陳毅

寫作能力是高中生必須具備的一項(xiàng)基本能力，而議論文寫作更是其中的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)要特別重視提升學(xué)生的議論文寫作水平，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，挖掘?qū)W生潛力;傳輸唯物主義思想，提升學(xué)生的思想水平;促進(jìn)閱讀與寫作結(jié)合，提升學(xué)生的寫作能力;積極開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取靈感這幾個(gè)方面，簡單闡述了打造高效高中語文議論文寫作課堂的相關(guān)策略。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，挖掘?qū)W生潛力

學(xué)生在進(jìn)行議論文寫作時(shí)大多會(huì)感覺有難度，并且會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)議論文寫作的基本學(xué)習(xí)效果。而且在這樣的寫作環(huán)境中，學(xué)生的寫作積極性很難得到有效提升，教師在教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生寫作心態(tài)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作過程中逐漸感受到生活的豐富性。

教師可以借助現(xiàn)代化的工具進(jìn)一步提升教學(xué)效果。例如教師可以利用微博、微信或者QQ等使用比較廣泛的信息軟件進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)教學(xué)，并且在教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，教師也可以將一些熱度較高的生活中的事件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的想法;教師也可以根據(jù)事件的內(nèi)容讓學(xué)生以文字的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

除此之外，教師也可以在教學(xué)過程中布置一些類似于“青春的流逝”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在這些交際軟件中進(jìn)行情感的抒發(fā)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)式的交流過程中不斷明確自己的寫作思路，抒發(fā)自己的情感。學(xué)生在這種寫作練習(xí)模式中也能夠逐漸感受到寫作與生活的密切聯(lián)系，寫作的主動(dòng)性也能夠很好地被激發(fā)出來。

二、傳輸唯物主義思想，提升學(xué)生思想水平

在進(jìn)行議論文寫作時(shí)，學(xué)生必須注重對(duì)“理”的闡釋。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “理”進(jìn)行理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫作過程中必須要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行科學(xué)的分析論證。

這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生利用唯物主義思想，從科學(xué)的角度看待各種事物，從而逐漸提升論證能力，即能夠根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，有條理地闡釋自己的的看法。

三、促進(jìn)閱讀與寫作結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力

教師在議論文寫作教學(xué)時(shí)還需要充分借助閱讀提升學(xué)生的寫作能力。在當(dāng)前的議論文寫作教學(xué)中，很多學(xué)生雖然對(duì)寫作的基本技巧以及寫作的基本模式有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是在進(jìn)行論證時(shí)依然存在各種各樣的問題，比如無法聯(lián)系更多類似的有思想深度的內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)，或者說找不到新穎、有思想內(nèi)涵的素材運(yùn)用到寫作中。

所以教師在高中議論文寫作教學(xué)中，要積極地運(yùn)用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)基本的寫作技巧和方法，積累寫作素材。同時(shí)，讓學(xué)生在寫作時(shí)參考相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的作文存在的問題，從而有效地提升寫作能力。比如教師在教學(xué)《勸學(xué)》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)文章中的主要修辭手法以及文章的主要框架進(jìn)行分析，理解和掌握文章的論證和說理的方法，從而在自己寫作時(shí)巧妙利用。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行賞析，分析文章的風(fēng)格、特點(diǎn)，從而慢慢地建立起自己的寫作風(fēng)格。

四、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取靈感

在當(dāng)前的高中寫作教學(xué)環(huán)境中，教師還需注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中豐富體驗(yàn)和感受，并要求學(xué)生將寫作與生活聯(lián)系起來。從根本上說，寫作就是對(duì)生活的表達(dá)，脫離生活的寫作是沒有生命力的，而且寫作靈感和很多深刻認(rèn)識(shí)往往都是在生活中產(chǎn)生的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，讓學(xué)生在生活中豐富閱歷，積累寫作素材。

例如教師在教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在日常交流討論時(shí)自然而又自信，但在辯論賽上進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)闡述時(shí)，卻因?yàn)榫o張導(dǎo)致發(fā)揮失常。這種現(xiàn)象屬于“瓦倫卡心態(tài)”。教師在教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在寫作過程中感受生活，在生活實(shí)踐中不斷提升自己的議論文寫作能力。

總的來說，教師在進(jìn)行議論文寫作教學(xué)時(shí)必須充分重視學(xué)生存在的具體問題，并且及時(shí)改善教學(xué)方式和方法，以保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還需要充分借助閱讀開展寫作教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地提升自我。最后，教師還需要積極地開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感受生活的過程中找到寫作的靈感。