閔黎近

【摘 要】體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，教育部要求確保學(xué)生每天鍛煉達(dá)1小時(shí)，嚴(yán)禁擠占體育課和學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生體育教學(xué)情況下，嚴(yán)格落實(shí)教育部的要求，細(xì)化分解政策并貫徹落實(shí)，以此推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校;體育教學(xué);改進(jìn)措施

【中圖分類號】G633.96? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）36-0073-02

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。青少年身心健康、體魄強(qiáng)健是家庭和睦幸福、國家繁榮昌盛、社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的重要基礎(chǔ)。黨和國家歷來高度重視青少年體育工作，對青少年體育工作作出了重要部署，引領(lǐng)各地積極推進(jìn)青少年體育工作，使青少年體育發(fā)展取得顯著成就。但總體上看，我國青少年體育教學(xué)仍然薄弱，政策法規(guī)有待完善。具體而言，青少年體育活動(dòng)時(shí)間不足、體育組織建設(shè)滯后、體育場地設(shè)施短缺、社會力量參與不夠等問題依然不同程度存在。這些問題在學(xué)生的高中時(shí)期尤為突出，除因高考壓力學(xué)生自身忽略體育活動(dòng)的因素外，也因?yàn)椴糠謱W(xué)校一味追求教學(xué)質(zhì)量，忽視了體育教育。因此青少年體育教學(xué)，尤其是高中學(xué)生的體育教學(xué)亟待改進(jìn)。

一、保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間

（一）明確提出時(shí)間要求

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神，學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉達(dá)1小時(shí)以上，制定嚴(yán)禁擠占體育課和體育活動(dòng)時(shí)間等相關(guān)規(guī)定，對學(xué)校體育教學(xué)課件等進(jìn)行審核，保質(zhì)保量上好體育課，確保落實(shí)國家體育與健康課程標(biāo)

準(zhǔn)[1]。同時(shí)根據(jù)當(dāng)下情況，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)要求，統(tǒng)籌推進(jìn)體育教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新并加強(qiáng)學(xué)校健康教育教學(xué)。

（二）做好正面引導(dǎo)工作

學(xué)校要做好家校的溝通工作，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，著力解決“家長過于依賴學(xué)校教育”“交流不夠”“社會關(guān)注方向不夠”等現(xiàn)實(shí)問題，營造良好的“家—?！鐣币惑w的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)或體育鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生身心健康。

二、豐富學(xué)生體育活動(dòng)內(nèi)容

（一）注重“教會”

學(xué)校要貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出的“科學(xué)安排體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，開展好學(xué)校特色體育項(xiàng)目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”要求，持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)改革。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對全體體育教學(xué)工作者的持續(xù)培訓(xùn)。首先，要求體育教師掌握學(xué)科前沿知識，全面提升教學(xué)水平。教會學(xué)生專項(xiàng)的特色運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得滿足感及存在感，激發(fā)學(xué)生體育興趣。其次，重視提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，要求教師做好備課工作，在日常教學(xué)中持續(xù)優(yōu)化教案，教會學(xué)生健康知識、基本運(yùn)動(dòng)技能及專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能。最后，強(qiáng)調(diào)教師授課時(shí)要耐心示范，由淺入深，由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專業(yè)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

（二）注重“勤練”

在學(xué)生掌握了某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能后，教師要督促、鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。只有通過不斷練習(xí)，學(xué)生才能有水平上、技巧上的突破，進(jìn)而體會到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

（三）注重“常賽”

教師應(yīng)積極響應(yīng)各級賽事活動(dòng)，注重選擇“好苗子”，對部分有優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、適合學(xué)生特長的項(xiàng)目訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種賽事;同時(shí)，建立、完善“校內(nèi)競賽”體系，打造體育項(xiàng)目特色學(xué)校，在校園內(nèi)形成一個(gè)賽事循環(huán)小天地。

三、完善學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)保障措施

（一）打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

一是要注重教師的理論學(xué)習(xí)，以理論支持實(shí)踐;二是強(qiáng)化教師實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的可行性及適用性;三是加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，要求教師外在得體、從容大方，內(nèi)在知識滿腹，使內(nèi)在美與外在美和諧統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

將國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》、教育部起草的《普通高中體育與健康教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》等文件提出的“建設(shè)好學(xué)校體育場地設(shè)施、配好體育器材，為體育教師配備必要的教學(xué)裝備”作為指導(dǎo)思想，對學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行全面查漏補(bǔ)缺，因地制宜地更新數(shù)量、提高質(zhì)量，逐步優(yōu)化體育教學(xué)資源配置，不斷提高配置水平，更有效地開展豐富多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

四、健全學(xué)校體育教學(xué)激勵(lì)考核體系

健全學(xué)校體育教學(xué)激勵(lì)考核體系，對教師展開多維度、多視角、多元化的全方位考評工作，使其正視教學(xué)上的不足并努力改進(jìn)，學(xué)理論、抓實(shí)踐，以加強(qiáng)教師的實(shí)踐技能、理論知識，全面提升教師的綜合能力，達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校共贏的效果。

學(xué)校體育教學(xué)考核細(xì)則方案：

（一）體系總則

一是建立、健全學(xué)校體育教學(xué)考核與激勵(lì)機(jī)制。多維度、多元化地對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，為學(xué)校制定教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及改革提供客觀依據(jù);二是落實(shí)師德規(guī)范要求，提升教師正面形象;三是堅(jiān)持“公開、公平、公正”原則，真實(shí)反映教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)事求是地評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果;四是評價(jià)與獎(jiǎng)罰措施相結(jié)合，為教師的晉升等提供客觀依據(jù)。

