(xué)習(xí)德育工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)督小學(xué)教師為人師表，在校園中要用語(yǔ)文明、行為文明，不能罵人，不能抽煙，不能醉酒授課；第三，領(lǐng)導(dǎo)要考核各班的德育成果，并納入教師的工作績(jī)效考核中。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的德育工作能夠提升學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)，而且對(duì)智育工作也有促進(jìn)作用，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。所以，小學(xué)教職工要負(fù)起管理德育工作的責(zé)任，悉心分析小學(xué)德育工作中遇到的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新管理德育工作的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑩.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2018（02）：24-25.

[2]趙立波.新時(shí)代背景下小學(xué)德育管理研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（20）：296.

[3]葛先林.淺談小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（09）：31-32.