【摘要】小學英語教學的過程中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫能力是非常重要的，在培養(yǎng)的過程中，需要學生長期的堅持和努力。小學階段的學生剛剛接觸英語，在這個階段培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是非常必要的。作為小學英語教師應當結(jié)合教學實際情況，探究書寫習慣培養(yǎng)的方式，幫助學生樹立良好的學習態(tài)度。文章中結(jié)合小學英語教學，提出幾點良好書寫習慣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語;書寫習慣;培養(yǎng)途徑

【作者簡介】馮斌，江蘇省高郵市外國語學校小學部。

小學英語教學的過程中，教師常常能發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在潦草、漏寫以及錯誤等情況，不少小學生的書寫存在涂擦痕跡，不夠整齊、規(guī)范、整潔。學生出現(xiàn)這樣的情況大多數(shù)是因為粗心大意，對自己書寫檢查不認真。如果教師尋找不到書寫不規(guī)范的原因，就難以糾正學生的書寫習慣，這對學生未來的英語學習產(chǎn)生不良影響，導致課堂學習效果和質(zhì)量不佳。小學英語教學的過程中，教師應當引導學生明確書寫要求，正確熟練地開展書寫活動，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、 注重英漢書寫區(qū)別，養(yǎng)成良好書寫習慣

小學英語教學的過程中，英語書寫通常使用的是四線三格練習本，和漢字書寫時使用的米字型練習本有著明顯的不同，更為嚴格地說英語書寫使用的是斜三格。在教學的過程中，教師需要讓學生明白，漢字應當平穩(wěn)、四方，而英語字母應當傾斜地書寫在斜三格里。在小學英語字母教學中，教師應告知學生英文大寫字母需要占據(jù)斜三格的中上兩個格，而在小寫字母中，a、c、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z均只占中間一格，b、d、h、i、k、l、t占中上兩個格，g、q、y占中下兩個格，f、j、p占滿三個格。在書寫的過程中，每個字母應當占滿其應有的格子，但是不能夠超出格子。如字母c，應當充滿斜三格的第二格，不能夠有任何空隙，更不能夠超出中間格的上線和下線。在d字母書寫的過程中，下端的圓圈應當占滿斜三格中間一格，不能夠出現(xiàn)縮小，更不能超出中間格的上線和下線。真正能夠占滿三格的字母只有f，這和漢語拼音有著明顯的不同，在漢語拼音中，其僅僅占據(jù)著一兩格?？傊?，要使英語書寫的美觀，應當做到認真、細致。

二、 師生共同歸納書寫技巧，培養(yǎng)學生書寫習慣

學生掌握知識的最好方式是自己發(fā)現(xiàn)和探究，通過這樣的方式，可以更深層次的理解和掌握知識。小學生由于年齡比較小，通過形象的方式認知事物和學習知識，有利于發(fā)揮小學生豐富的想象力，促進小學生知識的學習和記憶。例如，在小學英語教學的過程中，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師應當引導學生發(fā)揮想象力，總結(jié)其中的規(guī)律，加深對知識內(nèi)容的記憶和理解，如字母D像一把弓;m像是兩扇門;n像是隧道入口等等。通過這樣的方式，充分利用學生想象力，來輔助學生英文書寫教學。小學生由于年齡比較小，在書寫中很容易出現(xiàn)字母混淆的情況，如r和v、a和d等，如一些英語單詞如EngIish、Iike等，學地容易對“I”和“l(fā)”產(chǎn)生混淆，部分學習成績較好的學生，也會出現(xiàn)將“teacher”寫成“tencher”的問題。在小學英語教學的過程中，教師應當采取多樣化的教學方式，引導學生認讀字母，抄寫相關(guān)詞匯，堅持由淺入深的原則，開展深入教學活動。通過這樣的課堂教學方式，引導學生歸納和總結(jié)書寫技巧，減少學生書寫中的錯誤和不規(guī)范，保證英語詞匯書寫更加準確、規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

三、 豐富英語書寫活動，激發(fā)學生書寫興趣

小學生有著比較強的模仿力，好奇心比較強。作為小學英語教師應當結(jié)合小學生心理特點，開展多樣化的書寫活動，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。因此，教師應當注重學生語音意識培養(yǎng)，為學生閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師在教學的過程中，要滲透拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學生的語音意識，提高學生的單詞拼寫能力。例如，譯林版小學英語四年級上冊“I like dogs”的教學中，需要學生掌握詞匯like、dog、cat、horse、tiger等，引導學生對其中的發(fā)音進行分析，通過聽音活動，調(diào)動學生學習積極性。通過學生的聽讀，培養(yǎng)學生的語音意識，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。另外，教師應當組織學生參與英語書寫比賽以及優(yōu)秀作業(yè)展示活動，通過豐富多樣的活動培養(yǎng)學生審美意識，激發(fā)學生的英語書寫興趣。小學生具有活潑好動的特點，表現(xiàn)欲望比較強，喜歡模仿，組織多樣化的活動，可以調(diào)動學生學習積極性，吸引學生學習注意力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高學生英語書寫能力。如教師可以組織學生開展英語書寫比賽活動，或者組織開展學生英文手抄報比賽。這樣的比賽活動節(jié)約時間，學生不需要花費比較多的時間，有利于學生發(fā)現(xiàn)書寫問題，糾正書寫中的錯誤，能夠為學生提供書寫活動平臺，給學生表現(xiàn)自我的機會，提高學生書寫能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

四、 結(jié)語

小學英語是英語教學的啟蒙教育，學生對這一階段的學習印象更為深刻，有利于學習習慣的培養(yǎng)，對學生有著深遠的影響。在小學英語教學的過程中，良好習慣的培養(yǎng)需要借助有效的引導，同時要明確良好書寫習慣并非一朝一夕養(yǎng)成的，需要采取有效的教學方式，保證學生書寫水平的準確、美觀。小學英語教學的過程中，教師要注重學生英語書寫教學，有目的、有計劃的指導和訓練學生，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，為學生未來英語學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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