尹繼彩

初中歷史教學(xué)內(nèi)容以識(shí)記類的基礎(chǔ)知識(shí)居多，教師在教學(xué)中要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成歷史學(xué)科素養(yǎng)。教師面臨課時(shí)總量少、教學(xué)容量大等問題，加上中考升學(xué)的壓力，他們處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。同時(shí)，有些學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，存在“考前突擊背誦”的思想。各種因素疊加，嚴(yán)重影響了初中歷史的教學(xué)效果。

在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，基于家校合作背景的初中歷史教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，改變了初中歷史教與學(xué)所面臨的困境，取得了良好的教學(xué)效果。

一、家校合作可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)及探究興趣

初中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是歷史學(xué)習(xí)效果不好的主要原因。由于初中歷史課堂教學(xué)課時(shí)較少的原因，教師雖然已經(jīng)在教學(xué)中想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，以期激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，但收效甚微。其實(shí)，教師可以讓家長(zhǎng)利用周末或者節(jié)假日，與學(xué)生一起游覽歷史遺址等，然后讓學(xué)生談?wù)劯邢?，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。或者，與學(xué)生一起參觀博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館，等等，這樣，既可以有效拓寬知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探究興趣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)中的《青銅器與甲骨文》時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師只能從網(wǎng)絡(luò)上找些圖片來輔助課堂教學(xué)，但沒有對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講解。這樣的課堂教學(xué)方法自然不能吸引學(xué)生注意力。而有了家長(zhǎng)的幫助之后，這種情況得到有效改觀。教師可以讓家長(zhǎng)利用周末，陪孩子一起參觀歷史博物館。在展館工作人員的專業(yè)講解中，學(xué)生所學(xué)的歷史課堂知識(shí)得到有效復(fù)習(xí)鞏固，歷史課外知識(shí)得到有效拓展延伸，自然能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)及探究興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、家校合作有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣之后，教師的課堂教學(xué)壓力將會(huì)大大減輕。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要家庭的配合。由于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦為主，因此，有些學(xué)生存在臨考前突擊背誦的想法。同時(shí)，有些教師也存在“平時(shí)不著急，考前拼命抓”的思想，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律視而不見，忽略了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。種種原因?qū)е聦W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家校合作背景下，有了家長(zhǎng)的及時(shí)介入，這種現(xiàn)狀有了較大改變。在家長(zhǎng)的有效監(jiān)控下，學(xué)生能及時(shí)完成教師所布置的歷史學(xué)科的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元《資本主義制度的初步確立》時(shí)，由于本單元知識(shí)點(diǎn)較多，部分概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以，教師只能以完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)為教學(xué)目的，至于學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，則“無能為力”。而在家校合作的背景下，教師可以將課前需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及課后需要復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，以QQ或微信的方式發(fā)到家長(zhǎng)群中，使學(xué)生在家長(zhǎng)的及時(shí)、有效監(jiān)控下，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、家校合作可以有效緩解學(xué)生的考前壓力

中考作為選拔性升學(xué)考試，使學(xué)生考前壓力非常大。在這種情況下，學(xué)生的情緒處于極度壓抑狀態(tài)，稍有不慎便會(huì)爆發(fā)。而教師也處于臨考前的備考狀態(tài)：大量的試卷、作業(yè)需要及時(shí)批改、點(diǎn)評(píng)，根本無暇顧及學(xué)生的心理壓力及情緒狀態(tài)。在家校合作背景下，家長(zhǎng)成為教師的得力助手：家長(zhǎng)細(xì)心地照料，耐心地安撫，可以有效緩解學(xué)生的考前心理壓力，從而讓學(xué)生全身心地投入到考前復(fù)習(xí)中。

例如，在中考前的最后三輪歷史復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自己在班級(jí)以及年級(jí)的排名非常重視，同時(shí)，對(duì)于自己在考試中的錯(cuò)誤之處也非常著急，急于在短時(shí)間內(nèi)提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)情緒時(shí)常處于緊張狀態(tài)。針對(duì)這種情況，教師可以在每次測(cè)試完成后，用QQ或微信與家長(zhǎng)聯(lián)系，指出學(xué)生在哪些地方有欠缺，并附上如何緩解學(xué)生思想壓力的建議。家長(zhǎng)在接到教師的信息后，應(yīng)冷靜、正確面對(duì)，并耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生緩解思想壓力，從而讓學(xué)生可以全身心地投入到考前復(fù)習(xí)中。

在家校合作背景下，初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)由課堂延伸至家庭中，有了家長(zhǎng)的介入與幫助，教師的教學(xué)壓力大大減輕。同時(shí)，學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴與監(jiān)控下，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，考前的思想壓力也能得到有效緩解。初中歷史學(xué)科教師應(yīng)正視家校合作的重要性，以提升初中歷史課堂教學(xué)效率。