高文燕

中華文明綿延幾千年，在世界文明史中留下濃墨重彩的一筆。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生做歷史的傳承者，從歷史的演變更替中，學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神。

時(shí)代精神作為中國精神的重要組成內(nèi)容之一，是以改革創(chuàng)新為核心的。教師在高中歷史教學(xué)過程中，要注意對(duì)學(xué)生時(shí)代精神的培養(yǎng)。這既是基礎(chǔ)教育立德樹人目標(biāo)的具體體現(xiàn)，又是新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。如何在歷史教學(xué)過程中，有序地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、奮斗精神、合作精神以及愛國主義精神，是每一位教師必須面對(duì)的問題。每一位教師都應(yīng)該有目標(biāo)、分步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)代精神的培養(yǎng)。

一、將時(shí)代精神和愛國主義相結(jié)合，有效地開展教學(xué)活動(dòng)

在日常教學(xué)中，教師要注意把時(shí)代精神和愛國主義情懷相結(jié)合，這對(duì)提升課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷具有積極意義。

縱觀中國的歷史發(fā)展變革，其間摻雜了太多的艱辛和心血，但是不管條件多么惡劣，依舊有大批的愛國志士前赴后繼。在中國的發(fā)展歷程中，因?yàn)橹袊讓尤嗣裨?jīng)飽受壓迫和欺凌，所以，愛國人士的目標(biāo)是救亡圖存。教師要積極結(jié)合一些社會(huì)重大事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，也可以緊密結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生參加一系列的愛國教育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感，為培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神、家國情懷打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、以歷史辯證發(fā)展的眼光，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

時(shí)代的發(fā)展呼吁創(chuàng)新型人才，高中歷史課堂也應(yīng)該為這一目標(biāo)做出努力，如果一味采取靜態(tài)保守的課堂模式，是培養(yǎng)不出有創(chuàng)新思維的學(xué)生的，那也就沒法適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展和變革的需求。因此，在教學(xué)中，教師必須實(shí)現(xiàn)理念由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)，由保守向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在教學(xué)中勇于探索，敢于創(chuàng)新，勇于突破。

歷史教學(xué)中的創(chuàng)新精神，是指教師或?qū)W生不能把搬運(yùn)書本知識(shí)當(dāng)成根本任務(wù)，而應(yīng)該是教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得巧妙。教師不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，更要注意學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，在歷史教學(xué)中全面提升學(xué)生對(duì)歷史材料的處理能力、對(duì)歷史事件的闡述能力，以及文字表達(dá)能力，真正地學(xué)以致用，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其時(shí)代意識(shí)。

強(qiáng)烈的問題意識(shí)是思維的強(qiáng)勁動(dòng)力，在教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而保證創(chuàng)新教育的實(shí)施。例如，在介紹中國的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)，教師出示了這樣一段材料：外國用火藥技術(shù)制作炮彈抵御敵人，而中國卻用它做爆竹敬神靈;外國使用羅盤來探險(xiǎn)世界，而中國卻用它來看風(fēng)水。讓學(xué)生分析原因。學(xué)生在這個(gè)過程中，積極地展開思維活動(dòng)，總結(jié)：因?yàn)榉饨ㄖ贫葒?yán)重阻礙了中國的發(fā)展和進(jìn)步。這樣，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，以及時(shí)代精神的培養(yǎng)。

三、巧妙利用教材中的資源，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作精神

當(dāng)今時(shí)代，競爭非常殘酷。個(gè)人的力量是非常單薄的，學(xué)生將來要走向社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜多變的時(shí)代背景，不僅要修煉自我，還要具備謙遜友善的合作精神。合作意識(shí)，也是時(shí)代精神的重要組成部分。當(dāng)今學(xué)生，由于大部分都是獨(dú)生子女，平時(shí)為人處世習(xí)慣以自我為中心，不同程度地缺乏合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。因此，在高中歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也成了教師不可推卸的責(zé)任。在歷史教學(xué)中，教師可以巧妙地依托教材中團(tuán)隊(duì)合作的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的熏陶。

例如，在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國家共同努力，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)廣大民主黨派和無黨派人士，經(jīng)過多年的艱苦奮斗，終于取得了新民主主義革命的勝利，打敗了日本侵略者，建立了中華人民共和國。在中外歷史發(fā)展過程中，還有諸多團(tuán)結(jié)合作取得成功的事例。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生在收集資料的過程中，體會(huì)合作帶來的成就感，真正實(shí)現(xiàn)在團(tuán)結(jié)中成長，在團(tuán)結(jié)中進(jìn)步。

時(shí)代精神的培養(yǎng)，需要我們利用高中歷史課堂，依托教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神等。