（二）考核小組構(gòu)成

設(shè)包含一位考核組長，二位考核副組長，以及各教研室主任、辦公室主任等多成員的考核小組?？己诵〗M的主要職責(zé)是：制定并公布考核辦法和實(shí)施方案;組織、完成考核工作;公示、公布并提交上級部門考核結(jié)果;受理教師提出的申訴，并對違反考核紀(jì)律、營私舞弊的行為進(jìn)行處理。

（三）考核指標(biāo)設(shè)定

（1）隨堂聽課評價(jià)：每學(xué)期的1—17周，每名主講教師接受聽課不低于5次。聽課人員根據(jù)學(xué)校隨堂聽課評價(jià)內(nèi)容體系，進(jìn)行隨機(jī)聽課、評價(jià)，并填寫《隨堂聽課評分表》，對教師的教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方法、效果等進(jìn)行全面考核。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為20%。

（2）教學(xué)文檔評價(jià)：每學(xué)期末對教師的教案內(nèi)容、試卷歸檔、成績分析、作業(yè)布置等情況進(jìn)行詳細(xì)全面的檢查，并填寫《教學(xué)文檔評分表》。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為5%。

（3）學(xué)生評價(jià)：每學(xué)期末由教務(wù)處制定《學(xué)生滿意度調(diào)查表》，并提供調(diào)研結(jié)果數(shù)據(jù)，工作小組結(jié)合學(xué)生評價(jià)數(shù)據(jù)對教師進(jìn)行系統(tǒng)考評。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為30%。

（4）同事評價(jià)：每學(xué)期末由全體教師進(jìn)行相互評價(jià)，對同事的教學(xué)態(tài)度、教研活動(dòng)、群體活動(dòng)、工作紀(jì)律等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為15%。

（5）領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)：每學(xué)期末由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評分，對教師的師德師風(fēng)、“課程思政”能力、教學(xué)態(tài)度、工作紀(jì)律等進(jìn)行全面測評。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為15%。

（6）教學(xué)任務(wù)評價(jià)：每學(xué)期末由工作小組根據(jù)教師全年履職情況、被代課情況、教研活動(dòng)參與情況等方面進(jìn)行測評，重點(diǎn)考核課堂教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)任務(wù)的完成情況等。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為10%。

（7）教學(xué)成果評價(jià)：每學(xué)期末由工作小組制定《教學(xué)成果評價(jià)得分表》，根據(jù)教師參與教學(xué)研究、教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)、教學(xué)改革與質(zhì)量、出版教材、發(fā)表教研論文等方面取得的成果進(jìn)行測評。該指標(biāo)所占權(quán)重比例為5%。

（四）考核等級與獎(jiǎng)罰措施

學(xué)校根據(jù)考核情況，分別作出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”的等級評價(jià)結(jié)論，秋季學(xué)期第20周前向全校公示。

（1）優(yōu)秀：綜合得分95分及以上者為優(yōu)秀。有以下行為者不能被評價(jià)為優(yōu)秀：被學(xué)生投訴并核查屬實(shí)者;學(xué)生評價(jià)綜合得分排名在末位者;教學(xué)任務(wù)未達(dá)到崗位職責(zé)的學(xué)時(shí)要求者;出現(xiàn)教學(xué)事故者;全年政治學(xué)習(xí)或教研活動(dòng)缺席達(dá)四分之一者;未完成當(dāng)年度教育教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)要求者。

（2）良好：綜合得分80—94分者為良好。

（3）合格：綜合得分60—79分者為合格。

（4）不合格：低于60分或出現(xiàn)以下情況者為不合格：嚴(yán)重違反《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度者;不認(rèn)真履行各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故者;承擔(dān)的本科目教學(xué)任務(wù)未達(dá)到學(xué)?；疽笳?考核得分低于60分者;全年政治學(xué)習(xí)或教研活動(dòng)無故缺席達(dá)二分之一以上者。

年度考核為“優(yōu)秀”的教師由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并獲得學(xué)校相應(yīng)的績效獎(jiǎng)勵(lì);下年度需主持至少2次教研活動(dòng)或公開課;優(yōu)先推薦參加上級部門組織的各項(xiàng)評優(yōu)項(xiàng)目;優(yōu)先申報(bào)教師系列更高等級的職稱。年度考核為“良好”“合格”的教師根據(jù)學(xué)校制定的績效獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。年度考核為“不合格”的教師暫停其授課資格，并上報(bào)至上級部門，執(zhí)行上級部門相應(yīng)的調(diào)整措施。

五、體育教學(xué)工作規(guī)劃及展望

在下一步工作中，學(xué)校要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)新時(shí)代體育美育的新定位、新要求和新目標(biāo)，對準(zhǔn)“五育并舉”體系中的短板弱項(xiàng)，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，保持定力、持續(xù)用力、精準(zhǔn)發(fā)力，深化學(xué)校體育教育教學(xué)的改革，深化教體融合。聚焦“教”“練”“賽”的教學(xué)準(zhǔn)則，持續(xù)實(shí)施學(xué)校既定的體育教學(xué)綱領(lǐng)，加快推進(jìn)體育特色學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。持續(xù)推進(jìn)加強(qiáng)體育師資、完善場地設(shè)施、更新器材等建設(shè)工作。制定階段性的行動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)國家“體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃”。健全學(xué)校體育考核評價(jià)體系并深入貫徹落實(shí)，使學(xué)生體質(zhì)達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)，響應(yīng)國家體育中考改革號召，穩(wěn)步推進(jìn)體育中考計(jì)劃。

總之，體育是學(xué)生全面發(fā)展的組成部分，是培養(yǎng)社會所需人才的重要內(nèi)容。學(xué)校及體育教師應(yīng)重視體育教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并對其進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪霞.蘇州工業(yè)園區(qū)中小學(xué)“體教結(jié)合、一校一品”特色

校園體育文化建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué)2013.